掉进兔子洞的小姑娘

[经典背后的故事] 100多年前,英国女王读到了一本童话,名叫《爱丽丝漫游奇境》。书中离奇的故事、幽默的对话,引起了女王极大的兴趣。她要侍从将书作者“卡洛尔”写的书都找来,想好好读一读。几天后,侍从给女王拿来了几本高等数学著作。女王很不高兴,可一看作者,确实是“卡洛尔”,这才知道卡洛尔是牛津大学的数学教     

卡洛尔谜题

世界著名童话小说《爱丽丝漫游奇境记》以虚幻离奇的故事情节,对19世纪后期英国社会的人情世态作了微讽轻嘲。然而,它的作者卡洛尔也是一位数学家和逻辑学家。 有一天,卡洛尔和一群小朋友在做数学游戏。卡洛尔先叫一个男孩杰克写下“1、2、3、4、5、6、7、9”八个数字,接着问他：“你看看,哪个数字写得不漂亮？”杰克看了看,说：“5写得最差！”卡洛尔笑笑说：“这么看来,你得多写写5才行。你愿意做这样的事情吗？”“这么枯燥的事,我不愿意。”杰克挠着脑袋,说了真话。     

有趣的“卡洛尔谜题”

童话小说《阿丽思漫游奇境记》中虚幻离奇的仙境梦游不仅让孩子们痴恋着迷,成年人也爱不释手。那么,你知道《阿丽思漫游奇境记》的作者是谁吗？对!是英国作家卡洛尔(Lewis Carroll 1832-1898)。下面就说说有关他的一个数学谜题故事。     

卡洛尔谜题

世界著名童话小说《爱丽丝漫游奇境记》以虚幻离奇的故事情节,对19世纪后期英国社会的人情世态作了微讽轻嘲。它的作者卡洛尔也是一位数学家和逻辑学家。     

数学童话：跃动在学习中的快乐音符

数学童话,就是将数学知识与信息有机嵌入丰富、灵性、唯美的童话故事中,将童话之＂趣＂与数学之＂理＂完美融合的一种文学表达形式。旨在使学生在生动有趣的童话情境中更深刻地理解和运用数学知识。小学生受丰富有趣的童话故事陶冶,会对数学学习乐此不疲,流连忘返。几年前的一次偶然,我发表了一篇《大比拼》数学童话,学生读作品时从心底自发崇拜,读故事时专注的表情,读后作业反馈的高效,让我感到震撼!并引发了我的思考：数学童话对小学生竟有如此独特的魅力!于是,在接下来的工作中,我坚持自己编写数学童话,关注教材中童话情境的创设与开发,鼓励学生尝试创编数学童话。数学童话,成了跃动在孩子学习中的快乐音符。     

喜欢“爱丽丝”的理由——《爱丽丝漫游奇境记》赏析

导言：刘易斯·卡洛尔（1832～1898），长年在牛津大学基督教学院教授数学，发表过多部数学学术著作。他是一位生性腼腆、患有口吃病、不善交际的数学家，但在小说、诗歌、逻辑学等多个领域都有很深的造诣。《爱丽丝漫游奇境记》是他讲给三个小女孩听的童话故事，于1865年出版。一百多年来，该书传遍了世界各地，无数次被改编成戏剧、电影、电视剧、哑剧、动画片等艺术形式，是世界上流传最广、影响最大的童话之一。     

有趣的“绳结”

道奇逊是英国牛津大学的数学教授,他用笔名路易斯·卡洛尔写过一本数学通俗读物《乱纷纷的结》,里面收藏了许多趣题。他别出心裁地把这些趣     

刘易斯·卡洛尔

刘易斯·卡洛尔（183.2-1898）,原名查尔斯·勒特威奇·道奇森,英国柴郡人。卡洛尔以优异的成绩毕业于粤斯博德大学数学系。虽然他学的是数学专业,出版过多本数学学术著作,但一直热衷文学。他的代表作《爱丽丝漫游仙境》,是他在泰晤士河边讲给朋友的女儿爱丽丝·利迪亚的,讲的是一个叫爱丽丝的小女孩在梦中掉到兔子洞里,     

融入童话:使数学课堂充满活力

小学数学教学一定要有趣味性。课前教师要创编童话,体验数学之趣;创编童话,预演数学之用;创编童话,开启数学之智,提高学生的学习兴趣和主动性。     

十八岁,还自己一本童话 精品作文导读

"这才明白:能读懂童话的,并不是六岁的孩童,而是十八岁的我们。"这是十八岁的作者重新翻开尘封的童话书时得出的感悟。或许童年时代看不懂童话,是因为童年本身就     

编写数学童话需“量体裁衣”

<正>布鲁纳说:最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。如何让童话在数学课堂中发挥其应有的作用,笔者认为,编写适合儿童"口味"的童话是关键。传统的童话故事和学生的生活有一定的距离,并且和教材的融合也有一定的困难,因此,要想在课堂中用好童话,需要教师有着灵活地编写童话故事的能力。数学童话具有明显的学科特点,编写童话时应该把"视角"投放到以下几个方面。     

奇妙世界 曲折历程——《爱丽丝漫游奇境记》赏读

【小编絮语】——推荐《爱丽丝漫游奇境记》,小编是有道理的它是英国儿童文学大师刘易斯·卡洛尔的代表作。是一部世界文学经典童话,它的发表给卡洛尔带来了巨大成功,从而使他扬名世界。刘易斯·卡洛尔是世界文坛中作品被翻译成其他语种最多的作家之一。这本书写了一位可爱的小姑娘爱丽丝和姐姐在河边看书时睡着了,做梦来到了一个奇妙的世界,开始了曲折而漫长的旅行。在这个奇妙的世界里,喝一     

用童话唤醒数学学习的内隐力量

数学童话不仅能提高小学生学习数学的兴趣,还可以提升他们的学习效果。教师如果能在数学与童话间找到契合点,就可以用童话唤醒学生数学学习的内隐力量。在具体的实施中,教师可以将童话情节作为线索,推进学生的学习进程,还可以在教学环节中引用童话故事,凸显重点。     

童话串联学生游离的智慧

童话的色彩是斑斓的,童话的声音是清脆的,童话的味道香醇的,童话的世界是美丽的。童话独有的魅力深深吸引着孩子,数学教学中引入童话故事,使学生身处拟人化的世界,不但能大大增强数学课堂的趣味性,有效地调动学生的积极性,还能使学生在一定的数学情境中更好的解决问题,启迪数学智慧。     

生命不能承受财富之重

“兔子洞”内的幻想世界,曾不止一次被搬上屏幕,但是在美国鬼才导演蒂姆&#183;伯顿的“导游”下,一切似乎更添奇趣。新片《爱丽丝漫游山境》改编自刘易斯&#183;卡洛尔创作的同名经典童话。想必看过蒂姆&#183;伯顿导演的《查理和巧克力工厂》里的色彩斑斓和奇思妙想,     

卡洛尔的小童车

卡洛尔有一辆漂亮的小童车。 他的哥哥、姐姐、弟弟、妹妹们都有,一人一辆,而且牌子和样式一模一样。 卡洛尔非常高兴,他有那么多的兄弟姐妹,噢,卡洛尔排行老三。 阳光明媚的天气,大哥米勒便会把他们统统带出去。米勒说:“骑上小童车!”     

“完美”的学生这样玩——莱芜市莱城区牛泉镇中心小学数学“完美教育”系列报道（三）

“10岁小姑娘用半学期时间写出5万字的数学童话．真了不起!”“她的《熊猫博士与米多多》写得真不错。”     

数学童话教学研究与实践

对于目前的数学教学来说,枯燥的数字化教学已经远远跟不上时代的发展。儿童对于知识的获得是在实践中,在情景中,在童话中,因此将童话引入到数学教学中具有重要的现实意义。本文通过研究如何将童话引入到数学教学中,在提高孩子们学习数学知识兴趣的同时,对研究如何提高孩子们的数学成绩也起到一定的参考作用。     

“童话引路”在数学教学中的应用

“童话引路”在数学教学中的应用□张玉梅兴趣是学习的先导,“童话引路”是利用童话的生动、具体、形象,符合儿童的心理及生活等特点,将语文知识中的童话寓于数学教学之中,教师根据教学内容的知识结构及其具体特点,创设情境,适时适当地利用“童话引路”培养学生广泛...     

练写数学小论文 提高学生综合素质

数学小论文是指学生在数学学习中所习写的、以数学内容为中心的短小文章．其文体形式包括数学日记、数学故事、数学童话等。其中数学日记是学生以日记的形式．记述自己学习和应用数学知识的过程、感受与体会;数学童话、数学故事是指学生将所学的数学知识．依据自己的理解有机地融合于故事、