基于岗位需求的高职市场营销专业实践教学探索——以滁州职业技术学院为例

结合滁州职业技术学院市场营销专业实践教学实际情况,对实践教学模式、实践教学环节进行总结和分析,并对市场营销专业实践教学的改革方向进行了展望.     

高职院校市场营销课程教学改革实践探索——以就业为导向为视角

市场营销课程是高职院校经济类专业的一门核心课程,现存在着教学观念落后、课程设置不够科学、教学内容与实践脱节等问题,必须加以改革,以就业为导向,对课程体系重新进行构建,优化教学方法和教学手段,增加更多的校内实训和校外实践环节的教学内容,改进考试考核方法,充分发挥学生的个性和潜能,发挥学生学习的积极性和主动性,全面提升学生的职业能力和素质,使学生毕业后能更好地适应实际工作的需要,适应社会的需要。     

小议高职《市场营销》教学创新

当前,我国的高职市场营销专业的教学方式落后,理论教学仍然占据主要地位,这使得高职学生的专业技能难以得到有效训练,从而教学成果达不到以市场为导向的人才培养目标的要求,只有通过提高对实践性教学的认识,改变思想观念,改革教学方式,完善和构建实践教学体系等措施才能培养出实用性的人才。     

成长记录评价在高职院校课堂教学中的应用研究——以“市场营销”课程为例

成长记录评价是教师根据学生在学习中所形成的具有代表性的过程性材料来反映学生学习情况的质性评价方法。在“市场营销”教学实施中运用成长记录评价,首先,要明确成长记录评价的目标;其次,要设计成长记录评价的内容以及成长记录评价的标准。成长记录评价体现了大学生学习的自主性、积极性,对高职院校课堂教学评价模式的变革具有很大的启发与借鉴意义。成长记录评价也存在一些缺陷,需要我们在具体运用时不断改善与提高,主要表现为师生负担重、主观性强、对教师专业水平要求高。     

案例教学在高职平面设计课程中的创新设计应用

在理论到实践的过程中,案例教学充当着纽带的作用,能够将学生从枯燥抽象的概念中解脱,将他们带入到具体的教学情境中,从而让他们体验到学习的乐趣,从而调动他们学习的积极性和创新性,进入到自主学习的状态。平面设计课程是一门操作性和创意性都很强的计算机课程,因此,案例教学法在平面设计课程中的应用就显得尤为重要。     

高职C语言课程教学分析与设计-以网络技术专业为例

以网络技术专业C语言课程为例,结合对口单招学生的特点及该课程在专业中的地位,对在以往教学过程中暴露出授课模式、地点以及教材开发等方面问题,有针对性地对课程教学进行了分析和设计,旨在提高教学质量,提升学生的职业能力.     

关于高职市场营销课程运用组合教学方法的思考

随着市场对高职类营销人才的需要,市场营销课程也被不同专业所重视。探索适应高职特点的教学方法就是一个具有现实意义的问题。本文从高职学生的特点及教学实际出发,在其他人研究的基础上提出组合教学的几种模式,以期对提高市场营销教学能有一定启发和帮助。     

基于质量导向的高职混合式教学设计与实践--以课程“进出口货物通关实务”为例

教育信息化时代使课堂教学发生了巨大的变化,混合式教学改变了传统教学模式,实现了师生角色的转变。文章基于近年来在一线教学中践行混合式教学的经验,以报关与国际货运专业核心课程“进出口货物通关实务”中的知识点“一般进出口货物”为例,分析如何有效开展混合式教学设计与实践,并契合船政学院“精益求精、密益求密”的教育质量观,对高职教育与信息化技术的融合提出一些思考。     

市场营销沙盘在高职营销课程实践教学中的应用

目前高职营销课程的传统教学存在诸多不足,无法有效提升学生的实践技能。沙盘教学能够很好地把经营理论融入到实践中,有效提高学生的实践操作能力,因此受到越来越多教研机构的重视。高职院校应当对传统教学模式的不足进行梳理,结合侧重满足企业对一线岗位人才技能要求的培养目标,引入营销沙盘作为实践教学工具并对其可行性进行分析,探讨市场营销沙盘在教学准备、组建模拟公司团队、学习和掌握竞赛规则、正式开展模拟经营、总结点评等环节的教学应用。     

高职院校教学督导机制的创新与发展——以扬州职业大学为例

上世纪90年代后,高职院校越来越重视教学督导工作,各高职院校在教学督导的理念、方式、内容及效果也不尽相同。教学督导必须要探索出一条行之有效的符合高职教育发展规律的机制。文章以扬州职业大学为例,阐述高职院校教学督导机制发展与创新的历程,为促进高职教育督导机制的进一步发展提供借鉴。     

EMS模块化教学之实践与探索——以“小学英语教学设计”课程为例

EMS模块化教学是我国教育改革中新兴的一种教学模式。模块化教学在高职教育课程中的应用,能够全面提高高职教育的教学质量,突显其实践价值和应用价值。针对“小学英语教学设计”课程进行模块化教学的实践,探讨了模块化教学的内涵和优点。     

高职院校标志与VI设计课程实践教学的探索

标志与VI设计是高职院校专业课程之一,在教学过程中,只有本着实用性的原则,才能提高标志与VI设计课程的教学效果。但是,在标志与VI设计课程的实践教学中,存在的诸多问题阻碍了该专业教学的发展。本文主要对高职院校标志与VI设计专业课程实践教学中的不足,如何提高标志与VI设计课程实践教学效率进行详细的探讨。     

来华硕士留学生全英教学探索与实践——以《旅游市场营销》课程为例

以郑州大学旅游管理专业留学生必修课程《旅游市场营销》为例,采用全英文授课,虽总体成效较好,但目前仍存在一定问题,如语言交流障碍、专业基础薄弱、合适教材缺乏以及教学模式不够适应等,通过摸索与实践,从课程设置、师资队伍、教材建设、教学方法、考核方式、网络课程建设等方面提出授课建议,以期提高来华留学生专业课程的全英教学质量,同时给其他专业的留学生全英教学提供一定的借鉴。     

参与式课堂教学活动设计例谈——以“市场营销”课程教学为例

在"市场营销"课程的教学中,通过设计参与式教学活动,可以把学生带入到"真实"的第一现场,使学生在积极参与活动的过程中掌握知识、培养能力,从而快速实现教学目标。     

教师教学能力提升的探索与实践——以《网页设计与制作》课程为例

2020年全国职业院校技能大赛教学能力比赛要求各学校持续深化教师、教材、教法"三教"改革,引导学校师生更好适应疫情防控常态化条件下,线上线下混合式教学的需要。以2020年江西省获奖作品为例,依据课程实际需求,对教材项目案例、教师角色、授课方式等进行了改革探索,从教学设计、课堂教学实施成效、教学反思与改进三大方面着手,精准定位教学目标,分析教学学情,重构教学内容,设计教学思路,有针对性地调整课堂实施过程,取得了较好的教学成果,教师的教学能力得到了全面提升。     

微课在高职市场营销专业课程教学中的应用现状及创新应用探索——以江苏旅游职业学院国际商务学院为例

江苏旅游职业学院国际商务学院市场营销专业在市场营销专业课程教学中采用了微课模式,通过问卷调查的方式探究微课的应用现状,发现教师和学生在认知水平、制作能力以及应用效果等方面均存在一定问题.为此,力求通过革新教学思想、创新教学方法、加强教师技能培训等方式,使师生能够对微课教学有客观清楚的认知,并进一步丰富教学形式,以取得更...     

高职公共英语校本课程EOP教学路径探索——以兴安职业技术学院为例

如何因地制宜、因校制宜,探索适合本校实际的公共英语课程EOP教学路径,一直是困惑着各高职院校的一个问题。本文以兴安职业技术学院为例,就高职院校如何自主进行EOP校本课程教学路径探索进行了论证分析,并介绍了一些可借鉴的经验。     

高职语文教学应重视学生创新思维的培养——以《离婚》为例谈高职语文课堂教学

高职语文教学质量的提升关键在于重视学生创新思维的培养。学生创新思维的形成,不仅会对语文学习产生事半功倍的效果,还会对高职学生职业技能的掌握产生良好的推动作用,为他们未来步入社会注入充沛的动力。     

项目驱动下的商务英语视听说课程教学设计与实践——以“求职面试”单元主题为例

本文是对商务英语视听说课程进行的一项教学设计,旨在探讨项目驱动教学模式在该课程教学的可行性。文章运用项目驱动教学模式,以"求职面试"项目为例,阐述了项目驱动教学的实施过程,发现项目实施过程中,学生通过不断地发现和解决问题,提升了专业技能和交际能力。     

高职“概论”课单元设计存在的问题与对策——以聊城职业技术学院行动导向教学改革为例

高职院校的“概论”课虽然不完全适合行动导向教学模式,但在行动导向教学改革的大背景下也在教学设计上做了大胆的实践探索.目前,“概论”课教师的教学设计存在知识目标不规范、能力目标多问题、教学难点不统—、解决方法多雷同、逻辑分析不严密、参考资料不充实、教学环节不齐全等问题,需要在知识目标规范化、能力目标可行化、教学重点统一化、解决方法多样化、参考资料典型化、教学过程完整化、教学后记实用化等方面下功夫.