美苏两国中小学教育水平比较

长期以来,国内外学术界人士对美、苏二国中小学教育水平的比较甚为热衷,但对有些问题的看法也不尽相同。本文试行对此作些探讨。①中小学学制年限比较美苏中小学学制年限比较     

美苏两国的师范教育

本文的目的试图扼要介绍美苏两国师范教育发展和改革的基本情况,并把二者作初步比较,探索两国师范教育的实质及特点,并从中吸取某些经验教训,以利于我国当前师范教育的改革和发展。 一、从教育行政制度的基本思想 看两国发展师范教育的积极性 美国教育行政制度的基本思想是所谓“地方分权”。它已经形成了美国资产阶级     

美苏等国学校教育综述

普通教育 (一)数学和自然科学课程内容的改革 1.六十年代的改革五十年代末,特别是在六十年代,一些发达国家曾掀起一股改革数学和自然科学课程的浪潮。原因有二:一是在第二次世界大战后,科学技术有了飞速的发展,但普通学校的科学教科书自本世纪以来则没有明显的改变,内容很落后。有些科学家反映说:“教科书的内容不再代表科学界的观点了”,“科学上的新发现在教材中是看不到的”,“旧教学大纲至多反映了十九世纪末期教育思想发展的水平”。教材内容落后与现代科学技术发展不相适应的矛盾,引起了一些科学家的注意,发起了改革运动。另一个原因是:一些国家政府越来越认     

美苏两国高等教育改革若干问题的比较

美苏两国是当今世界的超级大国,他们的高等教育也是当代最发达的。二次大战前,这两个国家由于社会制度不同,来往不多,高等教育按照各自的模式发展。战后,随着形势的变化,特别是在第三次科技革命浪潮冲击下,这两个国家都面临着许多共同的问题需要解决。因此,高等教育的发展与改革出现了一些共同的趋向。当然,由于国情不同,两国高等教育的改革仍然具有各自的特点。     

美苏两国的职业指导及其对我们的启示

职业指导是指帮助学生根据自己的能力、兴趣和爱好选择适合自己的职业和工作。苏联称之为职业定向教育;日本称之为出路指导;美国和英国称之为职业指导。职业指导起始于二十世纪初。1908年,美国开始在波斯顿建立了波斯顿职业局,从事职业咨询工作。1909年,英国指定就业介绍所负责安置青年就业。1910年,又规定地方教育机关要承担职业指导的责任。法国于1936年提出了职业指导的问题。1936年8月9     

美苏两国的职业指导及其对我们的启示

职业指导是指帮助学生根据自己的能力、兴趣和爱好选择适合自己的职业和工作。苏联称之为职业定向教育;日本称之为出路指导;美国和英国称之为职业指导。它能帮助学生及其家长了解各种职业的特点与要求,让学生根据自己的特点和爱好来选择职业,     

摆脱历史的轮回——从美苏两国的教育历史看教育改革

<正>教育改革一直是一个永恒的话题,可以说教育的历史从某种意义上来说就是改革的历史。有改革,教育才会有发展。世界范围内的教育改革一直在进行着,包括我国。因此从其他国家的教育改革的历史中总结经验教训,对认识我国的教育改革具有一定的意义。新中国成立后学习苏联,进     

从美苏两国学前教育的共同趋势谈我国学前教育的改革

当前,为了贯彻“三个面向”的指示,培养全面发 展的一代新人,不少幼儿园正在进行改革的试验。在 改革中,我们要面向世界,研究外国,知己知彼,结 合我国的情况,以便建立起具有中国特色的学前教育 体系。 美国和苏联是两个社会制度不同的国家,在政治、 经济、历史和文化上,两国都有着明显的差异。在教育 上,不仅教育理论与指导思想不同,就是在学前教育的 发展方向及实践上,也是不同的。但是,美苏两国的教 育事业都非常发达,他们都十分重视教育的作用。在 军事、经济、科学技术等方面激烈的竞争中,他们都认 识到,成败兴衰的关键在于教育。于是,两国在教育上 大量投资,两国的教育经费在世界上也是数一数二的, 其着眼点就是放在人才的开发上。     

美苏等国制图教材特点浅析

本文从苏联制图教学和教材的沿革,以及欧美等国制图教材评述来看这门课程改革和教材发展的动向。一、苏联制图教学和教材的沿革苏联十月革命胜利后,高等教育的教学规章制度日趋完善。其中对于制图课程的教学方式、教学环节亦制订了具体而细致的要求。教材强调系统性、完整性,甚至为习题和家庭作业还专门给学生编印了指导书,使学生照章学     

说说中美两国的学校教育

学校教育对一名美国人来说，或许只表明他能改进他的能力和薪水；对一名中国人来说，他需要靠它去找一份工作。因此，考试就变得非常重要。因为目标不同，所以中美两国的教育方法不尽相同。在美国，学校被认为应该满足每个孩子的需要，并且注意培养学生的能力，为他们今后的工作做准备。比如，学校里除了学术课程以外，还会提供打字、缝纫、无线电维修、编程和驾驶等课程。同时，学生对学术课的选修可以凭借自己的兴趣和自身未来的规划而进行选择。在中国，读书是第一要务，几乎也是学校的唯一的目标，虽然还有手工劳动的科目，但它非常简单…     

印美两国携手加强教育合作

<正>据世界大学新闻网2013年6月26日报道,近日,在印度新德里举行的"印美教育对话"上,印美两国宣布将在8个领域建立合作伙伴关系,内容涉及健康、技术、能源和可持续发展、人力资源培训等,旨在推进教育改革,加快经济增长,促进知识共享,培养印美两国高校青年教师,以应对全球化挑战。     

中美两国爱国主义教育比较研究

爱国主义教育是德育的重要组成部分,我们的爱国主义教育一直被放在学校教育的首位,但就其成效而言,还是没有达到人们所期望的理想效果。下面我们就来比较一下中美两国的爱国主义教育,从中找出两者之间的差异,看能否借鉴美国的爱国主义教育经验,给我们的爱国主义教育提供有益的帮助。     

中法两国数学教育差异之我见

中国和法国数学在教学方法、手段、解题要求及考试要求上有很多的不同,从中法数学在教学方法、手段、解题要求及考试要求的差异探讨两国数学教育之别.     

中美两国法学教育之比较

作为世界上法制健全的国家，美国的法学教育有着悠久的历史、完善的体系。通过对中美法学院法学教育现状的比较研究，得出一些启示。     

法、日两国的农民教育

法、日两国的农民教育法国政府规定农民必须接受职业教育．取得合格证书．才能享受国家补贴和优惠贷款．取得经营农业的资格。全国有３５０所农业技术中学，其中私立约２００所．其经费来源．校长和教师工资由农业部拨给．学校设备和基本费用由地方自筹．每个学校都有实验...     

中美两国历史教育目标的比较

历史教育在国民教育中占有重要的地位 ,它对提高各个国家、民族的道德素质和科学文化素质 ,增强民族自信心和自豪感有重要的作用。一、中国历史教育目标的改革中国历史教育的目的是帮助学生认识历史规律 ,掌握历史唯物主义基本观点 ,培养爱国主义感情和国际主义思想。1963年教育部公布的《全日制中学历史教学大纲 (草案 )》中的“教学目的和要求”,突出了要使学生掌握中国和世界历史的基础知识 ,认识人类发展的规律 ,培养学生热爱党、祖国和人民 ,树立为共产主义事业而奋斗的信心和决心。1986年国家教委公布的《全目制中学历史教学大纲》,提…     

中美两国外语教育的比较研究

从外语教育政策、课程标准和评价手段等方面比较和探讨中美两国外语教育的相似与相异之处.美国外语教育政策凸显对国家安全和竞争力的考虑,课程标准强调实际交际能力的培养,教学评价侧重能力形成性考核.这些特点对于我国外语人才培养和外语教学很有启发,除了考虑经济文化等因素,我国还应重视外语教育在国家安全中的重要性,制定科学的外语教育政策.强调外语教育人文性特点,促成终身学习习惯的养成.外语测试目标要体现社会实际需求,有效地发挥其对外语教育的导向作用.     

浅析中美两国的职业法律教育

我国现阶段的高层次法律研究生教育主要包括法学硕士研究生和法律硕士研究生。法学硕士研究生主要招收法律专业本科学生，侧重于对理论的学习和研究，其毕业生也主要侧重于在学术研究机构就业。法律硕士研究生(简称JM)主要招收非法律专业本科生，其在校学习侧重于法律实务的解决，目的是培养     

中美两国科学教育课程的比较

我国于 2 0 0 1年秋季颁布了《科学课程标准》,这对培养中小学学生的科学探索精神有重要的实践意义。本文主要从中美两国的科学课程的目标 ,内容及实施等方面进行了比较和探讨。