本科日语专业教学中如何培养学生的日语应用能力——以内蒙古师范大学日语专业为案例分析

从日语专业本科生的就业情况可知培养学生日语应用能力在就业中的重要性.那么如何才能培养学生的日语应用能力就成为摆在日语本科教学中的重要课题,从现在日语教学中的问题出发论述了只有改革教学方法、明确教学目标、确立正确的评价体系才能彻底解决如何培养学生日语应用能力的问题.     

基于POA理论的日语会话混合式教学模式实证研究

文章旨在运用“产出导向法”基本理论构建日语会话混合式教学模式。经过两轮的教学实践,选取教学案例进行实验,收集教学实践周期前后的测成绩进行考核分析,验证该教学模式对提高学生口语产出能力的有效性,辅之以随机抽选研究对象的半结构式访谈,了解学生个体在该教学模式下的体验与感受。研究结果表明该模式能够有效提升学生日语会话能力,激发学生日语交流动机与兴趣,增加学生“用日语说”的时间与机会,增强学生使用日语表达的积极性与驱动力。     

基于区域优势的应用日语专业实践教学模式研究——以嘉兴学院平湖校区为例

应用日语专业实践教学模式的建立能增加学生的日语实践机会和提高学生日语综合应用能力.明确实践教学目标体系和内容体系是实践教学开展的前提;校内外实习基地是实践教学开展的基本载体;构建结构合理、专兼结合的教师队伍是实践教学顺利进行的保证;更新、丰富教学内容是促进实践教学开展的催化剂;学校和用人单位共同参与的教学成果评价机制是对日语实践教学效果的最佳检验.     

专业日语教育中的日本文化课程——以地方高校为例

外语的学习,主要包括语言与文化两方面,而容易被忽视的是文化方面的学习,尤其是地方高校的日语专业由于资金、师资等各种因素更注重表面上对就业有直接关系的课程。然而文化课程的重要性是不言而喻的,将文化课程设置合理可以使学生在理解一些文化现象的同时,透过这些现象看到更为本质的内容,进而应用于跨文化的交流。     

浅析日语语言服务的发展——以辽宁省为例

语言服务业是近年来出现的新兴行业,日语语言服务在其中占有非常重要的地位。本文以辽宁省为例,分析了日语语言服务的现状,并针对其发展前景提出了一些调整策略,以期提高日语语言服务的质量,促进其健康可持续发展。     

日语色彩词的文化审视——以日语色彩词“青（あお）”为例

色彩是人类对客观事物的感知。通过色彩词,人们可以从另一个侧面对事物进行认识和领悟。本文以日语色彩词＂青＂为例,拟从其产生、构词方式等角度入手,探究社会发展、语言以及文化变迁对色彩词的影响。     

从语用失误看日语教学——以青岛滨海学院日语专业为例

语用失误是跨文化交际过程中常见的错误,指的是外语学习者在使用第二语言时由于语言表达不符合对象国语言表达习惯而给对方造成误解或困惑,使沟通不能顺利进行的错误。本研究在青岛滨海学院日语专业二年级的日语会话课堂中采集到了学生语用失误的例句,学生把母语的表达习惯移植到日语中伤害了对方的消极面子;询问对方是否有空时问题过于细致,侵犯了对方的私人领域,容易造成交际失败。结合学生的语用错误反思日语教学,我们应该不断改善日语专业培养方案,选择从语用学角度编写的教材,不断提高从教人员的教学水平并改进教授法,从而最大限度地减少学生的语用错误,提高日语的应用能力。     

关于独立学院专业日语阅读课教学的思考——以大连理工大学城市学院专业日语阅读课为例

为了实现独立学院的人才培养目标,根据大学日语教学大纲的要求,应改革独立学院专业日语阅读课程。笔者对大连理工大学城市学院的专业日语阅读课程的现状进行了调查和分析,总结了独立学院专业日语阅读课程教学模式的改进举措,对独立学院专业日语阅读课程的改革和发展之路展开了思考。     

基于创新型人才培养的英语演讲教学模式实证研究——以高校非英语专业学生为例

本文从创新型人才培养的有效途径的角度出发,以实证研究的方法探索探讨了英语演讲课教学模式的建构,将培养创新型人才与英语演讲教学相结合,旨在突破传统高校英语演讲教学模式,寻求新型有效的创新型人才培养途径。     

大学日语专业日本社会文化课程的教学模式建设与改革——从“专业非语言能力”视点出发

随着经济全球化的发展和各国相互依存的程度逐渐加深,许多企业对于日语高质量人才的需求与日俱增,但是很多日语专业学生对于语言的实际应用能力较弱,很大原因是在于忽视了专业非语言能力的培养,本文从专业非语言能力培养的重要性出发,探讨分析了有效措施,并对目前高校的社会文化课程进行了分析,包括背景、措施和成果等,有效提高学生的日语实际应用能力、语言文化研究能力和思维创新与表达能力。     

浅析高校日语专业“校企合作”人才培养模式——以高职院校为例

现如今多数高校日语专业学生,在知识结构、自身素养以及综合能力多方面,都存在与社会企业所需人才不适应这一日益凸显问题。本次研究立足高职院校探讨如何对于日语专业人才培养,实现校企合作的人才培养模式,提出需要完善课程体系、加强教材建设、强化第一、第二课堂的联动、订单式人才培养,从而满足社会人才所需培养实用型人才,提高学生就业率。     

新建民办应用型本科院校日语专业发展前景探析——以广州工商学院日语专业为例

纵览中国近现代日语教育的发展历程,不论哪个时期的日语教育都有着极强的时代气息。尤其是新中国成立后改革开放以来,伴随着中国特色的社会主义经济的飞速发展,中国的日语教育在办学规模和学习人数方面都仅次于英语,甚至日语专业的毕业生比英语专业的毕业生就业前景更好。现阶段,在世界局势变化,中日关系变数增多的情况下,中国的日语教育在经历了迅猛发展时期后,面临的诸如结构性等方面的问题日渐突出。如何确保日语专业的生存和发展是当下以及未来很长一段时期内中国日语教育的一个重要课题。民办应用型本科院校日语专业在这个历史进程中将扮演什么样的角色,发展前景如何,有待我们在总结、回顾中国近现代日语教育的发展过程中去寻找答案。     

商务日语课程教学改革之探究——以民办高校日语专业教学实践为例

随着经济不断发展,市场对日语从业人员的需求在不断增加,尤其是既懂日语又能够从事商务活动的应用型人才.为此各大高校先后开设了商务日语相关课程.作为国内知名民办高校之一的西安翻译学院(以下简称本校)亦不例外.本文以日语专业学生为主要对象,通过问卷调查及课堂教学实践资料整理,归纳总结教学内容、教学方式、企业文化导入及社会实践...     

以就业为导向的高职旅游日语专业人才培养模式改革创新研究——以郑州旅游职业学院旅游日语专业为例

高等职业教育的主要任务是为社会培养所需要的高素质应用型人才,旅游日语专业因面对的都是零基础的学生,而学制通常又是2+1的模式,学习时间短,学习任务重,如何在有效的时间内让学生学到最实用的知识以及技能,是个值得研究的课题。旅游日语专业的人才培养模式作为人才培养中的核心要素,区别于一般专业,有必要进行改革和创新研究。     

高职院校创业教育与专业教育融合研究——以日语专业为例

伴随着全球一体化的加速,外语专业毕业生所从事的翻译类工作,逐渐与各行业产生更多元的专业融合,这对外语专业的人才也产生了更为多元的行业需求。传统的日语人才已经无法满足企业对于人才能力多元化的需求,日语人才的培养模式也面临转型和创新。培养具有创新意识、跨专业的结合、掌握移动互联网的思维与技能,为企业提供可持续创新驱动的创新型、复合型、综合型日语专业人才,已经成为高校日语专业人才培养的新目标。     

基于“专业认同感”调查的商务日语专业建设研究--以广东省高职高专院校为例

通过调查广东省内高职院校的日语专业学生的“专业认同感”,了解学生对本专业的认识及态度,为有效地改善教学方法、更好地推进专业建设提供数据性依据。     

基于信息化教学技术的混合教学模式研究——以旅游日语专业日语导游课程《景区景点讲解》教学单元实践为例

本文通过分析高职旅游日语专业课程教学模式改革的必要性及可行性、信息化教学技术与课程资源整合方法等,探讨了教学模式改革的必然性,并总结了该模式存在的问题和面临的挑战。     

以“四化”为抓手，构建教学新生态——以广东省外语艺术职业学院商务日语专业为例

为了实现"高强大"的人才培养目标,广东省外语艺术职业学院商务日语专业在曾用强"构建教学新生态,推动‘四化改革’"的理论指导下,从教学手段信息化、教学成果作品化、教学视野国际化、专业发展个性化入手,切实提高了人才培养质量,逐步构建了可循环发展的教学新生态。     

“语言教学”与“言语教学”:高职日语教学模式的思考

索绪尔的"言语""语言"分类,认为"语言"是言语的内部结构、语法规则,使用规律;"言语"是指具体场景下语言的应用。这为我们提供了"语言教学"和"言语教学"分类的理论基础,以"言语教学"为中心的教学理念符合高职日语教育特点,"言语—语言—言语"的教学模式下,语义理解是教学的核心,言语产出是技能训练的主线,汉日语言对比是跨文化思维意识培养的过程。     

“三位一体”教学模式的探索——以单片机课程教学改革为例

根据创新型人才培养目标,提出一种＂三位一体＂的单片机课程教学模式,将课堂理论教学、实验实践教学以及学生的科技创新活动有机地结合,构建以能力为本位的＂理论＋工程实践能力＂的课程评价体系,促进学生实践创新能力的提高.