又是一年秋天

秋天是丰收的季节,秋天是多愁的季节,秋天是明朗的季节,秋天是感悟的季节……是呀,说不尽的秋天!花儿在春天开,花儿在夏天开,花儿在秋天开,花儿也在冬天开……你说呢?不过,花儿可不能开错了季节,春花可不能冬开,夏花可不能秋开,开错了季节的花儿就不美丽了————编者     

高中数学课堂教学中的合作学习模式研究

高中数学是我国高考科目中的主要学科之一,同时也是最能体现学生学习能力的学科,其重要性不可言喻,"填鸭式"是传统高中数学的教学模式,但是随着我国教育模式不断的改革,其教学模式也发生了改变,打破了传统的"填鸭式"教学,本文将具体分析高中数学年解题教学中的合作学习模式与方法并展开讨论。     

对高中数学课程结构的思考

2003年《高中数学课程标准（实验）》的颁布,揭开了我国高中数学课程改革的帷幕．这一轮的数学课程改革在很多方面都发生了比较大的变化,尤其是在理念、课程结构及其课程内容设置等方面．使我们眼前一亮的是,在课程标准中第一次出现了数学课程结构图,并且以模块化方式设计课程基本框架．     

如何提升高中数学教学有效性

高中数学是基础学科中非常重要的一门学科,相比较义务教育阶段,高中阶段的数学知识难度相对较大,单一的课堂教学方式和模式下,教学效率始终不尽如人意。面对新课程标准的实施以及核心素养的不断深入,高中数学课堂教学改革迫在眉睫,多样化的高中课堂教学模式的构建也成为当务之急。从高中数学课堂改革的背景进行综合分析,简要地分析了其改革和创新的意识,并以此为基础,提出了高中数学课堂教学改革的策略,力求能够突破高中数学教育瓶颈,有效促进高中数学课堂改革的顺利推行。     

基于新高考背景下高中数学教学模式的创新

<正>在新高考背景下,高中数学学科内容也已随之改变,而考查形式也在同步发生着变化。对于高中数学教师来说,要研读新高考的具体实施意见,并在这一大背景下深入思考和研究高中数学课堂教学的有效模式,立足实际进行创新,在实践中不断适应新高考要求,既能在理念的创新之下,更好地构建高中数学课堂教学模式,又能在有效运行中满足学生所需,充分调动学生学习的积极性和主动性,使得数学教学取得预期的良好效果。自2014年以来,新高考改革也逐步翻开了新篇章。新高考制度中数学学科是必考科目,     

浅谈新课程改革下高中数学的教学研讨

在高中教学阶段,数学学科是重要的课程之一,同时也是学生必备的知识内容.因此,高中数学教学一直受到教师和学生的重点关注.尤其是在新课改背景下,高中数学教师需在教学模式和手段上进行一定的改革,以更好地引导学生学习高中数学.在此基础上,本文分析了新课程改革下高中数学面临的问题,并据此提出了合理的对策,为高中数学的更好发展提供必要的理论依据.     

秋天的心像风景

快要入秋了,马上又要走入秋风渐起、秋雨淅沥的季节。秋天的一面是萧瑟,风渐起,意渐凉,另一面却是丰收,是收获和满足的季节,如同磁带的AB面,秋天的歌也在不知不觉中浸染了这两种意境。     

核心素养背景下高中数学课堂教学法创新研究

随着课程改革的不断深入,高中数学学科对教师教学有了更高的要求,核心素养作为现代高中教育的有机组成部分,也成为高中数学教学目标的重要方向。课堂是高中数学教学的主阵地,数学教师如何创新教学方法来深化核心素养的培育工作,俨然是当前数学学科教学中值得思考的问题。文章通过解读以核心素养为导向,改进高中数学课堂教学方法的实践意义,分析现阶段高中数学教师存在的问题,总结出创新高中数学课堂教学法的有效策略。     

秋深诗意浓 情深注笔端——李学洲一组“秋诗”的随感

秋天,是收获色彩的季节。秋天,是收获丰收的季节。秋天,也是收获诗歌的季节。秋天,更是收获思想的季节。秋天,实际上,它是诗人的季节。从唐诗到宋词,从宋词到元曲,诗行里面秋叶飘飘,诗情弥漫。今天,李学洲的秋天     

浅议新课标下高中数学课程教材与教学的反思——以北师大版高中必修课程为例

随着基础教育新课程改革的滚滚浪潮,2008年8月,我省开展了新一轮高中数学课程改革实验,全省高中学校都采用了北师大版本高中数学新课程．在此之前,我们一线教师多次进行了新课程与新课程标准的学习与培训,为全面开展新课程教学作好了准备．2010年暑假,我有幸参加了由省教育厅主办,江西师范大学承办的江西省2010中小学骨干教师培训项目的高中数学学科骨干教师项目培训,回来后任教高一起始年级,至2013年9月,刚好上完一轮高三．通过这一轮的新课程教学,我有许多发现和感触,非常值得反思．本次课改下的新课程标准更加突出了新课程的基础性和选择性,必修课有5个模块,是人人需要掌握的基础知识和基本技能;选修课程分为4个系列,是为了给将来发展方向不同的学生提供更宽泛、更进一步基础．下面就北师大版高中数学必修课程的教学来谈谈我的感触与反思,望广大同仁不吝指正与赐教．     

开展创新学习 打造高效课堂

作为工具性的学科,高中数学是其基础课程之一,因它肩负着延伸基础数学原理、拓宽数学知识这一使命的同时,也在为更好学习其他学科知识奠定基础。特别对于理科生来说,高中数学是物理、化学以及生物学科的一种实用工具,所以学好高中数学对于整个高中阶段的系统学习都是有帮助的。本文简单介绍了高中数学自身的特点,从积极响应新课程改革的教学目标出发,讲述了高中数学在高中教育体系中的重要地位。并阐述了开展创新性学习、打造高效课堂的意义,与此同时提出了几条有助于提高高中数学教学效果的措施,以供同行参考。     

高中数学素质教学探究

数学是高中阶段一门至关重要的学科。高中数学的教育教学模式,目前仍局限于"应试教育"这一层面上,这显然已不能适应未来社会的发展了。为了全面推进素质教育,国家对教材进行了大幅度的改革。高中数学课堂教学,是提高学生思维能力的一个重要渠道。本文就结合教学实践,谈谈对在高中数学教学中实施素质教育的认识。     

新课改下高中数学高效课堂的构建

新改革又名为新一轮的基础教育课程改革,其目的就是要构建符合新世纪素质要求的基础教育课程体系改革。在这次的数学课程改革中,从教育理念的改革到教育内容的具体实施都有了很大的变化。高中数学学科作为高中的核心学科,在整个教学阶段具有重要意义,如何在新课改条件下,构建高效的高中数学课堂成为高中数学教师的重要任务。     

秋枫

秋天到了,山上的枫林变红了。 远远望去,火红的树,就像一团团火焰在燃烧。我向枫林走去,走近树的时候发现,每一片枫叶都很美,每一片枫叶都很红。它们红得像火,火红火红的,把人们的心也燃烧起来了。为什么枫叶会那么红？我想,因为秋天是美的季节,因为秋天是收获的季节,因为秋天是高兴的季节,因为秋天是庆祝的季节。     

核心素养视域下高中数学解答能力的培养

数学核心素养是学生在学习过程中逐步积累形成的,具有明显的数学基本特征,通常来说数学核心素养包括逻辑推理、数学建模、数学运算等内容,这些内容相互融合形成有机整体。随着新课程改革的不断深入,教育工作者愈发重视核心素养,高中数学学科也不例外,以培养学生核心素养为主要目标开展多样化的教学活动,这是当前高中数学学科发展的重要途径。解答能力是高中数学学习中应具备的基本能力之一,强大的解答能力不仅能够帮助学生提高考试成绩,同时还能帮助学生锻炼思维能力。如何在核心素养视域下培养学生的数学解答能力,这值得每位教师思考。     

秋天

秋天是我最喜欢的季节。在秋天, 我可以放风筝、爬山。秋天是美丽的。秋天的天气很凉爽。所有的树都变成了黄色。秋天的田野到处都是红色和黄色。白天变短了, 黑夜变长了。树叶开始落下来了。这是一年中收获的季节。Fall is my favourite season. In the fall, Ican fly kites     

谈高中数学教学中数学思维能力的培养

数学是一门抽象性、思维性极强的学科,数学学科可以有效培养学生的思维能力,同时要学好高中数学也需要有一定的数学思维能力。当今社会的竞争是人才的竞争,是人才的核心创新能力的竞争,而人的核心竞争力就与数学思维能力密切相关。在当前新课程标准的改革下,越来越注重学生创新能力与思维能力的培养,这在一定程度上反映出应试教育背景下的高中数学教学不利于学生数学思维能力的培养。为了进一步促进学生数学思维能力的培养,本文在高中数学教学实践与总结经验教训的基础上,就数学思维能力的培养进行探讨。     

新课程标准改革背景下高中数学教学探讨

许多教师有这样的经历:初中数学的佼佼者,进入高中后却一落千丈.笔者认为,这种情况的出现,既有数学学科变化的客观因素,也有学生学习上的主观因素,这就要求教师在教学中对症下药.实施新课程后,高中数学的教学也应该作相应的改变以配合课程改革,为此本文试图对新课程改革背景下高中数学教学作出相关探讨.     

天凉好“教”秋,教宝宝认识金秋

秋天金黄的季节,让宝宝观察秋天的景物,感悟大自然变化的美妙。秋天也是收获的季节,让宝宝认识秋天,还可以告诉他一分耕耘一分收获的道理。     

探讨信息技术在高中数学教学中的应用

与初中数学相比,高中数学的内容和难度都有所增加,这就使得高中生在学习数学时要投入更多的时间和精力。在新课程改革的当下,如何平衡好数学课堂的改革和高中数学教学的有效性成为许多高中数学教师面临的重大课题。而随着学科整合的不断发展,信息技术在这个领域表现出了巨大的潜力,为此,许多教师开始探讨信息技术在高中数学教学中应用的可能性。本文结合信息技术与高中数学课程的突出特点,提出了一些将信息技术应用到高中数学课程中的策略,希望对改善当前的高中数学教学有所帮助。