快乐体育体育并快乐

一、问题提出 临近期末,体育老师对学生进行各项体能测试,成绩出来后,总有几个学生身体指标不及格,在一些基本体育项目的测试中,也总有几个同学不及格,而各项得优的同学不到总人数的10％,同时从一年级就开始得优的同学也总是那么几个.而在学生对所学科目的感兴趣度调查中,喜爱体育课的同学则远远高于语数外三门文化课,这就形成了一个奇怪的现象:为什么同学最感兴趣的科目却学不好?为什么有些学生总是不达标?为什么学生的体育测试成绩总是得不到提高?     

浅谈如何提高高中女生体育课兴趣

一、问题的提出 一个时期以来,很多人都在说:学生为什么喜欢体育却不喜欢上体育课呢?是教材内容不符合学生的需要吗?还是体育老师不会上体育课呢?不论怎样议论,我们都会认定:目前有些学生不喜欢上体育课,却是事实.     

普通高校体育课成绩评价方法分析

体育课成绩评价是对学生的课堂表现、学习内容以及进步过程和达到的学习目标给与正确检测与评定,体育课成绩评价是体育教学的重要组成部分,也是激励学生积极参与体育锻炼,提高教学质量,收获良好的教学效果与主要的教学手段.归纳总结了普通高校体育课成绩评价方法存在一定的问题,并对普通高校体育课成绩评价运用方法进行分析以及现行体育课评价总体存在的问题进行分析,得出结论并提出建议,旨在为高校建立一套科学的、全面的、完善的体育课成绩评价方法,为提高普通高校体育课教学效果和发展方向提供参考依据.     

体育课的新惊喜——野外生存

STOP!一成不变的体育课为什么要开展野外生存教育?华东师范大学体育与健康学院阎健副教授说,大学生喜欢体育但80%的学生不喜欢体育课的问题曾使他们困扰不已。“大学生体育课程教学50年一成不变,学校体育课多少年都是练短跑,从小学到大学,短跑,短跑,还是短跑;再如出早操,每天6:30出早操从体育卫     

五年制高师体育课教学中贯彻德育教育初探

体育作为五年制高师必修课程,其中同样蕴含着极其丰富的德育内容.那么,在高师体育课教学中为什么要贯彻德育教育呢?体育课中进行德育教育又有哪些内容和方法呢?具体实施中还需要注意哪些问题?现就五年制高师体育教学中对学生贯彻德育教育的问题做如下探讨     

浅谈体育教学心理及其方法的应用

不少学生对体育课产生“厌学”情绪,这在相当程度上制约着体育教学质量的提高。这既是社会问题,也是一种心理现象。为什么会出现这种现象呢?是体育学科不具有诱人的魅力吗?是学生天生不爱学习吗?都不是,我认为主要原因是体育教学     

激发并培养学生的体育动机

学生的一切活动都是由一定的动机引起的。好玩、好动、好胜是学生的天性 ,参加体育活动是他们这种天性的表现之一。但为什么有的学生热衷于体育活动 ,有的学生却不感兴趣 ?有的学生在体育课上表现的很努力 ,有的学生却常常偷懒 ?有的学生能坚持常年锻炼 ,有的学生却“三天打鱼 ,两天晒网”?这和学生的体育学习和身体锻炼的动机有很大的关系。因此 ,体育教师必须了解并掌握有关体育动机的概念和基本理论 ,并能在教学过程中激发并培养学生的体育动机 ,以达到更好的教学效果。一、什么是体育动机所谓体育动机是指推动、停止或中断学生参加体育…     

大学普通体育课的目的任务

大学普通体育课的目的任务,这是老生常谈的了,但目的任务究竟是什么?今天,我也想说一说。 体育课,从小学到中学,已经上了十二个年头,到了大学,为什么还要上体育课呢?根据有二,其一,是党的教育方针的要求。党的教育方针是“应该使受教育者在德育、智育、体育几方面得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”这里就包含了体育;其二,是学生自身的要求。大学生正处于生长发育、机能发展的后期和身体素质发展的高峰阶段,在这个阶段,参加体育锻炼,对他们来说尤其重要,所以,体育仍然是大学生的必修课。     

如何激发和培养体育学习兴趣

学生喜欢体育但不喜欢上体育课,为什么呢?原因是多方面的,其中最重要的方面是我们体育教师忽视了对学生体育兴趣的激发和培养。体育具有别的学科和别的事物不具有的乐趣,体育学习兴趣能够使"苦学"变"乐学"。     

中学女生体育课成绩评定办法之探究

体育课成绩的考核以健康第一为指导思想．以学生的学习态度和刻苦锻炼为依据．是一项激励学生积极进取的有效机制。如何考核与评价学生在一学期体育学习过程中的成绩,是体育教学中一个关键的环节。本文就高中女生体育课成绩的评定,提出能全面反映学生课堂表现．且激励学生积极进取可操作性的考核与评价方法,目的是激发学生上体育课的主动性和能动性．使评价体系更符合学生素质教学的要求．更符合健康第一的要求。     

从普通高校学生管理规定谈大学体育课成绩与健康标准的融合

依据教育部三个文件,针对目前我国许多高校争论的热点问题:由体育课成绩还是由体质健康标准作为学生能否顺利毕业的依据而进行调查研究.结果表明:学生体育成绩应该是最终决定学生能否毕业的重要条件.体育成绩应该是体育课成绩、体质健康标准和课外体育锻炼的融合.     

校园爆笑片断

片断一:难熬的体育课体育课上,体育老师给阿木、阿呆、阿黄单独开小灶。这也难怪,马上就要期末考试了,他们是班里体育成绩最差的三个,听说老师的奖金跟学生的成绩紧密挂钩的。     

体育课上学生不主动锻炼而闲晃的调查研究

在实施素质教育的今天,在新课程改革全面启动的形势下,各个科目都有自己的创新,有自己的改革,但始终离不开学生这个主体。体育课是学生这一主体充分体现自我的时间,然而,最近几年的体育课上发现好多学生喜欢上体育课却不喜欢主动锻炼,只喜欢闲晃。这是为什么呢?是老师课上得不好,是体育没有吸引力了,是学校不重视,还是?带着这些困惑我做了一些相关的调查,希望从中发现原因;首先,我在附近五个学校的30个同行中了解一些情     

“五位一体”体育课成绩考核及评分办法

体育课成绩考核是对学生在课堂学习过程中的出勤、兴趣态度、进步情况,结合学生实际掌握技术动作的质量,自我评价和学生间相互评价相结合的综合评估。几年来,我校在注重以人为本、民主教学的体育教学过程中,打破传统的以单个或多个运动项目考核体育课成绩的框架,依据课堂常规,学生兴趣、态度和积极性,学生的体形、姿态变化,持续参与锻炼和学生实际能力的“五位一体”评分办法,对学生一学期体育课成绩进行综合评估,取得了较好的效果,进一步推动了我校的体育课堂教学改革。一、体育课成绩考核评估标准与细则学期体育课成绩综合得分二、具体实…     

是谁招惹了应试体育

<正>近期,一批体育专业的实习生集中反映了一个问题:在他们各自实习的初级中学,校长均要求体育课只上中考体育加试的内容。这让实习老师感到很无奈。更让人哭笑不得的是,学生一上课就问"老师,跑多少米?"校长和学生的反应让这些实习生从实习的第一天开始便陷入困惑之中:体育课该怎么上?自从中考体育成绩加入到中招总成绩之后,某些初级中学的体育课便变了味道,很快又退回到了应试教育的轨道之上。那么,中招到底该不该加试体育,体育课对提高学生的体     

咱班的体育课

说到体育课,你也许会皱起眉头:无非就是跑跑步,做做操嘛,有什么意思?但如果你参加我们班的体育课,你一定会喜欢上这精彩的45分钟。为什么?因为咱班的体育课——新! 对,正是由于不断地大胆创新,才使原本枯燥无味的体育课变得妙趣横生,深深地吸引着每一个人,而这“新”,是以正在我们班施行的体育教学改革为强大动     

农村小学“体育学困生”转化策略探究

近年来,随着国家对学生体质健康的重视,体育被再一次高度重视起来,体育成绩纳入文化考试也是一种促进方式,体育在中考中的分值也大幅度增加。作为一线的体育教师,探讨"体育学困生"的转化策略,无疑是解决体育成绩提高的关键核心。通过仔细分析"体育学困生"的课堂行为、锻炼表现、体育成绩,实践、整理出了一些切实可行的转化教育措施,以求成功转化学困生,达到提高体育课成绩的目标。     

体育课“一物多用”教学初探

根据省教研室的《中小学体育课堂‘小器材教学’的研究与实验方案》,我市于1994年秋,成立了市“小器材教学”实验领导小组。制订了实验方案,确定了省、市两级实验点。现在正在按照方案开展为期三年的实验。在此,将我市一年来的实验情况作个简单介绍。一、提高认识,明确为什么要搞“小器材教学实验”。我市从1987年就开展了这项研究,那时是由于下面两个“需要”,体育教师自发地搞起来的。(一)学校体育教学实际的需要。一般学校体育器材少,场地小,体育课难上,不容易上好。体育     

小学体育课堂教学语言适切运用方式初探

<正>一、无趣的学生,低效的课堂体育课上,我们会发现一种比较怪异的现象,那就是学生对体育这门课的兴趣似乎很大,每天上体育课成了学生热切期待的一件事。如果体育课被其他课抢占,对学生来说真可谓"失望至极"。在这看似风光的表面下,又是另外一番景象。知道了事实真相之后,会让体育老师大跌眼镜。因为他们喜欢上的是自由活动的体育课,其实就是活动课,远不是我们所想的教授运动技能的体育课。那么,为什么会出现这种情况呢?深入体育课堂不难发现     

如何提高中学生体育课程学习的兴趣

体育课是实现学校体育目的和任务的重要途径,如何提高学生对体育课的兴趣显得至关重要,笔者从培养学生良好的体育观念,探索"快乐"体育模式,改革体育成绩评价办法等几方面加以论述,提出了提高学生上体育课兴趣的方法手段,以供参考。