多样化:民办高等教育发展的选择

根据资金投入和运作方式的不同,可以把我国民办高校的发展归纳为４种主要模式：滚动发展模式。绝大多数民办高校最初都是以这种模式创办和发展起来的。它是一种建立在少量资金投入或是“三无”（无先期投资、无自建校舍、无专职教师）基础上,依靠学费,以学养学逐步积累...     

浅谈我国民办高校的办学发展模式

近两年，进行本专科学历教育的民办学校迅速增加，至2004年已达228所。这些民办高校的成长壮大，具有投资主体多元化、办学模式多样化的特点。主要办学模式有四种：一是以学养学滚动发展；二是以产养学资金注入发展；三是民办公助；四是国有民办整体转制。     

分类管理视域下我国民办高校“非营利性”选择的实然反思

文章首先指出了大众的观念误区:“营利性”高校=企业,然后提出了民办高校“先发展后规范”的设计路径,最后提出了民办高校现实发展的依赖路径,包括长期受“非营利性”办学理念影响;“以学养学”滚动发展模式形成的资产积累已成为总资产的主体;政府逐年加大对“非营利性”高校的资助力度;民办高校混合所有制投资办学的融资选择。     

中国公办、民办高校公平竞争:政府资助的视角

毛勇在《辽宁教育研究》2008年第3期上撰文指出,中国民办高校最初多是以“以学养学”模式创办和发展起来的,也是在完整的公办高等教育体系之外发展起来的,目前是一种从属性的弱势群体。因此中国民办高校的发展离不开政府资助,离不开与公办高校之间形成公平竞争的机制。在实践中     

民办高校核心竞争力体系重构研究

随着我国民办高校的发展壮大,民办高校日益成为我国高等教育事业一支不可或缺的力量.基于传统"核心竞争力"理论发展起来的民办高校同时也凸显了这种发展模式的弊端:教育结构趋同,人才培养结构性过剩;投入产出失衡,教育投入总体效率低下;教育模式固化,制约了创新型人才的培养.置身于市场竞争中的民办高校只有进行"特色"定位,并将"特色"定位贯穿整个教学、管理活动的始终,才能取得成功.     

探索投资与办学良性互动的民办高校可持续发展之路——湖南涉外经济学院的发展模式

制约我国民办高校持续健康发展的根本因素,是学校对资金投入需要的无限性与公司投入的积极性和能力有限之间的矛盾。我国民办高校的发展历史与现状表明,高度依赖学费的滚动型发展模式已不适应民办高等教育持续健康发展的需要。要真正解决资金短缺问题,只有使学校从资金的消费者向资金的增长点转变,才能促进学校与企业的持续发展,实现投资与办学的良性互动。湖南涉外经济学院在这方面进行了有益探索,取得了显著成效。     

"问题研究":高等教育管理学学科建设路径

高等教育管理学学科建设经历了一个曲折的发展过程.以"问题研究"促进学科建设是发展高等教育管理学的有效途径,"问题研究"反映了高等教育管理学的学科实践特性,是高等教育管理学学科建设的必由之路和理论生成活动.在以"问题研究"促进高等教育管理学学科建设中,要倡导理论与实践相结合.推进研究人员和研究活动的专业化发展.     

民办高校退出:从"自灭式"到"并购式"

在我国民办高等教育发展过程中,有许多民办高校因经营不善等原因,以"自灭式"退出了民办高等教育系统.从理论上讲,"自灭式"退出具有一定的合理性,但从实践上看,"自灭式"退出不利于保护民办高等教育利益相关者的利益.我国民办高校的退出应由"自灭式"为主转为"并购式"为主,从自发无序走向依法有序进行.     

21世纪中国民办高等教育的发展

21世纪民办高等教育将在机遇和挑战中发展,最初十几年,重点应发展高等职业教育,培养大批应用型专门人才,必须坚持走以学养学,自力更生,艰苦奋斗,滚动发展之路,积极外引内联,不断增强办学实力。     

我国民办高校借鉴美国私立高校筹资方式研究

民办高校可持续发展离不开多渠道的资金筹措方式。受内外条件的制约,当前我国民办高校的筹资渠道单一,由于近年来高校生源的持续减少,"以学养学"的办学模式导致的资金缺乏已成为制约民办高校生存和发展的主要瓶颈。借鉴美国私立高校的筹资方法,结合我国民办高校办学的实际及特点,畅通资金渠道,实现多元化、全方面的筹资方式,对民办高校在新时期、新环境下应对生源减少新挑战、提升竞争力和知名度、取得健康长远发展具有重要意义。     

关注“全国民办高校毕业生就业调查”活动 谁是竞争的强者？

在中国,几乎所有的著名民办高校都经历过一个“超常规发展”的阶段,在这一过程中,民办高校把主要精力都投放到学校的生存问题上,很少顾及学校的长远发展,如学校毕业生的就业前景。这样,学校的眼前利益与持续发展的矛盾在创办之初就突显出来。我国民办高校大多走的是以学养学、滚动发展的路子。在创办之初,依靠规模的急剧扩展来抢占先机,几乎成为中国民办高校发展的唯一模式。但是,随着规模的扩张,家长、社会乃至政府对民办高校办学质量的担心也由此而起,他们共同的理由就是:规模扩展必然妨碍质量的发展。这样,民办高校遇到了创业上的一个悖论:要吸引学生就读就必须拥有一流的硬件设施和良好的教学质量;要想筹集硬件建设所需的资金就必须扩大招生规模;扩大规模又往往遭遇家长、社会、政府的质量怀疑。     

民办高校办学经费筹措的外部风险及其规避

办学资金短缺问题是一直制约我国民办高校发展的瓶颈,＂以学养学＂这种单一的经费来源模式显然给民办高校的发展带来了严重的经费筹措风险,这些风险包括外部环境和内部原因,以外部环境尤为显著,主要表现为政策风险、市场风险和社会认可风险。想要在办学过程中合理规避这些风险,民办高校就应该科学分析这三种外部风险给自身办学经费筹措带来的隐患,建立拥有良好制度环境、积极与企业合作、与资本市场相结合的多元化办学经费筹措模式。     

基于"政产学"视角下的地方教育与经济发展的关系研究

"政产学合作"模式是我国在高等教育发展以及经济与人才刺激政策下的"中国特色",它的产生和发展具有一定的时代性和价值性,但随着各方利益的博弈,也逐渐显现出一定的矛盾.文章结合博弈论,以数学模型模拟假设的方式,综合各方策略博弈,研究"政产学合作"的有效性和风险性,探索高等教育改革实施后地方经济发展与地方高等教育关系的方向.     

资本的逐利性与教育的公益性——民办高校的"非营利性"探讨

民办高等教育组织是典型的市场化的产物,其提供的教育产品的社会性要求民办高校具有公益性,"非营利性"是我国教育类法规的统一要求.而民办高校的资本来源的非政府性,甚至产业性,决定了民办高校资本天生而潜在的逐利性.民办高校存在着资本运利性与教育公益性的矛盾.政府应对"投资办学"与"捐资办学"、"营利性"与"非营利性"民办教育加以区分并给予法律认定,这是一种切合我国实际的做法,将更有利于我国民办教育的发展.     

湖南高等教育投入与区域经济发展协调关系研究

湖南高等教育经费投入持续增长,但占财政支出比例低,占GDP比重低,过度依赖事业收入.通过排名各地区高等教育经费投入和经济发展水平得出湖南高等教育经费投入与区域经济发展较不协调,这需要发展经济,奠定教育投入基础;提高政府投入能力;拓宽教育经费筹集渠道,以促进湖南高等教育经费投入与区域经济的协调发展.     

第三部门视野下的高等学校筹资

高校筹资是高等学校生存和发展的命脉。现在我国高等学校都面临着资金上的困难，虽然对公立高校实行了成本分担制度，但效果并不是很理想。民办高校筹资情况更加不容乐观，基本上是以学养学。筹资困难和现在我们单纯二元式的高等教育观有很大关系，如果将高等学校看作第三部门的组织，则应当有助于高校筹资的多元化。     

民办高等教育领域"公私伙伴关系"的构建

"第三部门"理论认为,非营利性组织在提供集体物品上具有比政府组织更大的优势和更高的效率,这一理论要求在公共产品或准公共产品提供中建立"公私伙伴关系".作为非营利组织的一种重要类型,在民办高等教育领域建立"公私伙伴关系",是必要的也是可能的,这对于民办高校的发展将起到积极的促进作用.     

"SMSP"的自主学习模式创新与实践 ——以秘书实务类课程改革为例

学生自主学习问题是提高高等教育质量的新课题,但高校教学仍普遍存在"重教轻学"的观念.可以建构主义学习理论为指导,适应社会和人的发展"两个需求",以学生为主体、以教师为主导,探索"SMSP"(Study Mode on Systematic Projects/项目伴随制学习)的"秘书实务类课程"自主学习模式.这种基于行动的自我发现问题与解决问题的创造性学习模式,适应了培养学生创新意识和可持续发展的需要,有效提升了学生秘书职业能力.     

民办高校英语教学中如何发挥学生主体性

数学是教师教和学生学的双向过程.在现行大学英语教学改革的指导思想下,随着课堂教学模式的转变与发展."以学生为主体"的课堂教学模式已经成为一种趋势.本文从民办高校学生的学习特点及大学英语教学现状出发,结合作者"以学生为主体"的教学实践及取得的积极效果,从教学方法、教学内容等角度撂讨了如何在民办高校发挥学生主体性的大学英语教学模式.     

用科学发展观指导民办高校可持续发展

坚持"以人为本,全面、协调、可持续"的科学发展观,其第一要义是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续.民办高等教育是高等教育的重要组成部分,肩负着其为社会发展培养人才的重要使命,民办高校的科学发展至关重要.民办高校只有坚持科学发展观才能实现全面、协调、可持续发展.本文详细分析了民办高校目前存在的主要问题,并为民办高校的科学发展提出了相应的对策.