校长如何走出关心教师的误区

中学校长只有关心教师,才能赢得教师的爱戴,真正建立自己的威信。这一道理,中学校长无人不知,无人不晓,但具体操作时往往走入误区。一、校长关心教师的误区1.把关心教师等同于向教师施以小恩小惠一些中学校长觉得,既然自己对教师涨工资、晋升等没有“生杀大权”,因此只能靠小恩小惠来表明自己在关心教师。小恩小惠只能博得教师一时的欢心,而更多的教师关注的是自身的职业发展和综合能力的提高。一旦你满足不了教师稍高一点的需求,教师就觉得你不是真正关心他们。况且小恩小惠往往是以牺牲学校整体利益为代价的,一旦曝光,对自己也很不利。2.…     

校长要学会关心老师

假如问我们的中小学校长:"你关心教师吗?"相信每一位中小学校长都会毫不犹豫地做出肯定回答.假如再问我们的中小学校长:"你会关心教师吗?"恐怕不少校长就需要在认真思考后慎重回答了.的确,校长只有关心教师,才能赢得教师的爱戴,真正建立自己的威信.这一道理,中小学校长无人不知,无人不晓.但是,笔者近日对河南省周口市200名中小学校长的调查发现,超过半数(56口)中小学校长想关心教师,但并不懂得怎样去关心教师.     

领导就是服务

邓小平同志曾说过:什么是领导?领导就是服务。校长的职责就是要为全校师生做服务工作。长宁区泸定中学的吴钰湘校长有一副火热的心肠,待人有情。这是吴校长之所以能够凝聚人心,让每个教师都心情舒畅地做好工作的重要法宝。对此许多教师深有感触地说:“吴校长对我们的情不是一种小恩小惠式的关心,而是真正体现了对我们情感世界的     

校长"关心教师"的误区

校长只有关心教师，才能赢得教师的爱戴，真正建立自己的威信。这一道理，校长无人不知，无人不晓，但具体操作时往往走入误区，表现为：     

校长要学会关心老师

假如问我们的中小学校长:你关心教师吗?相信每一位中小学校长都会毫不犹豫地做出肯定回答。假如再问我们的中小学校长:你会关心教师吗?恐怕不少校长就需要在认真思考后慎重回答了。的确,校长只有关心教师,才能赢得教师的爱戴,真正建立自己的威信。这一道理,中小学校长无人不知,无人不晓。但是,笔者近日对河南     

校长怎样抓教学工作

校长抓教学,要求自己能兼课,而且要能把课上得很好。我接触一些教学搞得比较好的学校,几乎都有这么一条共同的经验。校长自己把课上好,首先就给教师做出了榜样,而且这样的校长了解教学中的甘苦,与教师有共同的感情,共同的语言,对教师的表扬和批评,都能讲在点子上,教师服气,也确实感到校长对他们有帮助。校长抓教学,还要能够抓住一批人。在关心、帮助所有教师的同时,要着重发现和培养一批骨干教师。一个学校如果真正有那么一批得力、顶用的骨干教师,那你那个学校的教学质量就可得到提高,你那     

管理格言

◆对待错误:真正称职的校长,关心的是错误为何会发生以及如何补救,而不是关心哪个教师犯了错误以及犯错误教师的态度。◆学校每个领导者务必懂得:相互补台,好戏连台;相互拆台,共同垮台。◆校长:容忍教师的短处,可以显示其风度;容忍教师的长处,可以显示其气度。◆当一个善于检查的校长,远不如当一个善于指导的校长。◆好的学校发展目标往往不是最有价值的那个,而是最有可能实现的那个。◆培养优秀教师是基础,吸引优秀教师是重点,用好优秀教师是关键。◆校长的权力可以使教师服从,但不能使教师忠诚。校长的权力可以授予,但威信只能靠自己去树…     

敞开心扉——奏响师生和谐的旋律——回应《冲突发生之后》

如何处理师生矛盾冲突,是每个教师应该了解和掌握的.冲突一旦发生,教师就要灵活运用教育智慧,冷静地加以处理. 我曾有一个学生小陈,她因父母离异而成绩每况愈下.渐渐的,她对学习也失去兴趣.觉得自己一无是处,没有人真正关心她,所以非常自卑.她对父母和老师的关心漠然处之,父母对她也失望之极,甚至动手打了她,而她也越来越不想回家.在一次星期五放学后,我看到她在校园里打乒乓球,就走上前询问她为什么这么晚还没有回家.她漠然的眼神已经传达出她内心对我的反感,这真有些激怒了我,我大声对她说:"快点背书包回家,要不然你家里人会担心的."     

在课堂里追寻校长的生命价值

提问回顾近两年的校长经历,我感觉自己每天为各种事件忙碌,而忙碌之后心中总觉得失落了一些什么。一位名校长指教我说:"这主要是你没有真正沉入到课堂,没有深入到教学第一线。"对于如何真正沉入到课堂,我非常渴望得到指导。——一名青年校长     

用爱塑造学校的灵魂

<正>当校长以来,我一直在思考一个问题,就是如何当好一位校长。如何当好校长呢?这绝不是一两句话就能说清楚的事。不同的人,当着不同的校长,看法也不尽相同。在思索中摸索,在摸索中思索,我对如何当一位好校长产生了自己的想法。一、爱是教育成功的基础没有爱就没有教育,没有爱的情怀,就没有优秀的教师和优秀的校长。有人说爱自己的孩子,是动物的本能,爱别人的孩子是圣人。我觉得,作为校长,不仅要爱学生,也要爱教师,不仅要爱优秀教师,更要试着去爱与你作对的教师,去爱那些有这样那样缺点、错误的教师,爱教师这个职业,爱校长这个职位,爱让校长学会包容教师和学生。爱往往让我们创造奇迹。大家能在一起     

换位思考+反思+沟通=双赢

在学校校长与教师的关系中,由于双方看问题的关注点不同,经常存在着这样或那样的矛盾,而一旦隔阂加剧,教师往往会不支持校长的工作,校长的执行力就会大大降低.此时校长如果一意孤行,实施"打压",只会使自己成为"孤家寡人";而如果软弱妥协,没有原则,则校长也不再会"校长"了.我的体会是在换位思考和自我反思的基础上和教师进行沟通,学会折中,致力于双赢,校长就会取得教师的信任和支持.     

在课堂里追寻校长的生命价值

提问回顾近两年的校长经历，我感觉自己每天为各种事件忙碌，而忙碌之后心中总觉得失落了一些什么。一位名校长指教我说：“这主要是你没有真正沉入到课堂，没有深入到教学第一线。”对于如何真正沉入到课堂，我非常渴望得到指导。[第一段]     

教育微博圈

@朱永新:许多校长和教师经常低估了自己的力量,低估了理想的价值。我经常对校长和教师说:"当你无法改变社会,无法改变别人的时候,你唯一可以改变的就是自己。而只要你真正地去改变自己,其实你就是在改变别人,就是在改变社会。"不要以为教师在三尺讲台上没有什么作为,他影响着几十个生命!     

学校管理语丝

任何校长都无法使自己不犯错误,但都可以使自己少犯错误。善用权力的校长,往往通过授权使自己的权力增效。“眼睛一睁,忙到熄灯”的校长,可能是一个劳动模范,但肯定不是一个好校长。校长最可怕的失误,是认为自己不可能有失误。在竞争的年代,实力决定一切。如果你的学校的实力不强大,那么你的学校所产生的问题便会强大。战胜竞争对手的最好办法是提高自己学校的实力。能左右自己的校长,才有可能左右自己的下属。在校长的身上,可以看到教师的样子;在教师的身上,可以看到校长的影子。校长最大的才能,是能够发挥教师才能的才能。校长不仅要善于…     

教育微博圈

<正>@朱永新:许多校长和教师经常低估了自己的力量,低估了理想的价值。我经常对校长和教师说:"当你无法改变社会,无法改变别人的时候,你唯一可以改变的就是自己。而只要你真正地去改变自己,其实你就是在改变别人,就是在改变社会。"不要以为教师在三尺讲台上没有什么作为,他影响着几十个生命!     

理解校长

朋友是负责做校长培训工作的,许多校长都做过他的学生,觉得他很有水平,对他非常尊重。我羡慕他的工作,既可以做学问,研究管理,又可以引领众多校长的成长。在一次聚餐中,朋友告诉我,他在工作中并不开心,对自己的工作前途感到有些渺茫。我感到惊讶,问他为什么有这样的感觉?朋友说,校长们虽然都很尊重他,但真正能够静下心来学习管理的,却不到十分之一。一些校长在乎的是自己的职务和权力,看重的是建立起自己的关系网,他的培训的价值很难在这些校长身上得到实现。我想对自己的朋友说:要让校长理解你培训的价值,你得先理解校长。大多数的校长是清…     

从做事到管人

大凡走上校长岗位的人都会经历,从做事到管人的过程.因为在走上校长岗位之前,你需要做许多校长分配的工作,你必须得到许多教师的支持才能顺利完成工作.往往在这些时候,你更多的是希望并请求得到他们足够的理解,而绝大多数教师也会非常尽力去做好你布置的事情.     

论幼儿教师的“温和程度”和“关心程度”与师生关系的特征

在有些幼教机构中，往往是设施优良，空间充足，活动区好玩有趣，教具及玩具充足 ，教师和蔼可亲，其说话慢声细语，这种环境显然应当是最好的环境了。但幼儿会觉得怎样 ？是否会觉得“老师并没有真正关心我”？也就是说，这种柔和的环境是否缺乏关心的成分 ？是否能促进幼儿的发展？这就需要我们考察教师温和的态度是否缺乏真情，我们还应关心 教师对幼儿是否保持着适当的“关心程度”。　　一、“温和程度”和“关心程度”与师生互动关系　　“温和程度”是指幼儿感觉教师对他表示友善、接纳、有好感；而“关心程度”则指 教师与幼儿间经…     

立足学校改进 提升农村中小学校长的领导力——北京《京郊中小学校长研修项目》设计与实施

“现在做校长压力很大,迫切想要从各个方面提升自己,可总觉得培训不能真正帮助我解决现实中的困境.不同学校情况不同,统一的授课方式有时让人觉得很浪费时间.我们一方面需要理论的提升、专家的指引,另一方面也需要实践的引领,好校长是怎么做的?只听报告效果不大,我们希望得到的是以我校的发展为具体情境,专家和优秀校长对我们的指导以及同伴们共同讨论.”     

教研沙龙--一种新的理论学习管理方式

苏霍姆林斯基曾把校长对学校的管理精辟地理解为:"领导学校,首先是教育思想上的领导,其次才是行政上的领导."作为校长,对教师的培养和提高,首先要引导教师关心教育理论的学习和讨论.教师思想活跃了,才会站在育人的高度去思考如何改进具体的教育教学工作,学校的教育教学工作才能真正地搞活.那么,如何开展教育理论的学习?