高铭暄教授谈:培养博士生的一些体会

高铭暄教授谈：培养博士生的一些体会我从１９８４年开始招收刑法学博士生，至今已整十年了。在这十年中，我先后招收了１７名博士生，除１名中途退学外，已经取得法学博士学位的有１１名，尚在攻读博士学位的有５名。在取得法学博士学位的１１名同志中，留在高等学校任教...     

九十年代美国经济学博士生教育改革:由来、趋向及启示

九十年代美国经济学博士生教育改革：由来、趋向及启示●原长弘陈金贤美国经济学博士生教育被美国高等经济学教育界看作是培养和造就经济学家的教育，其信条是：经济学家今天所做的就是他昔日在研究生学习期间培训要做的。当今的美国经济学博士生教育在水平和质量上均处于...     

中美经济学课程教育的比较分析--以麻省理工学院(MIT)和华中科技大学为案例

本通过对麻省理工学院与华中科技大学的经济学本科生和博士生教学模式的对比分析，借鉴麻省理工的理相融、通专结合、博学与专精、注重学生的创新能力和科研能力培养的经济学教学模式，提出加强经济学本科生教学的基础性、创新性和实践性，以及经济学博士的课程建设，提高博士生培养质量的改革思路。     

从小突破 以小促大──著名经济学家王珏教授谈放活中小企业

从小突破以小促大──著名经济学家王珏教授谈放活中小企业本刊通讯员王珏，中共中央党校经济学教授、博士生导师，八届全国政协委员、经济委员会委员。他还是中国市场经济研究会会长、中国市场经济研究会乡镇企业委员会主任。＂两会＂期间，他提出＂国企改革应首先从中小...     

谈提高博士生培养质量的关键

谈提高博士生培养质量的关键●汤钊猷我前后共培养２４名硕士和博士生，其中已经和马上毕业的共１９名，包括博士生８名，现有在培博士生５名。经过近１０年的实践，我感到博士生教育的意义重大，而提高博士生水平的关键则在于博士生导师自身的素养。提高博士生教育质量的...     

建构博士生教育模式 培养高级创新性人才──记林崇德教授培养博士生的经验

２０００年５月北京师范大学召开“高质量培养高级人才研讨会”，会上突出介绍了我国著名心理学家与教育家北京师范大学教授、博士生导师林崇德教授培养人才的经验。林崇德教授长期从事本科生与研究生的教学工作，到２０００年底，他先后与人合作或独立培养了３２名博士，他们在各自领域已发挥了重要作用，并各有建树与成就。 林崇德教授是心理学大师朱智贤教授的得意门生，他不仅承传了先师的发展心理学思想，而且还继承了先师的优良教学传统，并在此基础上逐步建构了一个富有创新精神的博士生培养模式：以培养创新人才为出发点，以实际能…     

关于人文学科博士生的培养

关于人文学科博士生的培养袁行霈人文学科博士生的培养有两个重要问题需要研究，一是如何适应社会主义现代化建设的需要，另一个是怎样才能符合人文学科本身的特点。我想就后一个问题谈一点粗浅的看法。其实后者和前者也有关系，因为我们所要建立和发展的人文学科应当是适...     

程恩富教授

程恩富，上海财经大学经济系教授，博士生导师。1950年出生于上海。1975年毕业于复旦大学经济系，1987年获经济学硕士学位，1989年调至上海财经大学，现任经济系主任，兼任全国高等财经院校政治经济学研究会副会长，中国“海派经济论坛”主席，全国经济规律系统研究会常务理事，全国《资本论》研究会理事。曾赴香港和日本讲学和交流。主要从事社会主义政治经济学。《资本论》。西方经济学、文化经济学和消费经济学的教学与研究。发表文章200多篇，著作20本。其中独著《社会主义三阶段论》、《西方产权理论评析》和《消费论古今谈》，主编《…     

突出创新 肩托新星 攀登高峰——培养经济硕士、博士生的几点体会

作者从三个方面谈了培养经济学硕博士生的体会。一是把坚持四项基本原则与实行“三不”方针结合起来；二是对研究生的培养必须坚持高标准、远目标、严要求，三者缺一不可；三是导师必须正确认识自己和学生，坚信青胜于蓝的客观规律，把学生推上科学高峰     

博士生培养须个性化

中科院院士，复旦大学物理系教授王迅日前说：“我非常赞成李政道先生的话，博士生的培养从根本上来说在于一对一的形式。”一对一的形式就决定了博士生的培养是高度个性化的。     

美国小学教育见闻

2003年2月,作为一名教育学博士研究生,我开始了在美国宾州印第安纳大学第二学期的学习。美国大学对博士生的培养要求相当严格,既有严谨的理论学习,又有丰富的社会实践和教学研究、实习。笔者本学期的实习任务是到附近的三所小学,了解教育系学生的实习过程,并协助教授对本科生的教育实习进行指导与评估。作为一名外国学生,笔者在实习过程中较为留意美国小学教育的一些     

顾海良教授

经济学教授，博士生导师。1951年生于上海市。1978年就读于安徽大学经济系。毕业后考入中国社会科学院研究生院经济系，1984年获经济学硕士学位。1984年开始在中国人民大学马列主义发展史研究所从事教学与科研工作，后任该所副所长。所长。1996年初任国务院学位委员会办公室、国家教委研究生工作办公室副主任。此外，顾海良教授还兼任全国教育系统邓小平建设有中国特色社会主义理论研究中心副秘书长，全国马列主义经济学说史学会副会长、秘书长，中国《资本论》研究会总干事等职务。顾海良教授主要从事马克思主义经济思想史的研究。在研究中…     

胡寄窗教授的教学育人思想与实践

胡寄窗教授是我国当代名的教育家和经济学家。他长期从事经济学科的教学工作，教育、影响和培养了一代又一代有用之才，在教学育入思想和实践方面均有重要和引入瞩目之处。本结合胡寄窗教授的教学实践，对其教学育入思想进行了初步的探讨。     

计金标

计金标,男,1966年2月出生,汉族,中共党员,经济学博士,教授,博士生导师,美国富布兰特研究学者。曾在荷兰Nijerode大学（荷兰商学院）研修西方税务、在美国霍华德大学经济系讲学和从事学术研究工作。     

结合博士生质量调查,谈杰出人才培养问题

关于今天的这个主题,我想结合我自己做的一个项目来谈。刚才大家都提到了钱学森之问,还有国人对诺贝尔奖获得者的期望,我想,我们做的博士生培养质量调查研究跟这些问题直接相关,因为培养博士生教育就是培养杰出的、高层次的人才。     

封面人物简介

冯子标，教授，博士生导师，１９３８年１１月出生，广东省紫金县人。１９６３年７月毕业于武汉大学经济系，同年分配到山西师范大学任教。１９８５年１月开始筹建山西经济管理学院，历任副院长、院长。现任山西财经大学党委副书记、校长。冯子标教授的主要教学和研究领域是经济学基本理论、生产力经济学、社会主义企业和市场理论等。近年来，先后主持承担国家和省级科研课题五项，出版学术著作１３部，在各类报刊上发表学术论文１００余篇。１９８４年提出了“有计划商品经济”观点，１９８６年提出“商品经济就是市场经济”观点，１９８８…     

中青年学者简介

中青年学者简介赵曙明教授男，汉族，江苏海安人，１９５２年１２月生。现任南京大学国际商学院副院长、教授，博士生导师，美国管理科学院委员，美国《竞争力研究》。澳洲《亚太人力资源》等杂志编委。主要从事国际企业管理与跨国经营以及人力资源管理方面的教学和科研工...     

德国农业经济学博士生培养模式及其对我国“双一流”大学的启示——以哥廷根大学为例

博士生教育是国家核心竞争力的重要体现,德国博士生教育在国际上一直享有很高的盛誉。文章根据作者在德国攻读农业经济学博士学位的经历,对其培养方案、学分课程、考核评价、博士论文答辩等方面的特点进行了分析。同时,以哥廷根大学为例,剖析了其农业经济学博士生培养方式的典型做法及其优势。在此基础上,文章结合作者指导我国农业经济学博士研究生的亲身体验,提出我国“双一流”大学农业经济学博士生培养应成立全国农业经济学博士生培养项目联盟,建立模块化的培养方案,打通校际学分课程认证壁垒,并形成阶段性研究成果定期报告的培养质量考核评价机制。     

林岚教授

中国人民大学经济学系教授，博士生导师。1952年4月出生于四川省沪州地区。分别于1984年、1990年获得中国人民大学经济学硕士和博士学位。现为中国人民大学副校长。林岗教授主要从事政治经济学的研究和教学工作，代表作有：《社会主义全民所有制研究--对一种生产关系和经济过程的分析》、《并存与竞争中的协调发展--公有制为主体的多种经济成分并存》、《社会主义经济中的最优积累》、《市场化的国有企业制度》（与人合作）。《社会主义微观经济分析》、《增长经济学》等。林岗教授认为，生产资料所有制是表现为一定生产关系形式的劳动者与…     

关于大学经济学教学改革问题——美国康奈尔大学经济系洪永淼教授访谈录

关于大学经济学教学改革问题——美国康奈尔大学经济系洪永淼教授访谈录聂海清去年５月，我第二次去美国纽约州伊萨卡市（著名大学康奈尔大学所在地），借探亲的机会进行教育考察，有机会接触到一些在康奈尔大学的中国留学生和教授。其中康奈尔大学经济系洪永淼教授是我们...