优化问题设计,激活课堂教学生成

<正>高中生物教学中,教师要科学设计课堂教学问题,理顺教学程序。教学问题的设计要紧密联系教材内容和学生的实际。特别要提升教学问题的覆盖面,让不同学习水平的学生都能获得思考的机会。围绕教学重点、疑点和热点展开教学问题的设计,能够提升学生的思维能力和教学生成的契合度,激活课堂教学构成的各要素。1围绕重点设计问题,启动教学,生成引擎教师在上课前要对教学内容进行深度研讨,深入文本核心,钻研教学目标,筛选出教学重点和难点,并     

从学科内容出发优化思想品德课堂问题设计

科学有效的课堂提问设计,有赖于教师对问题的充分研究,一是问题设计要有的放矢,针对教学要点提出;二是问题设计要内涵丰富,有一定的深度;三是问题设计要直指教学目标,目的明确而准确。     

农村学生英语阅读能力培养——巧设问题,提升能力

阅读教学在初中英语教学中占有重要地位,有效阅读课教学必须要重视问题的设计。提出的问题要有阶梯,层层递进;问题的设计须有"度";问题的设计应该"巧";因此,提升阅读教学效果务必要关注教学中问题设计的优化。     

整体观视角下的课堂教学问题链设计——以人教版小学数学“解决问题”新授课的教学为例

课堂是一个整体,问题链也是一个整体,问题与问题之间要具有一定的层次结构、逻辑关系和先后顺序。问题链设计是对教学思路的进一步教学化设计,也使教学更具体、可操作性更强。设计好一节课的问题链框架,就能整体把握这节课的走向。解决问题教学的本质是数学建模,要依据其教学的本质和规律进行问题链的设计,以问题链的形式呈现解决问题教学的基本思路与方法,使教学更具启发性和探究性。     

一问激起千层浪——论化学教学中的问题设计

问题设计一直是引导学生参与探究的有效手段,好的问题设计能够帮助教师达到教学目标,激活学生思维。本文从问题设计的意义,问题设计要符合学生认知水平,问题设计要能够激活学生思维,问题设计要围绕教学内容,问题设计要练习生活实际几个方面论述了化学教学中问题设计的策略。     

浅论小学语文教师教学设计中的思维缺陷

教学设计是运用系统方法,将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标（或教学目的）、教学条件、教学方法、教学评价……等教学环节进行具体计划的系统化动态过程。具体地说,教学设计要解决三个问题：①教学设计要依据教学原理,遵循教学规律,结合教师对教学内容和学生情况的分析,确定教什么;②教学设计要依据教学目标的计划性和教学资源、教学对象、教育者的客观现实性,创造性地设想采用何种手段和过程,实现教学目标,解决怎样教的问题;③教学设计要把与教学过程有关的各种因素看作一个系统,用系统的观点来分析每一因素,力求实现教学过程的最优化。     

现代教学设计应注意的几个问题

章通过对教学的基本环节之一——教学设计进行思考和分析，提出在设计教学时要注意考虑：教学设计要具有系统性；要充分考虑学生自身的学习需求；要促使多个目标的实现；应以点拨疏导为主；处理好量、度、势的关系；要有变通性；注重教学设计的评价和反思等几个问题。     

别让问题教学成了教学问题

作者认为,课堂问题设计要贴近学生的经历和阅历;课堂问题设计要融合教材,有助于深入知识点;课堂问题设计要激发学生的思考热情。这样才能避免由问题教学而产生的教学问题。     

艺术设计专业设计史教学改革探析

目前设计史教学普遍存在对课程认识不足、理论课共性大于个性、设计理论与专业课脱节以及设计史授课内容泛化等问题。设计史教学的改革要树立正确认识,优化课程设置;要转变传统教学观念,构建实践教学模式;要关注现、当代设计,体现地域化教学特点。     

《植物生理学》课程教学设计探索与实践

分析植物生理教学中存在的问题和教学需求,提出要进行合理的教学设计,包括对课程的整体设计、对第一次课的设计、课堂教学结构的设计以及对教学设计的评价与改进,从而提高教学效果。     

谈新课标下数学教学的课堂提问

新课标提倡问题式教学,问题式教学中的课堂问题的设计是关键,本文结合教材与一些教学实践,就教学过程中的如何设计课堂提问方面作简要的分析,指出设计问题要利用知识本身的冲突性,要具有趣味性、针对性、启发性和开放性。在具体教学中提问要做到渐进性、层次性,并在课堂中重视生成性问题的解决。     

关于初中数学教学设计的几条建议

教学设计是教师为达到教学目标对数学过程与行为的系统规划．初中数学教学应重视问题情境设计,形成认知冲突;要重视学生操作过程设计,努力培养学生的操作过程;要重视探索与合作过程设计,努力培养学生的合作与探究能力;要重视讨论模式设计,引导学生学会辩论;要重视练习设计,对学生学习情况及时找反馈;要重视课堂提问的设计,引导学生积极思考．     

小学数学中应用型问题的教学思考

文章通过对应用型问题教学重要性的分析,提出教师在设计应用型问题教学情境时要贴近生活,并具有一定的趣味性;分析了不同类型应用型问题的解题方法;并指出教师要从备课、课堂教学、作业设计三个方面着手进行应用型问题教学创新,树立以学生为本的理念。     

探析“优化高中化学问题组设计”的基本要素

＂优化高中化学问题组设计＂是当今高中化学教学的研究热点之一。科学合理的问题组是在化学教学中贯彻启发式教学的重要手段。问题组能引导学生积极思维,使学生对化学知识产生极大的兴趣。在设计问题组时,要合理把握好设计的时机、设计的尺度、设计的内容以及营造出轻松愉悦的教学气氛,充分发挥问题组的教学价值。     

小学数学中应用型问题的教学思考

文章通过对应用型问题教学重要性的分析,提出教师在设计应用型问题教学情境时要贴近生活,并具有一定的趣味性：分析了不同类型应用型问题的解题方法;并指出教师要从备课、课堂教学、作业设计三个方面着手进行应用型问题教学创新,树立以学生为本的理念。     

有效性:刍议新课程中的问题设计与教学有效性

在新课程教学实践中,教师并不缺乏教学理念,真正缺少的是将新课程理念转化为有效教学的具体策略和技能。问题设计的策略就是联系新课程理念与课程实践的工具。新课程需要问题设计,设计也是"问题"的应有之义,有效的问题设计在教学中有着重要作用。教师应掌握问题设计的基本思路和问题设计的工具;要提高问题价值,防止和杜绝"伪问题";要善于设计"主问题",切中文本关键;注意问题设计的角度和切入方式,以提高教学有效性。     

小学语文教学应用建构主义学习理论的几个问题

小学语文教学要关注小学生的个性特点, 不要把建构主义学习理论当做一种学习模式;在设计教学目标时要考虑学生,教学目标要有层次性;在基于问题式学习中设计的问题要避免浅表化和片面化, 情境的设计要有利于学生的探究。     

浅谈职业学校班主任的自身建设

教学的本质是学而不是教,教学设计时,要重视学生活动的设计,必须遵照特定的教学规律来设计,也要针对各种教学手段安排活动。教学设计包含下面几个方面：（1）确定教学“三维”目标。（2）分析教学内容、确定重点问题。（3）分析学生状况、创设问题情境。（4）设计和选择指导学生探究的教学策略。（5）设计和选择指导学生完善知识结构的教学策略。（6）对教学设计的反思与评价。     

教学设计中容易出现的问题分析

教学设计是为了达到教学目标，对“教什么”和“如何教”进行的策划。要想上好一节课，就离不开精心的教学设计。而分析新课改下教学设计容易出现的问题，将有助于教师改进教学设计，提高课堂教学的效果。笔者认为，目前教学设计容易出现的问题主要集中在以下几个方面：     

“一元二次不等式及其解法”教学设计浅议

高效的课堂教学，前提是学科的教学设计要科学合理。科学合理的课堂教学设计是提高课堂有效性的基础。从现在各种课堂模式的实践来看，教师的课堂教学设计首先要能解决我要“怎样教？为什么要这样教？这样教的理论基础是什么？”等问题。新的课标课程在我省实施六年来，结合教育教学的实践和自己对教学设计问题的一些思考梳理如下。