语文教学应注意开发学生的智力

语文课发挥着语言的思维功能和表达功能的作用,对开发学生的智力有着密切的关系。那么,如何在语文教学中开发学生的智力呢?首先,根据学生思维活跃的特点,精心设计带有启发性的问题。培养和发展思维能力是发展学生智力的中心环节,只有思维活跃,智力才能充分显示出来。教师应掌握中学生好奇,思维活跃的心理特征,在语文教学中根据课文内容,提出富有启发性的问题,以激发学生积极思考。例如教《我的叔叔于勒》可提出这样的问题:假如于勒真的发了大财回来,菲利普夫妇对待他的态度将会怎样?迎接他的情景又将是怎样的?一石激起千层浪,学生将打开思维…     

语文课“四度”激趣浅探

如何激发学生的学习兴趣,使学生变“要我学”为“我要学”,提高教学实效,已成为教学改革的一个倍受关注的课题。“要我学”是激趣的动因和前提,“我要学”是激趣的目的和归缩。问题的关键是如何将“要我学”对学习者的客观要求转化为学习主体“我要学”的自觉追求呢？笔者认为,只有高质量的课堂教学本身才能持久地激发并保持学生兴趣,使他们始终保持“我要学”的求知冲动。检验课堂教学质量的高低可用深度、广度、新度、效度的标准去衡量。深度是课堂教学的深刻性,广度是课堂教学的拓展性,新度是课堂教学的鲜活性,效度是课堂教学的…     

试谈语文教学中的板书艺术

板书是教学过程中的重要一环 ,是教学手段之一。在整个教学活动中 ,精心设计、合理运用板书 ,能控制学生学习的思路并强化其记忆。国外有研究统计 :一般学生阅读之后能记住 1 0 % ,看见之后能记住 30 % ,听到并看到之后能记住 5 0 %。上课时教师有目的地在黑板上写写画画 ,必然会吸引学生的注意。如果再能写一手工整漂亮的粉笔字 ,更会增强板书的魅力 ,对学生起到潜移默化的作用 ,激发其模仿、想象与创新精神。下面谈谈板书的艺术。1、板书的书写艺术优秀的教师无不重视板书的设计和书写。板书可激发学生学习的仿造意识和审美的创新意识 ,为…     

浅议中学历史课堂提问

提问是历史课堂教学中促进师生互动，激发学生兴趣，引导学生思考探究的最有效的教学手段。但据笔多年的观察，发现中学历史课堂教学中的提问存在着一些问题。     

语文课堂教学结束语方法刍议

一堂语文课是由几个密切相关的环节组成的。而结束语又是整个教学过程中不可缺少的重要组成部分。虽然所用时间不多 ,有时甚至是几句话 ,然而它却起到不可低估的作用。设计得精妙能产生余音绕梁、不绝于耳、课毕思不断、言尽意不完的艺术效果 ,如果把一节语文课喻为一首乐曲 ,那么 ,结束语就是曲终时留下的袅袅余音 ;如果把一堂语文课喻为一台精彩纷呈的文艺晚会 ,那么结束语就是一出令人拍案称奇的压台戏 ;如果说好的导语是成功的一半 ,那么精彩的结束语也常起到画龙点睛之效应。由于课文体裁内容结构各异 ,教师所用结束语也随之有所变化。…     

浅谈竞赛式教学对发挥学生主体性的作用

教育教学的基本框架结构是教师和学生 ,学生是课堂的“主人” ,发挥学生的主体性是课堂教学研究的永恒话题。正如德国教育家第斯多德所说 :“教学的艺术不在于传授的本领 ,而在于鼓励、唤醒、鼓舞……要求学生必须学会用手、用舌、用头脑去工作……。”那么如何“激励、唤醒、鼓舞” ,发挥学生的主动性和创造性 ,还其课堂“主人”的地位呢 ?笔者经过长期探索感受到 ,运用恰当得体的“竞赛式”教学 ,对发挥学生主体性有较好的作用。所谓“竞赛式”就是利用人人都有展示自我的心理 ,构建一种全体学生积极参与的课堂竞赛机制。其特征是通过竞争…     

对体育教学中小组"互帮"式学习的探讨

小组“互帮”式教学方法是指在教学活动过程中,采用分组教学的方法,学生根据课的学习任务,在小组内通过师生合作,生生合作,有组织地进行自学、讨论、交流和操练等活动,各小组的同学相互帮助,从而共同完成学习任务。小组学习以其在教育的广泛性、充分性和个体性等方面的优势,成     

再论语文教学中的创新思维培养

1972年 ,联合国教科文组织国际教育发展委员会在《学会生存》报告中曾指出 :“教育有着开发创造精神和窒息创造精神这样双重的力量。”知识经济社会呼唤着教育发挥其固有的正面作用。由此 ,培养创新能力成了世界性的教育改革焦点。语文作为一门基础学科 ,它责无旁贷应该迎接这个新的挑战 ,在教学实践中 ,开发沉睡于学生体内的创新资源 ,培养学生的创新思维。在此 ,笔者就语文教学如何培养学生创造性思维谈谈粗浅的看法。　　一、想像教育是切入口　　爱因斯坦说 :“想像力比知识更重要 ,因为知识是有限的 ,而想像力概括着世界的一切 ,推动着…     

在语文教学实践中培养创新精神

“迎接未来科学技术的挑战 ,最重要的是坚持创新 ,勇于创新。创新是一个民族进步的灵魂 ,是一个国家兴旺发达的不竭动力”(江泽民 )。“教育和科技事业要走改革创新之路 ,要全面提高全民族的素质和创新能力”(朱钅容基 )。可见创新教育是素质教育中的重中之重。到底如何在语文教学实践中培养学生的创新精神呢 ?许多专家、同仁都作了大量有益的探索 ,笔者就自己的教学实践 ,也谈几点体会。一、营造民主宽松、和谐开放的氛围创新人才的培养需要一定的环境。著名的心理学家托兰斯说 :“我们要促进创造力就需要提供一个友善的和有奖赏的环境 ,以…     

语文教学:头重脚轻根底浅

明人解缙用一幅对联来形容不学无术者：墙上芦苇，头　重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。毛泽东同志在《改造我们的学习》一文中曾借　用它来给不注重调查研究的教条主　义者画像。其实“墙上芦苇”正是我们目前语文教学的　真实写照。你看它枝重根浅负重而行，风来风去摇摆不定，底气不足缺乏自信－－多么像一　根风中的墙上芦苇！为什么不能像郑板桥笔下的竹－－千磨万击还坚劲，任尔东西南北风？只　因为它头重脚轻根底浅。定位不正：学科性质争论各持一端教学行为受教育观念支配，语　文教育观念是对语文问题的看法。从语文教育…     

由《荷塘月色》说散文教学

散文被誉为“美文”。它有三美：一是结构美；二是语言美；三是意境美。因此在散文教学中要抓住这“三美”，教会学生欣赏散文的美。朱自清的《荷塘月色》是个很好的范例。 抓住散文的结构美。形散而神聚，是散文结构美的集中体现。《荷塘月色》的结构是极其严密的。作者写了眼前的荷塘月色，写了荷塘四周的树和山，耳边的蝉声和蛙声，由此又想到江南采莲的旧俗，六朝时代的采莲少女，梁元帝的采莲赋，又唱起《西洲曲》，这一切内容在“神”的统帅下，是那么和谐自然、相得益彰。这个“神”就是文章的主题，作者的情，即作者那种淡淡的哀愁…     

中学语文教学研究理论的发展及中学语文教学面对现实的反思

一、中学语文教学研究理论的发展 我国语文教学研究一直没有形成自己的系统理论,一直没有出现堪称大师的语文专家,其理论的研究还是较为肤浅薄弱的.     

如何提高语文教学的语言艺术

随着现代化教学手段在语文教学中的运用,语文教学一些传统的方法渐渐被人们忽略甚至被摈弃,由于改革者致力于语文教学形式上的创新,语文教学的真正内涵往往得不到重视,这样,语文教学的形式与内容就得不到很好的统一。大家都知道,缺少内容的形式,它的生命力是不会长久的。就目前语文教与学的现状来看,存在一些不容忽视的现象。     

中学体育课“分层次教学”实践浅探

长期以来，中学体育教学受班级授课制本身缺陷的束缚，在教材、教法、组织形式等方面，基本上沿袭命令式、模仿式、检查式等传统模式，极少顾及优、中、差各类学生的运动知识、技术、技能的差异，均采取“一刀切”方法进行教学，造成优生吃不饱，差生吃不了，中等学生难提高。因而使相当部分学生对体育失去兴趣等情况。     

在比喻修辞的教学中进行审美教育

比喻修辞格是汉语运用最广泛、最普遍的一种修辞方法。构成比喻修辞格的本体和喻体在一定的语言形式下紧密联系在一起，“使语辞呈现一种动人的魅力”（陈望道《推辞学发凡》），“为着避免平凡，尽量在貌似不伦不类的事物之中找出相关联的特征，从而把相隔最远的东西，出人意外地结合在一起”（黑格尔《美学》），以喻体的形象特征来加强本体形象的“可感性”，在喻体激发情感活跃、愉悦的过程中，体现比喻修辞的审美性。鉴于比喻修辞格自身的美学价值，每个语文教师不可忽视比喻修辞格的教学，尤其要通过比喻修辞格的教学，落实审美教育，…     

谈谈语文教学中的审美教育

中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出 :“实施素质教育 ,必须把德育、智育、美育、体育等有机地统一在教育活动的各个环节。美育 ,不仅能陶冶情操提高素养 ,而且有助于开发智力 ,对于促进学生的全面发展具有不可替代的作用。”由此可知 ,美育在实施科教兴国战略、全面推进素质教育中所起的重要作用。没有美育的教育 ,是不完全的教育 ;失缺了美育的教育 ,是空壳的母语教育。语文学科与美育结下了不解之缘 ,“文质兼美”的语文教科书展现了一个璀璨夺目的“美的世界”。故此 ,语文教学应是对学生进行美育的主阵…     

篮球课教学中学导式教学法的应用探讨

＂学导式＂教学法是近年来我国教育改革中兴起来的一种新型教学法。本文根据文献资料法及分组实验法,对＂学导式＂教学法在篮球技术课中的应用情况进行了探讨,旨在总结体育教学中的先进教学经验及＂学导式＂教学法在体育教育中的价值。     

浅谈递进式教学在体育课堂中的运用

递进式教学是在遵循学生体育学习规律的基础上,从学生的生理、体能和个性心理特征等实际情况出发,建立多种教学组织形式,使学生有更多的选择余地,有助于发展学生个性和创新能力,有利于形成生动活泼、主动学习的教学局面,有利于培养学生积极锻炼的健康意识。     

试论学生的主体性在语文教学中的体现

我国新一轮基础教育课程改革已全面启动，课程改革的关键是实施。而实施的基本途径是课堂教学。新颁布的《语课程标准》中强调“学生是语学习的主人”、“尊重个性并充分发挥学生在学习中的主体作用”。学生只有成为“学习的主人”才能在教学活动中得以充分自由的发展。因此，在实施课程改革的过程中，我们要以学生素质结构的形成过     

根据体校的特点建设自主开放的语文教学新课堂

教学的自主和开放是推动教育发展的不竭动力,是提高教育质量、培养创新人才的正确途径。教学的自主和开放,已成为新时代下的课程实践新理念。作为体育运动学校的语文教师,应该在充分掌握体育生的学习特性的基础上,在语文教学中大力提倡