协同育人的高校思政模式的构建策略研究

习近平总书记在十九大报告中明确要求高校落实"立德树人"的根本任务,改善现有思政模式已刻不容缓。以协同育人的手段为切入点,构建高校思政模式是最符合时代要求的现代模式。本文通过分析协同育人思政模式的必要性,并找出当前协同育人思政模式构建的阻碍,为协同育人的思政模式的构建探索有效的途径。     

党员教师角色定位及实现途径

本文提出了党员教师角色定位的新概念,明晰了党员教师角色定位的主要内容,阐述了党员教师角色发挥的主要途径。党员教师角色的准确定位有助于提高党员教师的角色认知,规范党员教师的角色行为,激励党员教师自觉发挥先锋模范作用,为科学管理党员教师,促进党建工作的创新和发展提供了可借鉴的思路、方法和途径。     

新时代高校辅导员与思政课教师协同育人研究

辅导员和思政课教师是高校思政育人一线的两大主力军,新时代两支队伍协同育人是贯彻落实立德树人根本任务、维护意识形态安全、提升思政工作队伍素质的需要,针对两支队伍协同育人存在育人意识不强、交流平台缺乏、保障机制不健全等问题,探讨了强化顶层设计、建强育人阵地、有效整合资源三个提升两支队伍协同育人效果的对策,促进其通力协作,互助共赢,进一步提升育人效果。     

新时代高校体育的育人使命和育人价值探析

古今很多著名的思想家在体育育人方面都有着重要的论述.我国历任领导人都对体育工作和体育育人有过重要的指示.党的十八大以来,体育育人工作被提到了一个新的高度.高校体育是育人的重要环节,高校体育在新时代要完成时代赋予的育人使命,运用高校体育独特的育人价值,帮助大学生了解和掌握健康和运动知识;帮助大学生掌握1～2项运动技能;帮...     

高校实践育人的若干问题探析

育人是高校的使命与职责,实践育人作为育人的一种重要形式,是着力提高高等教育质量的必然要求,也是高等教育的主要内容,更是高校发展的重要任务。加强高校实践育人工作是社会发展的必然选择,具有深远的时代意义。高校实践育人工作的成效如何,同样会成为影响高校教育质量的关键所在。基于此,本文主要围绕高校实践育人的内涵问题、措施问题与实效问题等三个方面予以探析,旨在把握实践育人实质内涵的基础上,积极搭建实践育人平台,完善实践育人模式,从而有效保障高校实践育人的实效。     

高校仪式活动的育人功能及实现策略

仪式作为兼具展演色彩和教育意义的象征性活动,在高校教育中发挥着独特作用。基于仪式的功能和特性,可将高校仪式分为成长型仪式、欢庆型仪式、纪念型仪式、竞争型仪式等四类。高校仪式活动的育人功能主要表现在政治引领与价值认同、历史传承与文化传播、道德教化与行为规范、情绪体验与情感升华等方面。为充分发挥高校仪式活动的育人功能,高校应加强仪式活动顶层设计、注重仪式主体参与、依托媒体开展仪式、创新仪式话语表达。     

探析教师角色差异的成因和策略

本文从教师和学生对教师角色的差异问题,因而产生对教师角色的片面理解,也是当前师生间容易产生误解和冲突的重要原因之一。这种差异反映了教师的某些角色可能不符合学生的要求,而学生对教师所要求的角色往往又不被教师所理解与接受,同时也反映师生对"教师"这一角色的行为规范的要求和理解。通过对教师这一角色进行的全面研究,调整认知偏差,转变教师角色,树立良好教师形象,使教师角色达到职业规范所要求和学生所期待。     

浅论构建教师心理支持系统的策略

当前我国中小学教师的心理健康问题不容忽视。改善社会大环境,构建有效的社会支持系统;优化校园小环境,建设校园支持系统;改善教师心智模式,注重教师自我心理调适,构建有效的教师心理支持系统,对促进和维护教师心理健康水平具有重大的社会现实意义。     

高职班导师与辅导员协同育人机制的构建与实践

为适应高职教育发展的要求,做好高职学生的教育、管理、服务工作,构建高职班导师和辅导员协同育人机制,通过班导师和辅导员协同育人机制的运行实践,形成育人的有效合力,助力学生成长成才。     

试论师范类高校教育中的“文化育人”观

师范类高校"文化育人"观念的提出,是有着强烈针对性的,那就是"知识育人"观念的曾经盛行及其带来的严重负面影响。"文化育人"观念的提出,能够使我们从广阔的背景下理解人的教育,并对师范类高校教育产生实质性的变化。而要实现师范类高校"文化育人"的使命,就必须从教师入手,全面提高教师"文化"素质。     

职业学校实施“分层次全员育人”的内涵及策略探析

探索适应职业学校特点的以分层德育为核心的全员育人机制,是新形势下职业教育发展的迫切要求。"分层次全员育人"要求在教育对象上因"材"施教、在教育目标上因"业"施教、在教育实践上因"时"施教,循序渐进地开展德育教育与实践活动。文章通过对其内涵和功能的探析,提出了相应的实施策略。     

远程教育教师学习共同体的构建策略探析

远程教育教师的专业化水平是影响远程开放教育发展和开放大学建设的关键因素。学习共同体的构建对促进远程教育教师专业发展有着重要意义。远程教育教师学习共同体的构建需要创设一定的条件和环境,包括引导教师树立终身学习的理念,构建生态取向的教师学习文化,组建若干稳定的教师学习团队,建立有效的教师学习交流机制,为教师的长效学习提供保障与支持。     

“五位一体”高校辅导员和专业教师协同育人的逻辑前提和路径优化

辅导员和专业教师是高校的两大育人主体,两者在协同育人目标上的高度同一性和统一性、育人工作上的互通性、育人合作上的优先性,确定了高校辅导员和专业教师协同育人的必然性。构建以辅导员、专业教师、学校、企业和大学生为核心的“五位一体”协同育人体系,探索高校辅导员和专业教师协同育人的实现路径以及运行机制,汇集协同育人力量,增强协同育人合力,以全面落实立德树人根本任务。     

教师专业自我发展及其策略探析

教师由职业到专业的发展进程中存在两种路向:外控式的教师专业化和内驱式的教师专业自我发展。在当前以及我国未来教师专业化的漫长进程中,我们应当高度重视并选择教师专业自我发展的路向。为此,需要构建促进教师专业自我发展的组织环境和制度支持平台,需要教师专业自我发展的自觉意识和自我追求。     

构建开放式中小学教师培训模式探析

教师是教育的灵魂,教师的整体素质直接关系我国教育的未来。本文通过介绍开放式教师培训模式和对开放式教育培训模式的概述,分析其存在的现实意义,并重点研究了中小学教师开放式教学培训模式,根据实际提出运用开放式教师培训模式的具体策略。     

高校大学生党员教育管理实践策略研究

在党的群众路线教育实践活动背景下,高校党组织对大学生党员培养提出了新的要求,本文通过探析高校大学生党员教育培养"一三三"模式,旨在通过有效的教育培养让学生党员更好地服务同学、树立榜样、浓厚学风,同时促进大学生党员道德、技能、实践等素质全面提升。     

写字教学育人的理念和策略

在新颁<语文课程标准>的指导下,着重阐述写字教学要树立育人的理念,并从写字教学与语文基础训练、智力开发、意志锻炼及人格培养等方面讨论贯彻这一理念的具体策略.     

调控教师最佳心态 构建和谐育人环境

教师拥有健康的心理才能培养出心理健康、人格健全的学生来。调控教师最佳心态;构建和谐育人环境,是十分重要的。从心做起,学校领导要努力使自己成为教师工作的欣赏者、教师心理的咨询师、教师兴趣的调动者,使其感受到一种人文关怀,自觉调控自己的言行,才能形成和谐的育人氛围,促进教育健康发展。     

乡村学校劳动教育的育人策略探索

随着国家对“五育并举”的高度重视和劳动教育地位的迅速上升,乡村作为学校劳动教育的重要基地,越来越受欢迎。乡村学校更是将劳动教育与本土乡村振兴相结合,力图有一番作为。但通过调查发现,乡村学校劳动教育还存在对劳动教育价值认识不足、内涵理解不透,缺乏劳动教育系统化的顶层设计等问题。本文力求通过提升认识、加强研究等措施,促进乡村学校充分利用本地特色资源开展劳动教育;力求通过校本化特色劳动教育课程的实施促进劳动教育有序有效开展,实现立德树人、提升学生综合素养的育人目标。     

新时代高校思政课与劳动教育协同育人的策略研究

劳动是人生存阶段需要具备的重要技能,也是走向成功的必经之路.在高校中,要让劳动教育落地生根成为学科教学中内核,在高校思政课中也不例外.基于此,本文将分析高校思政教育与劳动教育融合中存在的问题,针对教学实际阐述开展教学的有效策略.从而延伸高校政治教学课堂,拓宽劳动教育的路径.