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职业院校"双师型"教师队伍建设的对策研究——以湖北省职业院校"双师型"教师队伍建设为例 总被引:1,自引:0,他引:1
"双师型"教师队伍建设既需要具有结合各地实际情况的相对独特性,又必然遵循建设过程中的一般共同性和普遍性.文章旨在通过对湖北省职业院校"双师型",教师的抽样调查,剖析湖北省职业院校"双师型"教师队伍建设的现状及发展困境,找出职业院校"双师型"教师队伍建设问题的症结所在,文章认为"双师型"教师队伍的发展必须营造良好的内外部环境,扫除各种体制机制障碍,增强政府的宏观管理力度,进一步完善"双师型"教师的培养机制,从而建设一支高素质、结构合理、专兼结合的"双师型"教师队伍. 相似文献
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21世纪的产业结构和劳动力市场需要大量的高素质、复合型人才,而作为培养该类人才的主要基地——职业院校,面临着严峻的考验,“5X师型”教师队伍远远不能满足教学工作的需要.大量“双师型”教师队伍亟待培养。职业院校适应时代的要求,求得生存和发展,就必须加大改革发展的力度,加快“双师型”教师队伍建设的步伐。 相似文献
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高等职业院校担负着服务区域经济社会发展、培养技术技能型人才的重要使命.而地方高职院校的重要任务是紧贴地方经济发展特色,为当地经济社会发展提供"复合型"专业技能人才支撑.要培养出符合社会发展需求的高素质复合型人才,师资力量的建设是必不可少的.建设一支高素质"双师型"教师队伍是提升职业院校教育教学质量的有效手段.文章针对当前西部高职院校"双师型"教师的认定及建设途径等方面进行分析,探索建设适应高等职业教育高质量发展的新型"双师型"教师队伍的培养路径,为新时代高职院校人才培养质量提升提供思路. 相似文献
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王学民 《商情·科学教育家》2009,(3)
建设一支能适应高职教育的以就业为导向、强化技能性和实践性教学要求的"双师型"教师队伍,是培养社会需要的高素质应用型人才的关键,也是高职教育教师队伍建设的主要方向.本文探讨了新时期"双师型"教师培养机制,提出进行职前培养、校本研修和校外引进,提高"双师型"教师队伍的素质与能力,依靠教师主体,实现"双师型"教师的专业发展. 相似文献
5.
高职院校的培养目标是贴近市场的需求,培养实用型和技术型人才;而人才的培养,关键在教师,即实用型和技术型人才的培养,首先需要一支高素质的"双师型"教师队伍.本文就如何打造"双师型"高素质专业教师队伍的建设做一粗浅的探讨. 相似文献
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张丽 《辽宁教育行政学院学报》2011,28(1)
"双师型"专家教师队伍建设是我国职教教师专业化发展所追求的理想目标.建设"双师型"专家教师队伍,是实现以就业为导向的职业教育培养目标、提高职业教育办学水平的需要,是推进职业院校教学改革、强化实践教学的需要.建设一支数量充足、结构合理的"双师型"专家教师队伍,是推动我国职业教育改革、实现职业教育大发展的根本保证. 相似文献
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职业院校办学质量的提高和师资水平有着直接的关系."双师型"教师队伍建设作为职业教育发展的有效途径之一,已成为职业教育界共同关注的问题.丈章通过分析武汉城市圈职业院校"双师型"教师队伍的现状和问题,针对武汉城市圈职业教育的实际情况,为缓解当前"双师型"教师队伍严重不足的问题,提出在武汉城市圈建立职业院校"双师型"教师资源库,旨在充分发挥"双师型"教师的骨干作用,实现区域内优秀教师资源的共享,促进武汉城市圈职业教育均衡发展. 相似文献
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学分制与"双师型"教师队伍的建设 总被引:1,自引:0,他引:1
重视"双师型"教师的培养是职业院校推行学分制改革和提高教学质量的迫切需要.文章从"双师型"教师的内涵、作用、培养方法与途径等方面进行了较为详细的论述,以期为"双师型"教师队伍的成长提供借鉴. 相似文献
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在职业教育的大发展中,职业教育中的教师发挥着越来越重要的作用.因此,加强"双师型"教师的培养至关重要.文章从我国职业院校师资队伍建设现状出发,分析了当前阻碍"双师型"教师队伍建设的原因,并从建立健全职业教育教师资格制度和专业化培养体系、完善职业院校在职教师培训和实践锻炼机制、完善职业教育兼职教师发展政策等方面提出了相应的对策. 相似文献
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孙传亮 《中国校外教育(理论)》2008,(4):50
本文从"双师型"教师一词产生的背景出发,阐述了"双师型"教师的本质、内涵及特征,进而论证了培养"双师型"教师的重要意义.这对职业院校正确认识和重视"双师型"教师队伍建设有促进意义. 相似文献
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"大学之大,非大楼之大,乃大师之大",由此可见,无论对何种类型的职业院校来说,其核心竞争力的形成与发展的关键在于师资力量.长期以来人们在职业院校师资建设问题上,对"双师型"这个概念提得比较多,也进行了大量的理论和实践研究,文章首先将在"双师型"教师理论探讨的基础上,对"三师型"教师队伍的理论内涵进行详尽的分析和研究,其次对职业院校目前"三师型"教师队伍的现状进行分析,最后对职业院校为何必须重视"三师型"教师队伍的建设提出自己的看法和观点.文章认为"三师型"教师队伍建设是职业院校未来师资建设的重要方向,必须给予充分的重视和关注. 相似文献
12.
关于职业院校"双师型"教师队伍建设的思考 总被引:2,自引:0,他引:2
<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)>中明确提出要以"双师型"教师为重点,加强职业院校教师队伍建设.而目前双师型教师建设在概念标准上、政策上、管理上、教师培训、建设范围等方面还存在诸多问题.因此,建议我国职业院校"双师型"教师建设要在完善制度、制度政策、加强管理、统筹规划、广纳人才、加大投入、健全... 相似文献
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佘卫平 《岳阳职业技术学院学报》2004,19(4):34-35
建设一支能适应职业院校的以就业为导向.强化技能性和实践性教学要求的”双师型”教师队伍.是培养出社会需要的高素质应用型人才的关键,也是我院教师队伍建设的主要方向。目前我院师资实践能力还不够强,”双师型”比重还不高,离高职学院评估要求还有较大的差距,不适应学院发展需要。笔认为:可采用“内培外引,专兼结合,政策配套”的方法加快建设“双师型”的教师队伍。 相似文献
15.
彭友 《江苏经贸职业技术学院学报》2021,(4):49-51,55
"双师型"是职业教育教师与其他教育类型教师的本质区别."双师型"教师认定从"资格条件"转移到"能力"视角,是我国职业教育理论的一次重大创新.建立和完善职业院校"双师型"教师的准入、评价和培养机制,是新时期建设高素质"双师型"教师队伍的迫切需要. 相似文献
16.
高职院校"双师型"教师队伍建设之我见 总被引:1,自引:0,他引:1
张梁平 《重庆第二师范学院学报》2005,18(1):84-86
推动我国高职教育的良性发展,必须加强师资队伍建设.分析"双师型"教师的特点、知识结构,探讨"双师型"队伍的培养思路:建立良好的人才培养外部环境,以学校教师为重点对象来培养"双师型"教师队伍,从实践一线引进适合担任"双师型"教师的人才. 相似文献
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"双师型"教师是职业教育的特色,是提高教学质量,培养高素质"应用型"人才的前提.笔者对几所中职学校的商务英语专业教师调查发现"双师型"教师比例偏低;"双师型"教师队伍缺乏质量保障等.这些现象极大地牵制着商务英语专业的发展及应用型人才的培养.笔者就"双师型"教师的评价标准及商务英语专业"双师型"教师培养的现状,与今后培养的策略提出一些浅显的看法和建议. 相似文献
18.
《南宁职业技术学院学报》2019,(3):31-34
随着信息化时代的发展,社会对人才不断提出更高的要求,职业院校当前的"双师型"教师队伍已经不能满足未来发展的需要,培养"复合型"教师队伍势在必行。当前"复合型"教师的培养存在各方面的影响因素,如研究理论与实践不足,培养成本高,缺少有效的鼓励机制等。对此,需要学校、政府、教师共同发力,以培养一支一专多能、知识学习迁移能力强,具备良好职业素质的"复合型"教师队伍。 相似文献
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高职教育发展至今,"双师型"教师队伍存在的问题仍然没有根本解决,已经成为制约高职院校高素质专业化创新型"双师型"教师队伍建设的主要因素.高职院校普遍存在没有基本的认定标准、师资来源单一、培养主体缺位等问题,"双师型"教师队伍建设陷入困境.师资政策不畅、校企融合不深、编制管理僵化形成制约"双师型"教师队伍建设的瓶颈.针对现实问题,需要在认定标准、师资政策、培养体系和校企合作上突破瓶颈,化解困境,构建具有中国特色的"双师型"教师队伍建设的有效路径. 相似文献
20.
付君伟 《幸福生活指南·高等职业教育》2012,(8)
针对职业教育发展的现实情况,“双师型”教师是职业院校的第一资源,是职业院校教师队伍建设的重要内容,指明“双师型”教师队伍建设的对策,开展“双师型”教师资格认证,认可教师的专业水平和教学能力,调动教师的积极性,引导学校重视内涵发展,鼓励支持教师挂职锻炼,坚持特聘教师兼职制度,落实“双师型”教师的地位和待遇,稳定教师队伍,全面实施“工学结合”人才培养模式,为经济建设培养高端技能型人才. 相似文献