说“通”“同”

“通”“同”是字典辞书及文言文注释中常用的两个术语。在教材和工具书中,它们的使用分工往往不够统一。文章通过对两个术语使用情况的对比分析,尤其是以王力《古代汉语》为依据,整理出“通”“同”及其他相关术语的使用分工办法,试图为古汉语教学及工具书的使用和编纂提供一定的参考。     

伊拉克战争中的部分“战争术语”

每一次军事行动都拥有属于自己的术语,伊拉克战争也不例外。下面介绍一些伊战中的“战争术语”。     

关于翻译中“归化”、“异化”的新思考

“归化”、“异化”作为两种基本的翻译策略是翻译研究和争论的焦点之一。在前人研究的基础上,重点界定了归化、异化的另一英文术语adaptation的概念并指出了它与其他英语术语的关系;明确了“归化”、“异化”和直译、意译在使用范围上的不同,对区别这两对概念提供了操作性强的标准。     

来个漂亮一“转”——例谈“起承转合”之“转”

“起承转合”是诗文结构章法方面的术语。“起”是开端;“承”是承接上文加以申述;“转”是转折,从另一方面立论;“合”是结束全文。（僻海》）     

对《说文解字注》“浑言”、“析言”的多角度分析

文章从三个角度分析了《说文解字注》使用的训诂术语“浑言”、“析言”：“浑言”、“析言”术语的提出在训诂学史上的意义;“浑言”、“析言”在汉语词汇学方面的成就;“浑言”、“析言”对语言研究的启示。     

语文教学中的“术语”浅析

“术语”是各学科教学中有严格定义的专门用语。语文教学中的术语，反映了语文学科的内容特点，是教学过程中的一个不可缺少的“中介”。“记叙”“描写”“说明”“议论”“抒情”等，属于功能性术语；“表现”“反映”“揭示”“抒发”“蕴含”“突出”“渲染”“烘托”“概括”等，属于注释性术语；“具体”“形象”“抽象”“准确”“严密”等，属于评价性术语。这些术语在教学中产生的影响很大，对此应该有一个明确的认识。在语文学科中，无论是哪类术语，它们也只有在教学中才能发挥自身的功用，才有意义。所以对术语的讲解，第一，可…     

“约去”与“消去”

“约去”与“消去”是数学中的两个常用术语．一些同学在化简代数式时,往往分不清“约去”与“消去”,下面,我们就来看看它们到底有没有区别?区别在哪里?     

“意象”与“意境”辨

“意象”与“意境”在中国古代文论,特别是诗歌研究中是经常使用的两个概念术语。由于都有一个“意”字,人们在理解或使用它们时往往通用、混用,分辨不出它们之间的含义和指向的差别,尤其是近代西方又发生了Imagism（意象主义）诗歌运动,欧美文论中也大量出现“image”这一术语,“image”又被中译为“意象”,人们对这些术语范畴的界定更是莫衷一是,难以准确地把握,认识上出现许多混乱,很有将其梳理辨析的必要。意象是我国古代文艺理论早已存在的一个概念,然而这个概念也象中国古代学术理论中其它一些概念一样,在它产生和发展的…     

从术语的混同和混淆中走出来——兼议人格与个性的“分”与“合”

本从心理学中某些术语之混用现象出发，论及人格理论“本土化”走向的必要。处理好人格与个性这两个核心术语“分”与“合”的问题，当是理论心理学走向“大众化”的第一步。     

“等值”、“等效”翻译原理评析

“等值”、“等效”是翻译教材中的两个必不可少的反映奈达翻译思想的两个术语,通常被称为“等值”翻译原理、“等效”翻译原理。然而,“等值”的意义含混不清,并且“等值”中的“值”和“等效论”中的“效”也是误译。依据德国著名翻译理论家的观点,重新解读了所谓的等值、等效翻译原则。     

“远程教育”还是“远距离教育”──兼论译名和术语的科学性

自1998年上半年起,作为对“远距离教育”这个术语的代替,曾经在中国大陆地区极小范围内使用的“远程教育”一词突然不胜而走,短短几个月的时间里几成燎原之势。译名或术语之争是一个学术性问题,本着“百家争鸣”的精神和“科学、规范。准确”的原则,本文将探讨以上两个术语的概念与语言结构,提出理性的选择,并进而就译名与术语的科学性与审定工作提出一些基本的原则。一、问题的提出distanceeducation（远距离教育）是一个从国外弓1进的概念和术语,其变体包括distanceteaching（远距离教学）和distancelearning（远距离学习）。作为…     

从“藏书楼”到“图书馆”的术语演变

厘清“藏书楼”“图书馆”术语的来源、产生与发展,是研究图书馆史过程中的基本问题之一。从“藏书楼”术语产生至衰落,到“图书馆”术语产生并成为规范之术语的过程,既与社会政治、经济、文化等因素密切相关,亦是学界对近代图书馆的理念、宗旨等认识不断深化的过程。对这一问题的认识,界内还存在着许多模糊的认识,文中依据文献记载,对这一过程进行了梳理。     

试论语文课后练习的“修整”

语文课后练习的“修整”包括修正和整合两个方面,它是语文课后练习二次开发的重要组成部分。对课后练习实施“修整”是为了适应具体的教学情境和师生的需求,对课后练习的形式、概念术语和要求实施修正;对同一课文、同一作者不同范文和同一单元中不同范文进行课后练习的整合。     

“启发式教学”考辨

“启发式教学”考辨华东师范大学陈桂生所谓“启发式教学”是同“注入式教学”相对的概念。它们原是近代教学法中两种教学模式的术语。原词是“套框框的教学方式”（ｆｒａｍｍｉｎｇｍｏｄｅｏｆｔｅａｃｈｉｎｇ）与“发展的教学方式”（ｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇｍｏｄｅｏ...     

对话“三维”——“三维”哲思

现代人偏好“6”，崇尚“8”，无外追求“顺”的祈福与“发”的谐音，是一种愿望，或者不过仅仅是时尚而已。中国古典哲学，“三”十分扯眼。《墨子&;#183;非命上》提出“三表”，以为判断是非真假的标准和依据，是墨家认识论方面的术语。汉时董仲舒的“三统”，是他的历史观学术名词，“统”谓自成体     

说“软”道“硬”

“软”和“硬”是一组常见的反义词,前者指柔和、软弱;后者指坚定、刚强。如“软木-硬木”“柔软-坚强”“软棉花-硬汉子”等。但近年来,却产生了诸如“硬件-软件”“硬环境-软环境”“硬指标-软指标”“硬新闻-软新闻”“硬科学-软科学”“硬武器-软武器”“硬着陆-软着陆”等一系列的新词语,使一般读者难以知晓其真正的涵义。这是因为“软”和“硬”这两个词,在词义内涵上产生了许多新的义项,通过引申,其词语的外延大幅度地扩大,且进入了诸多新的领域,显示出具有构成新词语的活跃能力。例如,在计算机术语中,有“硬件-软件”“硬盘-软盘”…     

是“Plan”，还是“Planning”

是“Ｐｌａｎ”，还是“Ｐｌａｎｎｉｎｇ”黄润娟英文“ＣｉｔｙＰｌａｎｎｉｎｇ”这个词语译成汉语是“城市规划”，这个词语是城市规划专业中最常见的术语，也是中译英文章以及我们许多规划师在与外国城市规划师交流中极易译错的术语。《中华人民共和国城市规划法》（...     

从“功能性文盲”谈到几个国家的扫盲经验

近几年来,英文版的教育书报与辞书里出现了两条新术语。一条是“功能性文盲”(funotional fllitorate);另一条是“功能性扫盲”(functional litoracy)。一些国际性教育会议上,也有人使用这两条新术语。 一、“功能性文盲”一词的 由来与涵义     

从“本位”一词的使用论及“考源”精神

现在,有很多人将语法研究中的“本位”一词简单地俗解成“基本单位”,这是不对的。文中对“本位”和“基本单位”两个术语作了力所能及的考辨,找到了造成这种俗解的一些原因,并由此联想到任何科学研究中所必须的“考源”精神。     

由秦汉瓦当铜镜铭文论宋儒“无极”概念

秦汉瓦当、铜镜铭文中屡屡出现的“无极”语汇,兼有天文术语和世俗观念两种含义,可能是北宋新儒学“无极”概念的语源之一.周敦颐有可能受其启发,最终将“无极”转化提升为义理、哲学概念,在整部儒学史的形上学建构方面起到了关键性的作用.