对“以人为本”管理实质的几点思考

“以人为本”的管理实质，就是以人为中心的管理，把人视为“社会人”作为管理的根本，是以尊重人的天性为本的管理。他着眼于激发人的内在积极性，发挥人的潜在能动性。这是现代管理与过去的把事和物（劳动工具、机器设备、“经济人”等）作为管理中心的根本区别。     

班级管理的有效性问题研究

一、以人为本，加强班级的人性化管理 现代管理的一个重要思想就是“人本”思想，这一思想的基本精神就是：“人是管理活动的主体，是管理的核心和动力，必须发挥组织成员的积极性与参与精神，建立良好的人际关系。”（《现代教育管理论》）在这种现代教育管理理论的指导下，班级管理必须突破“以教师为中心”的传统管理模式，     

语文个性化教育的原则

语文个性化教育是一种开放性的以学习者为中心的教育活动。要实施个性化教育必须遵循以下原则。     

教育人性化 教学个性化

教育人性化教育人性化就是以人为本的教育,是素质教育的一部分。人性化有利于学生在社会生活中保持积极健康的心态,并充分挖掘自身的潜力与创造力,实现人与社会相融。人性化教育的目的是培育学生具有完整人格。人性化的核心就是平等和尊严。传统教育模式最缺乏平等和尊严,尤其是传统教育中的填鸭式教学,不仅师生之间缺少平等,而且师生之间缺乏互动,学生完全处于被动地位。正如一些教育专家所言,如此缺乏平等要素的填鸭式教学,不仅使学生与老师产生较大的距离感,而且在这种紧张的氛围中,学生的学习效率也会受到很大的影响。没有平等和互动元…     

试论远程教育中的个性化教育

远程教育从起步到今天,孜孜以求的一直是个性化学习的教育方法,因人而异的学习原则和具有个性特色的学生与学生之间、学生与教师之间的间接交流和联系。以学生为中心,发展学生自主学习的能力,已被视为素质教育、终身教育的重要观点。     

人本管理在幼儿园管理中的运用

现代管理理论区别于传统管理理论的一个显著特点即十分重视和强调人本管理。这反映出现代管理理论对人性的认识和对管理本质及规律的认识的深化。何为人本管理？人本管理即将人作为管理的根本，以人为本，以人为中心进行管理，人本管理实质上是一种重视人力资源开发，以促进人自由和全面发展为根本目的的管理理念与管理模式。     

学生教育管理工作中柔性管理的三点思考

以人为本,让每位学生走向成功,成为社会有用之材,是新课改的基本理念之一,也是我们教育工作的最终目标。为了实现这个最终目标,我们教师必须逐步转变“以教师为中心”的观念,实行“以学生为中心”即“以人为本”的柔性管理模式。那么,如何进行柔性管理?下面,我就这些问题谈谈自     

学校对教师管理如何做到以人为本

从本质上说“以人为本”的教育就是以学生为中心的教育。学校对教师管理也应做到以人为本。     

个性化教育理念下高职慕课设计与教学研究

如何促进学生个性自主和谐发展、培养具有竞争力的个性化创新人才,是高职教育的重要命题。基于学生个性需求,成就个体发展,教育管理要做到精细化、个性化。慕课具有大规模学生数量和智慧平台技术支持的特有优势,能够成为实施个性化教育的载体,近年来在我国高校得到较快发展。以个性化教育理念改革慕课设计与教学,能够做到以学生为中心,有助于培养竞争力强的创新型技术技能人才。     

谈谈个性化的教育与人性化管理

所谓人性化管理，是针对以集体为主的“班级管理”而提出的一种以个体为主的管理方法。就是一种以人为本．在充分尊重学生的基础上，发展学生个性，培养学生特长，培养学生的自我约束．自我管理能力的管理方法。即教育者应把受教育者看作是一个个体。既然是个体，他们思想、感情就不同。我们就不能用同一种管理方法，去约束得了所有学生的行为。     

需要指误的四种说法

时下，各校多多少少都接触了一些新课程新理念，学校管理会上会下也常常强调民主和谐、以人为本，此处的“人”，既包括学生，也包括教师。在实践中领导们都在强调以生为本，很少有决策会把教师之“本”当一回事，殊不知，校长只有以教师为本，教师才能以更饱满的姿态以学生为本，学生才能以更积极的状态投入学习中，三是一种线性的关系。[第一段]     

以人为本审视中学教育的目标管理

新课程改革以来,新的管理理念日渐深入人心,＂以人为本＂已成为广大教师的共识。所谓以人为本,实现人本管理,要求管理者在认清学校工作特殊性的前提下,树立一切活动以人为中心,把人视作能动性的主体,把调动人的积极性、挖掘人的内在动力作为最高宗旨和终极目标。     

现代思维与现代教育观念

现代思维是以人为中心的思维模式,其中包括着现实世界是人的心灵模式的反映;主张揭示人的功能性精神关系结构以及强调人自觉地从自身出发来对人的本质和人与世界关系进行探索的现代人文精神三大特征。现代思维是重新审视教育观念的基础与前提。在这个思维模式下,现代教育的本质是对人的塑造;现代教育目的是通过教育手段塑造“诗化人生”;现代教育强调以人为主体;现代的教育管理内涵是通过管理使人的积极性创造性最大限度的发挥与人活得更有价值和尊严的统一;现代教师由某种知识和信息的传授者转换成了知识结构的发现者和多种知识综合能力的指导者;课程本质是人的本质的反映,课程结构本质上是人的发展结构;现代教育的评价就是对培养人塑造人教育过程和效果的评价;教学方法问题核心是教育观念或教学观念的问题。     

对教师进行人性化管理需要注重的四点

所谓人性化管理就是以人为本,以人为中心的管理。人性化管理,是现代教育管理的本质理念。笔者认为对教师进行人性化管理做到以下4点是至关重要的。一、尊重教师的个性差异黑格尔说；“精神的本质是自由的,而自由的精神就表现为创造。”对每个人都保持不变的尊重的行为准则应是人本管理中最为基础和关键准则。因为尊重是行为规范中的价值取向和道德标准的基石,也是进行管理所恪守的准则。因此,对教师的管理追求人性化,既要注意强调集体     

加强档案工作的人本管理

人本管理就是从管理的指导思想、管理原则到具体的管理方法,都要强调以人为中心,把人作为管理要素中的主体和第一资源来实施.档案管理强调以人为本,包含两个方面：一是作为档案工作服务客体的档案利用者;二是作为档案工作服务主体的档案工作者.档案工作的人本管理应以档案利用者和档案工作者为本.因此,提出“以人为本”的管理思想,将档案工作者作为档案工作的最重要资源,既符合当今知识经济时代的要求,又是现代人才观的具体体现.     

罗杰斯“以人为中心”心理治疗理论对我国高中教育的启示

伴随着社会的发展和改革开放的深入,我国高中教育己经发生了巨大的变化,但是在实际的高中教育过程中,不遵循学生身心发展的基本规律和教育规律的现象仍普遍存在。素质教育改革的深入进行为我们提出了崭新的＂人本主义＂的基本教育理念。本文通过对罗杰斯以人为中心心理治疗理论中的人性论、自我理论、教育观的分析,论述了其理论对我国新时期高中教师角色转变的启示和借鉴意义。即高中教师角色转变应着眼于＂以学生为中心＂强调学生独立性、创造性的发展和人格的＂自我实现＂。     

班级授课制背景下的个性化教学研究

在“以学生为中心”的理念下,个性化教学具有十分重要的意义。以统一标准塑造学生“共性”的教学已经无法适应社会发展的步伐,在班级授课制背景下进行个性化教学十分有必要。基于此,学校需要为学生建立个性化学习资源库,构建个性化的课程体系;教师需要具有个性化教学的意识,进行个性化教学,组织学生进行课外个性化学习。     

浅谈“以教师为本”的管理理念

“以人为本”的管理思想已逐渐运用于管理体系之中,对于学校的教育教学管理应“以教师为本”,以教师为本的管理应该从管理行为人性化．管理方式“自由化”等方面出发,尊师重教,赋予教师更多的责任和自主权,更多的沟通机会,使教师在工作中具有挑战性、成就感。从而激励教师工作积极性．创建性,让教师能真正实现自己的人生价值。本文就是从这一角度来探讨教师的教育管理的问题。