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唯物辩证法三大规律是指对立统一规律(矛盾规律)、质量互变规律(量变质变规律)、否定之否定规律(前进性和曲折性统一的原理),其中,对立统一规律是重中之重,它是唯物辩证法的核心。 相似文献
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李荣华 《周口师范高等专科学校学报》2002,19(3):63-65
质量互变,对立统一和否定之否定规律,是唯物辩证法的基本规律,在声乐教与学的过程中,遵循席子这些基本规律可以少走弯路,尽早掌握科学的发声和演唱方法。 相似文献
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文章通过比较毛泽东与邓小平的哲学思想发现,二者既有联系又有差异。二者的相同之处在于:都继承和发展了马克思主义实践观;都善于在实践中贯彻唯物辩证法;其哲学思想都具有预见性。而二者的不同之处则在于:一个强调矛盾的斗争性,一个强调矛盾的同一性;一个思维浪漫,一个思维务实。 相似文献
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刘国章 《贵阳学院学报(社会科学版)》2004,(4)
随着中国现代化的进程 ,以及经济全球化的不断推进 ,使人们越加感到要理解和把握现代社会 ,具备唯物辩证的认识方法和思维方法已经成为实现这一目的必要条件。然而 ,现有教科书关于辩证法的论述却不能准确反映现实世界的存在状态。所以 ,从现实世界差异统一的存在状态出发 ,进一步深化对唯物辩证法及其规律的思考就显得迫切而重要 ,其现实意义也是显而易见的。 相似文献
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贾朝勇 《赤峰学院学报(自然科学版)》2011,(9):1-2
概率论与数理统计中蕴含着丰富的哲学思想,如对立统一规律、质量互变规律等等.教师若在讲授概率论与数理统计过程中加强哲学思想的渗透,将会取得更好的教学效果. 相似文献
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尝试以高中化学"物质结构与性质"选修模块(人教版《化学》选修3)的教学实践说明辩证思维方法(对立统一规律、质量互变规律、否定之否定规律)在解答疑难问题、提升思维层次、深化概念认识及培养科学态度等方面的多重作用。 相似文献
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鲍继胜 《中国基础教育研究》2007,3(4):118-119
根据心理学研究,高中阶段学生的辩证逻辑思维开始占优势,它的发展有助于学生形成科学的世界观。而高中生物科目刚好在这时候开设,这就为教师对学生进行世界观教育提供了最佳时机。同时,生物体本身的特点决定了生物学知识必然包含:①世界的物质性;②事物的普遍联系;③运动是物质的根本属性;④对立统一规律;⑤质量互变规律;⑥否定之否定规律等方面的唯物辩证法观点。这就为在高中生物学科中对学生进行世界观教育提供了最广泛的内容和条件。 相似文献
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李洪涛 《天津职业院校联合学报》2004,6(6):93-95
邓小平同志第一次从建设中国特色社会主义的战略高度,从对社会主义本质要求和客观规律的正确认识和科学把握上,确立了社会主义民主法治的战略地位。通过对邓小平法治思想体系核心层、主体层、基础层的内涵及其相互关系的分析,做出了邓小平同志是开辟了中国通向法治化道路的第一人的科学结论。 相似文献
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张少慧 《韩山师范学院学报》2008,29(5):59-62
邓小平同志是新中国历史发展中举足轻重的领袖人物,该文从其自身的成长、发展经历中分析、总结了邓小平作为一代伟人在哲学思维中体现出来的五大显著特点:理论与实践相结合;整体性和系统性;战略性和预见性;自主意识;创新意识。 相似文献
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在社会的进步与发展中,当前高校思想政治工作迎来了宏观环境、高校深化改革、学生思想特点和群体特点变化等严峻挑战,对此我们必须认真研究,积极应对。以“三个代表”重要思想为指导,总结新经验,把握新特点,形成新思路,探索新途径,取得新成效,迎接新挑战。 相似文献
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肖徐波 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2004,26(4):8-10
邓小平忧患意识是继承中国古代知识分子忧患意识传统,反思历史,把握国情和纵观国际局势的产物。忧国是共产党人应有的历史责任感,忧民是共产党人应有的社会责任感,忧党是共产党人应有的政治责任感。邓小平忧患意识对于我们今天进行中国特色社会主义建设具有十分重要的意义。 相似文献
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程玖 《忻州师范学院学报》2001,17(5):29-33,43
辩证法是马克思主义哲学的精髓,是一种最高层次的思维方法。鲁迅先生在二十年代后期纷纭复杂的社会生活中。正是运用这一方法,对文坛上或“左”或“右”的偏颇进行不懈地拨乱反正。使其文艺思想闪烁着哲学的光辉。 相似文献
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邓小平哲学思想研究经历了充满疑虑、不断拓展、不断深化的发展过程。学界普遍认为,邓小平哲学思想与马克思主哲学是继承发展的关系;研究者们对邓小平理论的精髓及其哲学方法论进行了充分讨论;邓小平哲学思想研究尚待进一步发掘材料,纠正研究中的错误倾向。 相似文献
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李青 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2003,22(5):4-7
解决好就业问题是社会稳定、经济发展的前提和基础。建国以后毛泽东形成统包统配的就业思想,保障劳动者的就业权利;邓小平提出要广开就业门路,提高劳动者素质,发展乡镇企业和小城镇;江泽民提出就业是民生之本,促进国有企业富余职工再就业,实现城乡劳动力资源合理配置,建立市场导向的就业机制。 相似文献
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主体性教育的哲学思考 总被引:4,自引:0,他引:4
张建华 《连云港职业技术学院学报》2002,15(1):44-47
对主体性教育这一当前教育界的热点问题进行哲学思考是很有意义的。主体性教育的本质特征是促进人的主体发展,主体性教育的价值在于对教育,受教育主体意识和唤起和对教育功能的拓展及对面向未来教育的选择;主体性教育的实践必须塑造自觉的学习主体和建构有效的进行机制。 相似文献
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“三个代表”重要思想是我们党在新时期理论创新的最新成果,它极大地深化了我们党对处于不同社会实践层面而又内在统一的“三大规律”的认识;同时,在深刻把握社会规律的基础上,也进一步深化了我们党对共产党人的价值观的认识。 相似文献