民办高校大学英语课堂中语码转换可行性研究

语码转换作为一种社会语言现象在我国的外语教学课堂上屡见不鲜,本文从学生和教师两个角度探讨了民办高校大学英语课堂上语码转换产生的原因,通过问卷调查和课堂观察分析了师生双方对于课堂语码转换的态度,以及课堂语码转换使用量的理想值,初步证明了40%-60%的语码转换量在民办高校大学英语课堂中是可行的。     

大学英语教学中的教师语码转换研究

语码转换是英语课堂中比较常见的一种语言现象,文章研究了语码转换的功能,通过课堂录音及问卷调查得出结论:15%～40%的汉语使用量最能够促进英语教学。     

浅析高职英语教师话语标记语的使用

话语标记语是高职英语课堂教学中必不可少的用语。本文旨在探讨高职英语教师在课堂中对话语标记语的使用,并且分析了话语标记的特点及话语标记在高职英语教学中起到的作用及扮演的角色。本文通过对高职英语课堂的研究,分析了教师话语标记语的使用情况并对此提出了几点问题和几点建议,希望对教师授课发展方向有一定的启示作用。     

高职院校英语课堂教师语码转换调查分析

英汉语间的语码转换是英语课堂非常常见的一种现象。近几年来,外语课堂话语的研究也越来越受到业界的重视。本篇论文主要是通过对宝鸡职业技术学院学生关于课堂语码转换的问卷调查的分析,概括总结出高职院校英语教师课堂语码转换的特点,频率,动机以及学生对此的态度,为规范英语教师课堂语码转换提供科学依据,优化职业技术类院校英语教学效果。     

母语在二语课堂教学中的应用研究

母语在二语课堂教学中一度受到研究者的抵制。随着二语课堂教学研究的深入,许多研究者意识到母语在第二语言教学中发挥着积极的作用,在二语课堂教学中适当地使用母语能够促进学习者的二语习得。本文从对比分析、教学内容、师生互动和课堂管理四个方面详细探讨了母语在第二语言教学中的具体应用,以期为国内英语课堂教学提供有效的借鉴指导。     

语言顺应视角下艺术类大学英语课堂中的教师语码转换

课堂语码转换由于是一种重要的语言现象而受到越来越多教师的关注。本文以外语教学目的为出发点,通过分析语言顺应视角下大学英语课堂上教师语码转换的功能,认为适时适量的L1输入会对大学英语教学产生积极影响并能提高艺术类大学生的英语水平。     

非英语专业课堂中教师语码转换的语言顺应论应用维度

语言顺应论从语用学的角度解释语码转换的本质。指出语码转换实际上是人们根据具体语境动态地对语言做出选择的过程。基于维索尔伦的语言顺应理论,分析大学英语课堂中语码转换现象成因,对非英语专业大学英语课堂中教师的英汉两种语码转换进行了应用研究,旨在阐明教师语码转换是对语言现实、社会规约、教师心理现实所做的顺应,对大学英语教学有着重要的实践意义。     

基于二语习得理论的高职英语翻转课堂教学设计

传统英语课堂在学生的综合英语能力培养上存在一定的局限,在二语习得理论的指导下,设计了一种基于翻转课堂的高职英语教学模式,这种新的模式有效地克服了传统英语课堂的某些局限性。文章通过对一门具体课程的改革流程和实践成果的比较分析对该模式进行了实践性研究。     

从中介语及其僵化现象看大学英语教学

中介语指在二语习得过程中使用的介于母语和目的语之间的语言体系．中介语僵化是二语习得中的普遍现象,是学习者无法回避的问题,其相关研究对认识二语习得的客观规律有现实的指导意义．文章探讨中分语特点及其僵化现象,并针对大学英语教学提出可行性策略,以期帮助学习者克服僵化,提高大学英语课堂教学效果．     

英语专业高级英语课语码转换语用理据分析

通过对一所普通师范学院高级英语课语码转换调查结果的语用理据分析,探析了师生在教学互动中的语码转换动机、模式及功能,指出课堂语码转换是在特定教学环境下为实现教学目标而采取的一种有效教学策略,有助于学生更好地理解和接受目的语输入,提高教学效果。研究还发现,课堂语码的选择是依赖高度灵活的原则和策略进行的,不仅是为了顺应语言现实,也顺应教师角色、心理动机和师生的英语水平,从而成功地达到交际目的。     

语块理论在二语教学中的应用模式探索

本研究从历史角度梳理了语块教学的理论依据,即语块理论在概念、特征和分类上的发展。横向比较国内外语块教学的应用研究进展,以美国C大学的汉语教师互动培训为对比案例,探讨用预制的Pattern和Language Ladder,结合故事、歌曲等媒介,应用到汉语作为二语的语块教学。最后提出在课堂内语块意识培养和语块教学应当并重。     

小学语文教师课堂评价语探究

近年来,小学语文教师课堂评价语有了很大进步,但仍存在一些问题,如评价语的语意不明、时机把握不准、方式固化单一、观念滞后等。究其原因,主要是班额过大,教师精力分散,导致对问题不能展开探讨。据此笔者对改进小学语文教师课堂评价语提出了加强评价语的延时性,增强课堂评价的针对性,注意加强评价语的客观性以及提高语文教师的专业素养等。     

语篇能力教学模型的验证性分析

根据交际能力和语篇能力理论,结合外语教学,设计了外语课堂中语篇能力教学内容的问卷,然后以师范院校的英语专业教师为对象,进行问卷调查,并对调查结果进行了验证性因子分析.数据的检验表明,问卷的信度和效度良好.验证性因子分析的结果表明,各因素之间的拟合指数均达到拟合优度水平,说明研究中提出的语篇能力教学模型是合理的,具有可行性.     

纸媒时尚类体裁新闻语码转换功能语言学研究

本文选取纸媒时尚类体裁新闻作为语料,运用功能语言学中语类和语域相关理论,对时尚类新闻各部分出现的语码转换现象进行研究,解读作者在中文报刊中使用语码转换的意图,探讨语码转换的多种交际功能。本研究的结果发现,时尚类新闻语篇有包括插图简介等其他新闻语篇没有的语体潜势结构,同时受到其语域变化因素的影响,为了突出展示潮流时尚的主题,时尚类新闻的语码转换所表现的语言特征有时候会违背语言使用的一般规律。     

大学英语课堂中教师语码转换的理据分析

语码转换是指大学英语课堂里教师授课时英语和汉语交替使用的语言现象,也是教师课堂教学中有效的教学策略。本文以教师话语为切入点,分别以输入假说与顺应论为理论依据,论证其存在的必然性,并且指出提高教师的元语用意识有利于适时、适量地使用语码转换,满足教学需求。     

大学英语课堂沉默现象探析与应对策略

目前,大学英语课堂中普遍存在沉默现象. 本文对此进行了分析,探讨其成因及应对策略. 建议实施互动型教学,即在课堂中开展形式多样的互动活动,以打破课堂沉默、增加学生参与、构建平等和谐的师生关系,提升学生学习和使用目的语的能力.     

学生互动中的语码转换现象分析研究

语码转换作为语言接触的一种常见现象,一直受到诸多研究领域的重视。近几年,语码转换在外语教学领域也越来越受到关注。通过以以英语专业两个不同年级学生在英语课堂上相互之间语码转换情况的统计和分析为基础,剖析学生——学生互动中语码转换的原因,并探讨应对学生——学生互动中过多语码转换的策略。     

语言教师课堂话语分析

课堂是二语学习者接受语言信息的主要途径和场所,课堂的教学过程直接影响语言学习者的学习效果,而教师语言则对课堂活动起到组织引导的重要作用。本文着力分析大学英语教师课堂语言的主要特征和功能,探讨其对学生二语习得成功与否的影响。     

体育专业学生英语交际意愿培养策略研究

二语交际意愿是二语习得领域的研究焦点,也是大学英语课程培养学生的首要目标。研究表明,目前体育专业学生英语交际意愿普遍较低,需要大学英语教师在课堂中积极地运用科学的策略提高学生的英语交际意愿,以提高学生的英语交际能力和语用能力。     

如何最大化语言类外教对高校学生的积极影响--以苏州地区高校为例

文章以一项对语言类外籍教师的调查为基础,探讨了外教的教师素养,教学模式以及课堂管理方面的问题。同时还根据学生们所反映的情况提出了一些改进方案,旨在最大化语言类外教对高校学生的积极影响。