对新课标“空间与图形”的一点认识

随着新教材今年秋季在全国推广 ,全国各地都在进行新课标、新教材培训 .通过培训我对新课标、新教材有了更系统、更全面、更深刻的认识 .下面我结合新教材 (北师大版 )谈谈对全日制义务教育数学课程标准( 7— 9年级 )中的“空间与图形”的一点认识 .1　强调内容的现实背景 ,联系学生的生活经验和活动经验《标准》强调联系学生的生活经验和活动经验 ,拓宽几何学习的背景 .如“观察与现实生活有关的图片 (如照片、简单模型图、平面图、地图等 ) ,了解并欣赏一些有趣的图形(如雪花曲线、莫比乌斯带 )”等等 .新教材中的大量图片都是学生经常见…     

浅谈关于高中数学新教材必修5的认识

<正>四川省采用的是人教版的高中新教材.我于2010年夏季开始真正接触《普通高中数学课程标准(实验)》,至今已经结束第一轮新课标的教学.通过对三年的教学实践的总结,本人对人教A版数学新教材有亲身的体会.下面是我对这套教材(数学必修5)的一些认识.总的感受是它的应用性加强,体现了"生活数学化"的观点,体现了"数学来源于生活,又高于生活,最后为生活所     

新教材老高考中物质结构的教学与备考

随着高考改革的推进,一些省份出现了新课标、新教材、“老”高考的过渡阶段,针对新课标、新教材、“老”高考(新教材全国卷)化学科的教学与备考,通过示例对“物质结构与性质”模块知识融通到热点高考题型中考查提出了一些认识与教学备考的策略。     

科学建构学科核心素养的发展进阶——鲁科版高中化学必修新教材的编写思路

2018年《普通高中化学课程标准(2017年版)》出版后,基于新课标的新教材在全国陆续推开。为此,我刊特邀教材主编及编写作者撰稿,就新教材的编写过程、显著特点、主要变化进行解读,剖析新教材编写背后的思考过程,为广大教师施教新教材服务。本期刊发的是鲁科版新教材主编王磊教授的文章,希望能给大家认识和理解鲁科版新教材提供帮助,为科学施教提供指导。后续我们还将刊发一系列关于新教材的文章,也希望能对您有所裨益,敬请关注。     

让"大家都动起来"

新课标的精神实质笔者认为就是要让"大家都动起来",动手、动脑、动口,改变接受知识模式为探索知识模式,改变掌握基本知识为掌握基本技能和基本方法,即变"鱼"为"渔".基于这些认识,本人在使用近两个月的新教材中侧重让大家都动起来.下面略介绍部分做法.     

一起来用新教材——一年级下册“加与减(一)”教材解读与思考

随着《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称"新课标")的颁布,2012年秋季入学的一年级小学生要使用修订后的教材,我校使用的是修订后的北师大版小学数学教材(以下简称"新教材").幸运的我从一年级开始,又是一个新轮回教学的征程. 在进行单元备课的时候,我喜欢将"新教材"与实验教材(以下简称"原教材")进行对比研究,看看有哪些主要变化,为何这样变化,教学中应如何把握与使用.下面是笔者对一年级下册第一单元"加与减(一)"的一些认识与想法.     

“实施新课标新教材推进素质教育”征文活动获奖公告

由我刊举办的"实施新课标新教材推进素质教育"征文活动从去年11月1日开始到今年4月30日圆满结束。对于所有来稿,我刊组织有关专家进行了认真评审,评出了一、二、三等奖。这次活动围绕"实施新课标新教材推进素质教育"这一主题开展,所征稿件基本上反映了广大教师在实施新课标新教材和推进素质教育中的做法、体会以及所取得的经验和成果。大部分稿件能够体现课改精神,反映了教师对新课标新教材的教学把握比较到位,这十分令人鼓舞。在这次活动中,关于新课标和新教材具体实施的稿件占了绝大部分,而关于素质教育以及新课程     

理想的数学课堂应"凸显"数学本质——"认识正负数"教学案例与反思

"认识正负数"的内容,在新课标出台之前,是安排在初一教学;新课标出台之后,苏教版(国标本)教材将其安排在五年级教材中进行教学.小学五年级的学生能否接受这一内容?教学效果又有何区别?在不同的年龄阶段教学这一内容在目标定位上又有何区别?于是,我对这堂课进行了深入的实践和研究,获得了一些体会和启示.     

苏教版与人教版中"物质的量"概念的编写比较

对人教版、苏教版两种高中化学教材(化学1)中的"物质的量"这一知识点从教材编写、教学设计、教学过程、学习栏目、实验探究等几个方面进行分析和对比,阐述了作者依据高中化学新课标和新教材开展教学活动的几点思考与建议.     

浅谈新课程理念下的化学课堂教学

笔者通过前几年的新教材培训和一年来的教学实践,对新课程和新教材有了深刻的认识.体会到要达到"提高全体学生的科学素质,促进学生全面、持续、和谐的发展"的新课标要求,课堂教学要不断增强以下三个方面的意识.一、建立平等融洽的师生关系例如:"二氧化碳的实验室制法"的教学.     

欣赏"错误",化解"错误" ——以沪教版三年级数学《问题解决》教学为例

一、研究背景 在新课标中,问题解决是四大总体课程目标之一,足见其重要性.近年来发现一些教师对新教材的"问题解决"的教学认识不足,部分教师有意无意地按照过去传统的方式进行教学,归纳题型特点;更有甚者,认为学生已经会解答了,何必在意过程!这些认识导致教师在教学时讲解过多,很少关注学生错误的思考过程.其实学生的错误往往离正确...     

新教材的"留白"设计

全国范围内不同层级的"课改"实验区正在滚雪球般扩大.在"课改"大潮中打造的新教材,正以崭新形象进入"实验校"的课堂."留白",是新教材创编的一大亮点,寄托和隐含有重要的价值.本文试以品德与生活新教材("苏教版"--鲁洁教授主编)为例,谈谈新教材"留白"的设计.     

解读初中语文实验教材的特色

根据语文新课标中的"工具性与人文性相统一"的理念,概括了新教材新颖简约等特色,使广大师生对各具特色又有共性的三套语文新教材有一个全面的认识和了解.     

浅谈高中生物新教材的内容特点与教学策略

我校2006年9月全面使用高中生物新教材.经过一年多对新课程、新理念的学习和研究,我深深地体会到转变教育观念、适应新课程新教材的改革,将新课标新理念贯穿在教学活动过程中的重要性.下面我结合自己的教学体会从图表、STS渗透、探究学习等三个方面谈一谈高中生物新教材(人教版)的特点及本人在教学中的处理策略.     

高中数学新课程实施现状调查报告

本文笔者利用自行设计的“高中数学新课程实施现状调查问卷”,对皖北地区部分高中数学新课程的实施情况进行调查,从而探讨影响高中数学新课程发展的因素,分析存在的问题,并提出改进的建议,但愿能够对下一步在我省推行《新课标》会有所帮助.调查内容主要涉及以下几个方面:(1)对高中数学新课程的总体评价;(2)对高中数学新课改理念的理解与认识;(3)对高中数学新教材编写内容的认识;(4)教师的培训;(5)对新课程理念下课堂教学的认识;(6)考评制度.     

以科研促教学推动新课程理念的贯彻和实施--谈"运用信息技术构建创新型物理课堂教学模式"的设计思想

新一轮课程改革在全国已陆续铺开,按照国家基础教育课程培训的模式,新疆从2002年开始,对各地区相关教师进行了"课改"轮训,并从今年开始正式启用初中物理新教材.但是,2004年初举办的一期"信息技术短训班"上,我们对来自全疆各地的物理教师及教研人员代表(共75人)做了一次问卷调查,其中一题:     

改变教学方法培养学生能力--谈"实验--探究式"教学体会

"实验--探究式"课题已实施二年了,结合"新课标",运用"新教材",在逐渐实施"实践性"物理课堂教学过程中感受及体会很多.     

拨生活教育之弦 寓思品教学于无声

"回归生活世界"是近年思品课程在基本理念上的主要改革,构建生活化的课堂,走"生活化"的教学之路既是深化思品课程教学改革的必然要求,也是广大初中思品教师实践中努力追求的教学境界。2012年10月14日至23日,我在石家庄学院参加了"‘国培计划’(2012)——初中思想品德骨干教师示范性集中培训"。培训期间,聆听了全国初中思品教学泰斗胡云琬老师所作的《认真研读思品新课标积极探索生活德育论》的报告,对我触动很大,认识深刻。     

新课标视野下改进课堂教学的对策

新教材的编写和试用标志着课程改革已进入具体实施阶段,课程改革将逐渐在全国范围内铺开。结合教学实际和对新课标的学习与认识,讨论在新课标视野下改进课堂教学的几点对策。     

高中英语听力教材的运用策略

江西省2008年秋季开始启用新课标新教材教学,笔者有幸参加了省级骨干教师的新课标培训,对新教材的教学目标和指导思想以及对教材的安排和实施也有了一定的了解.现就高中英语听力教材的运用方面谈谈看法和做法.