初中历史教学漫谈

<正>初中历史学科是学生全面系统地了解中国历史和世界历史的一门重要课程,它对于全面提高学生人文素养,树立正确的世界观和人生观,形成远大的人生目标,将自己塑造成社会主义现代化建设的"四有"新人具有重要的意义。教师在历史教学中,要确实贯彻历史课程标准规定的教学目标,在抓好历史学科基础知识和技能的同时,深化对过程与方法及情感态     

初中历史教学中实施素质教育漫谈

历史学科是初中学生全面、系统地了解中国历史和世界历史的一门重要课程,它对于全面提高学生素质、树立科学的世界观和人生观、树立远大的人生目标,具有重要的学习价值.在初中历史教学中,我们教师要认真贯彻历史新课标,抓好知识技能、过程与方法以及情感态度与价值观目标的教学,真正将培养学生的创新意识和实践能力放在突出的地位,从而在全面提升学生素质的前提下,优化历史教学的质量.本文就历史教学中实施素质教育,谈谈自己的点滴看法. 一、针对学生特点,因材施教,丰富教学过程 历史教学要从学生实际出发,坚持以生为本,充分发挥学生学习历史的主动性.初中生处于长身体、长知识的时期,他们渴求知识,渴望了解世界,可以说学习历史是他们自身的需求,因此教师应满足他们的需求.     

漫谈初中历史教学方法

随着初中历史教学的持续进行,教师会在继承和借鉴原有教学方法的基础上进行适当创新,以便能够获取到更为适合当前教学需求的教学方法,为学生创造良好的历史学习条件。接下来,我们就初中历史教学方法的问题进行简单谈论。     

漫谈初中历史教学方式变革

新一轮基础教育课程改革给我们各个学校带来了极大的挑战,作为一名历史教师,很有必要对自己的教育理念及教学实践活动进行重新的认识和反思。新课改     

漫谈初中历史教学中史料知识的合理运用

史料知识作为历史的灵魂,将其运用到历史教学当中,可有效地提高初中历史教学的成效,也完美佐证了史论结合的观点。鉴于史料知识在初中历史教学中的重要作用,将主要分析在初中历史教学中史料知识的运用意义与合理运用建议,为相关教育工作者提供可参考的意见。     

初中历史课堂提问技巧漫谈

受到传统教学观念的影响,很多教师在开展教学工作的过程中早已习惯了“一言堂”,而忽略学生的学习主体地位,从而使得教学活动很容易就陷入灌输式教育的泥潭当中。尤其是历史这样的学科。那么,教师怎样才能够在历史课堂上与学生形成良好的互动呢？提问是课堂教学中教师和学生进行互动的重要途径,通过提问,不但可以激发学生对学习的兴趣,同时通过提问的反馈,教师还可以掌握学生的学习情况,便于及时调整教学策略。课堂只有充分地运用提问技巧,才能够获得好的课堂效果。     

漫谈初中历史课堂教学导入艺术

在初中历史课堂教学过程中,巧妙地运用不同的导入方法,可以做到事半功倍,有利于激发学生的学习兴趣,巩固学习效果,加深对历史知识的印象.     

漫谈初中历史课堂教学四重境界

刚从事初中历史教学的时候,面对着时常被贴上枯燥乏味、死记硬背等标签的历史课堂,我总是有一种强烈的无力感——学科地位尴尬,遭遇师生冷眼,却无能为力;三维教学目标形同虚设,价值观构建效果苍白无力;课堂教学花样百出,学生却兴致索然,感到有心无力。这种无力感使我常常恐惧和担忧,甚至开始对教学失去了信心,将历史课定位为学生不喜欢的说教课、副科,将自     

漫谈初中历史学习的基本方法

要想在浩如烟海的历史史实和抽象繁多的历史概念中吸取知识营养,得到思想启蒙,努力提高成绩,必须讲究一定的学习方法,这样才能收到事半功倍的效果。今天我就如何学好初中历史,提高初中生的历史学习成绩,结合自己的教学经验进行简单的论述。     

初中历史教学与素质教育初中历史教学与素质教育

历史作为初中必修课程之一,有利于学生深入了解历史,强化历史使命感和爱国主义精神。在素质教育过程中,历史课程不可或缺。作者对初中历史课程和素质教育提出了看法。     

初探初中历史教学

历史教师应该分析初中生的心理特征,改进教学方法,激发学生学习历史的兴趣,点燃他们对历史探索的热情,改变当前初中历史教学尴尬的局面。     

初中历史教学三部曲

随着历史教材不断改版,考题越来越与时俱进,历史课堂教学又该做出什么改变呢?通过不断深入地学习专业知识,笔者结合学生实际、新教材、地方特色,做好教学的每一个环节,在“课前、课堂、课后”教学三部曲中教授学生历史知识,培养学生的历史学科能力。下面笔者就“课前、课堂、课后”教学三部曲跟大家分享。     

浅谈初中历史教学

初中义务教育阶段要求每一位初中生学习基础历史知识,历史教学的目的是为了传授相关历史知识,促进学生思考历史在现代的意义,提高学生的文化内涵等。由于历史教学中存有很多问题,导致教学目的不能全面实现,一些学生对待历史的态度不端正并且提不起兴趣,对此对初中历史教学的现状以及改进方法进行分析研究,与大家分享。     

浅析初中历史教学

历史是初中学科众多课程中的一门,也就是说历史对于初中生来说是要接受的一种教育,也说明作为初中生有必要对我们的历史进行一种深入的了解。但是在初中历史的教学中有很多不良的现象,正是这些现象影响了历史教学的质量,浇灭了一些学生学习历史的兴趣,从而限制了学生的发展。因此需要探究科学的方法去改进历史的教学。     

谈初中历史教学

历史学作为一门链接过去、现实与未来的综合性学科,它的发展实际上是人类社会轨迹在人们观念形态和知识体系中的反映。初中历史教育的目的在于传授基础历史知识,对学生进行思想教育,培养学生的智力。历史的学习可扩大学生的视野,对加强自我修养,提高自身素质具有重要意义。     

初中历史教学之我见

正最佳搭配方式,灵活运用转换原理,既使学生从无意识向有意识转化,又使学生紧张的大脑得到休息,达到较好的教学效果。这种让学生兴奋不已、充满生气和活力的课堂教学,就是四段学习策略的核心所在。那么,如何在课堂上进行师生四段学习呢?一、阅读——创设情景与设疑导学法阅读就是教师课前明确课堂教学的目标,精心设计问题,学生根据教师所提问题,阅读教     

初中历史教学反思

本文论述了历史典故和成语对历史教学的帮助,解读了多媒体省时增效的价值,改变了教学历史的方法,诠释了诸多细节,并提出建议。     

浅议初中历史教学

搞好初中历史教学，必须从大处着眼、实处着手。要着眼于素质教育这一大目标，认真研究和切实把握学生的心理和生理特点，在学生学习的过程中，充分发挥主导作用，引导学生归纳、概括和总结，找出规律。注重过程教育，从点滴做起，逐步渗透积累，稳步提高教育教学质量，全面提高学生素质，实现教育目标。     

初中历史教学探索

在初中历史教学中,教学成败与否,教学效率的高低,不仅依赖于教师的学识水平、语言表达能力、评价艺术,更重要的在于教师的组织教学能力.在历史教学中,如何利用学科特点有效地组织教学,培养学生的历史思维能力等问题进行一些探讨.