我这样上《考察自然水域》

教学目的: 1.指导学生通过对家乡自然水域的实地考察,认识自然界的水是不纯净的,为学习“水的净化”一课打下基础。 2.学会取水样,并用闻、尝和沉淀、蒸发、化验的方法,检查水域中的水。 3.培养学生对自然环境进行实地考察的能力。     

“考察自然水域”教学之我见

小学自然课和科学课中，都有“考察自然水域”的内容。怎样进行这一内容的教学呢?根据学校条件，我认为可以设汁两种教学方法。     

“考察自然水域”教学之我见

小学自然课和科学课中,都有“考察自然水域”的内容。怎样进行这一内容的教学呢?根据学校条件,我认为可以设计两种教学方法。一是利用上课时间讲一些有关水域污染和保护的知识,做考察水域的组织工作和准备工作,课后带领学生实地考察,这种方法要特别注意安全教育,防止学生在考察     

我和学生一起读书报

我的学生看到我下班后经常读书报,感到很奇怪。好些学生家长也说:“你是师范毕业的,教学三十年,难道还不会教书吗?而且年已半百,何苦这样呢?”三十年的教学生涯清楚地告诉了我,无论从班队工作,还是从语文教学的需要出发,都要我指导学生读书报。而我自己却不读,岂不是“无的放矢”,哪     

我和学生一起写作文

很多人这样感叹：作文难,难于上青天。可我不这么认为。在教学过程中,我和学生最爱上的就是作文课,因为就属作文课我们放得广,玩得欢,往往“乐不思返”。作文课上,我和同学们坐在一块一起谈天说地,一起观察与描写,有时还能搞出几个特色的表演,渐渐地我们都发现一个“天大”的真理：作文原来非常简单!     

我和学生一起成长

又到了周末．学生应该写综合实践性作业——札记和生活园了。早在几天前，自己就暗暗发愁，不知道本周写什么好。其实每到周末，都要为布置作业费一些心思，期待着在学生的作业中发现亮点，看到学生的自主与快乐，看到学生在作业中任思绪翻飞，但往往学生的作业总令自己失望。快放学了。硬着头皮走进教室，心里明显底气不足。本周学习了用字母表示...     

我和学生一起做作业

上半年送走了一个毕业班,这学期,校长又让我接一个毕业班。听同事们说,这个班的好多学生经常不做作业,而且班级纪律极差。听着同事们的分析,我想退缩,但不知怎的,最终还是接了这个班级。果然,第一次家庭作业,就让我真真切切地感受了一回,他们总算给我面子,作业倒是都写了,不过字让人无法辨认。我不服这口气,于是隔三差五地对他们进行教育,可情况并没有因为我的说教而好转。有时即使好了一两天,第三天保证又回原样了。我暗自埋怨:怎么会遇到如此屡教不改的学生呢?真倒霉!可埋怨归埋怨,书还是要教的。时间一天天过去,有一天,我布置完作业,非常…     

学生和我一起流泪

国庆节前学校要开运动会,运动会一结束就放假。当时我所带的班有近70人,清一色的女生,几乎全来自农村。她们第一次出远门,一个个归心似箭,有几个哭着闹着要请假回家,我心一软就批准了。这一来不得了,没有运动会竞赛项目的同学都来请假,我实在受不了了,又批准了几个。这下大多数     

我和学生一起成长

为什么要给仅有中级职称的位惠女做这样一个专辑呢？因为她是新生代青年教师的缩影。在学生眼中，她的课特别有意思，有游戏、有数学故事；她聪明，学生总是难不倒她；她善良，从不会大声呵斥犯错误的学生；她是知心朋友，是大姐姐，什么悄悄话儿都可以向她说。在编辑眼里，她是个勤于笔耕的多面手，课上得好，随笔、数学日记更是佳作不断，这个特点在抽象思维往往多于形象思维的数学教师中尤其突出。在师友眼里，她热情、开朗、自信，她谦虚、友善，所以，天南海北，都有她的知音。当然，所有接触过她的人，感受最深的还是：热爱读书和学习，热爱教育，热爱生活。因为热爱，所以美丽。     

我和学生一起看瀑布

在小学语文教学的过程中,教师往往会进入这样一个误区,那就是学生学会了字词,读懂了文章,教学内容就完成了。其实不然,语文教学的内涵是丰富的,外延更是广阔无际。小学语文的学习,字、词、课文的掌握只是最基本的学习,最关键的是要让学生在融会贯通地领悟知识真谛的同时,开拓大脑思维,把知识和生活结合起来,培养学生运用语言,活学活用,举一反三的能力。因此,在教学过程中教师切忌照搬书本,应该尽量拓展教学内容,做到生动形象,并且留给学生更多的想像空间,达到较好的教学效果。我在教《瀑布》一课时,找了很多的"拓展"资料。我觉得不是每个孩子都看过瀑布,也不可能领着孩子到瀑布前亲身感受。因此,我找了瀑布的录像资料,有世界上著名的     

我和学生一起看新闻

正学校规定,每晚19:00班主任组织学生收看《新闻联播》。一开始学生们还比较兴奋,都抬头观看,过了10分钟左右的时间,一名学生把教室中间一排日光灯打开了,我以为是学生嫌银幕太亮刺眼而开的灯。过了几分钟又一名学生打开了一排灯,这时我观察了一下,有大约2/3的学生在低头写作业,剩下1/3的同学也是在漫不经心地看。第一次看《新闻联播》就这样"流于形式"而结束了。回到办公室,我询问了几位班主任关于     

让学生和我一起读书

新学期开学后,我想在拓宽学生阅读视野上做点文章,便帮孩子开出一系列适合他们的书目,如《中国历史故事》《城南旧事》《窗边的小豆豆》……当我满怀热情地向孩子们推荐这些好书时,得到的却是这样的反应：＂又是这些书,爸妈也让我看,真没意思。＂＂还是看动画片比较好。＂     

我和学生一起写童话

叶圣陶先生说:"语文教师教学生作文,要是老师自己经常动动笔,或者作跟学生相同的题目,或者另外写些什么,就能更有效地帮助学生,加快学生的进步。"这些年来,笔者在教学之余,经常练习写些散文、童话、寓言等多种体裁的文章,不时在全国一些报刊上发表,同时,笔者把业余练笔与作文教学结合起来,学生的写作能力有了明显的提高。一、选择童话作为调动学生写作积极性的突破口。     

情人节，我和学生一起过

情人节那天,我刚来到教室,小梅就向我告状：“老师,小刚送我情人节礼物了。”我不禁吃了一惊：四年级的小学生就知道情人节？还送礼物？到底怎么回事,我要问个究竟。     

郭海明：我和学生一起成长

郭海明,中国科学院成都有机化学研究所2003级博士研究生。曾于1998～2003年在河南师范大学担任兼职辅导员,其间被评为该校优秀教师、优秀共产党员等,他所带的化学与环境科学学院2000级(以下简称化学2000级)曾于2003年被评为“全国先进班集体”等。4月19日,记者在河南师范大学     

我和学生一起在书海畅游

读书可以提供自己对语言能力的理解,对写作能力有很大的帮助,通过阅读各类书籍来提高自己的修养和精神面貌,让自己更充实。     

写日记——我和学生一起成长

我越来越觉得学生写日记是交差,我看日记是例行公事.我天天被收看日记拖累得疲惫不堪,学生似乎也厌倦了写日记.他们常常把写日记看作一个沉重的包袱,大部分学生或抄袭或写上三两句敷衍了事.     

我和学生一起“玩”

看到别人玩火柴枪，我便卸下自家自行车的链条，而得到的是家长的一顿痛打；拾到人家放哑的鞭炮，就把炮皮撕开，再次点燃，却被喷出的烟火烧伤了手指。即使这样，我仍屡教不改，有一年过春节时，我竟敢私下里藏了一盘鞭炮，生怕弄出声响，就把鞭炮尾部的泥土去掉．一点燃，嘿!它像地老鼠一样满地乱跑。没有节日的时候。为了打发寂寞．我打起     

往事悠悠——我和我的学生一起成长

<正>学校还没放暑假,考入疆内初中班的学生回学校看我。我当时正忙着分试卷、登成绩。来看我的学生,有的给我捶背,有的帮我分试卷、登成绩。他们是我教的第一批毕业生,做事如此细心,懂得替人分忧,令人感到自豪!顽皮的学生,约束的制度这些学生是我从六年级带到小学毕业的。我第一次走进六年级四班的教室,只见满地果皮纸屑,     

我和学生一起分享成长的经历

有人说班主任工作就是一个无底洞，你投入多少都不算多；也有人说班主任整天和学生打交道，好像学生保姆，烦都烦死了。我却把班主任工作当作我生活的一部分去享受其中的快乐，如果不做班主任，那是无法体味其中的快乐与幸福的。我曾经担任过高中各年级不同班级的班主任，除了初次做班主任时所带的班