高等教育大众化阶段的大学理念

大学理念是大学内在的观念和信念。高等教育大众化使大学承担着更多的社会责任，但不应改变大学作为研究高深学问这一中心理念。本文试从当前大学中出现有悖于传统大学理念的现象入手，探析大众化条件下大学理念的作用，并提出重构大学理念的对策。     

高等教育大众化背景下的大学理念

当今我国高等教育已步入大众化阶段.面对教育规模逐步扩大的趋势,大学应准确定位,明确办学宗旨,坚守传统大学先进理念,紧随时代发展潮流,创新发展思路,实现我国高等教育持续、稳定、健康发展.本文以高等教育大众化为背景,对大学理念进行了详细阐释,并倡导坚守大学自治、学术自由,提出了凸显精英文化与彰显科学发展观内涵的大学理念.     

高等教育大众化背景下的大学理念

当今我国高等教育已步入大众化阶段。面对教育规模逐步扩大的趋势,大学应准确定位,明确办学宗旨,坚守传统大学先进理念,紧随时代发展潮流,创新发展思路,实现我国高等教育持续、稳定、健康发展。本文以高等教育大众化为背景,对大学理念进行了详细阐释,并倡导坚守大学自治、学术自由,提出了凸显精英文化与彰显科学发展观内涵的大学理念。     

高等教育大众化时代大学理念的重建

在高等教育大众化时代,我们重建大学理念,既要坚守传统精神,又要关注时代发展的要求,使认识论和政治论的大学理念之间保持一定的张力,达到最有效的和谐。大学要带着"象牙塔"精神从社会的边缘走进社会服务的中心,从单一的精英教育质量观走向学术性与职业性并存的多样化质量观,以人文为科学导航,提升人的整体性精神,坚持国际化与本土化并重,办出中国自己的大学。     

大众化高等教育阶段的研究型大学精英教育理念构建

我国高等教育已经进入大众化阶段,在此阶段,研究型大学不应再分散更多的精力为大众化教育做贡献,而应树立精英教育理念,以精英教育为其主要职责,改革人才培养模式,努力实践精英教育。     

高等教育大众化阶段的大学差异化发展

进入大众化阶段的中国高等教育必然要求大学的办学实践趋于多样化.大学走差异化发展道路可以规避同质化带来的恶性竞争,促进教育资源的合理配置,推动大学形成支撑可持续发展的差异竞争优势.大学实现差异化发展,必须重视特色建设,形成核心竞争力.     

大众化时代的大学理念

从精英教育走向大众教育，并不意味着大学人文品位的降格，而应是在更高的层次上为更多人素质与修养的提升提供“整全”（university)的大学教育。大众化时代的大学应当是科学与人文统一，文化与功用统一的大众化了的精英大学，这才是新世纪人文大学的理念。     

大众化高等教育阶段大学教育理念与模式的更新

中国高等教育发展到今天的大众化阶段,是一项可喜可贺的成就。但由此也引发了一系列的问题,其中最为明显的就是日益庞大的毕业生队伍与相对不足的社会就业需求之间的矛盾。这引起了整个社会对于大学教学模式和教学方法的重新认识。     

应用型大学是高等教育大众化的必然结果

应用型大学是经济社会发展和高等教育大众化的必然结果,是不以人们的主观意志为转移的客观存在。它在中国发展的时机已经成熟,一批优秀应用型大学的建设已是不远的未来。因此,本文针对应用型大学的产生、特点及发展途径进行了分析和阐述,以期为我国一般性高校的发展提供借鉴。     

科学与人文走向融合并举——对大众化时代和谐大学理念的思考

大学是促进和谐社会建设的一支重要组织力量，人文和科学是推动教育发展、社会进步的车之两轮，大学不应该因大众化时代的到来而丧失其对人文品格和精神的追求。只有将科学与人文、文化与功用融合并举．大学才能真正承担起它对和谐社会应负的历史使命。     

高等教育大众化进程中大学定位研究

高等教育大众化巳成为当今世界高等教育发展的一种趋势，中国高等教育在大众化进程中也面临紧迫的形势。在高等教育大众化进程中，我国大学定位的问题凸现在眼前，如果不能很好的解决这一问题，势必影响我国高等学校自身发展、影响教育质量和毕业生就业，进而影响高等教育大众化的健康发展。本文联系考察美国等国家高等教育大众化进程中大学定位的情况，结合我国高等教育发展的实际，我们认为要解决这一问题，就要发挥政府的主导作用；要树立质量多元化现念；不同定位的高等学校要立足本层次，办出水平，办出特色；要进一步转变社会的教育现、用人观、就业观。     

高等教育大众化与中国地方大学的定位

目前我国高等教育理论界已基本形成了一种共识,即地方大学应作为高等教育大众化的主力军。大众化给地方大学带来了诸多挑战,文章指出为了更好地适应大众化,首要的问题就是地方大学要进行合理的定位。     

高等教育大众化背景下大学职能的实现途径

本文从人才培养的角度论述了高等教育大众化背景下我国高校和高校职能分层次发展的现实基础和理论依据,并提出了在高等教育大众化背景下教学、科研、社会服务这三大大学职能的实现途径.     

试析高等教育大众化对大学德育的挑战与机遇

高等教育大众化时代的到来曾令广大的考生和家长皆大欢喜,但问题也随之出现,高校资源配备不足、就业压力增大等都对大学德育的效果提出了挑战,但在某种程度上也对大学德育的发展带来了相应的机遇。     

构建高等教育大众化平台上的精英教育理念

为落实科教兴国的战略，近年来我国高等教育发展迅速，正在向高等教育大众化的目标迫切。在高校护招、部分新生化基础相对较弱的背景下，高等院校还要不要和怎么样实行精英教育，成为高校办学的焦点问题。本提出构建高等教育大众化平台上的精英教育理念，并提出了实施策略。     

学生支持:高等教育大众化进程中亟需审视的理念

学生支持(student support)是西方开放教育和远程高等教育中的基本理念,学生支持所具有的特点、作用、意义以及高等教育大众化进程中高等教育的特点以及变化,决定了学生支持的理念是高等教育大众化阶段共存于所有高等教育机构的一种理念。     

高等教育的阶段转型与相关教育理念的变革

我国高等教育的毛入学率已经在2002年达到15%,进入了大众化高等教育阶段。作者着重对进入大众化高等教育阶段之后,相关的竞争理念、质量理念、人才培养理念、规模发展理念的变革以及如何适应这种变革进行了分析与论述。     

树立高等教育大众化新理念

高等教育的大众化问题正日益成为人们关注的焦点。在高等教育大众化趋势下,必须树立新理念:大众化既是数量概念,也是质量概念;大众化既要走内涵式道路,也要走外延式道路;大众化既要考虑效率,也要兼顾公平;大众化既要考虑规模的扩张,更要注重师资队伍的建设和学校管理水平的提高。     

高等教育大众化对大学科研的影响--挪威个案研究

上世纪80年代到90年代末，挪威的在校大学生人数增长超过了一倍，因此，以挪威的大学作为个案，通过数据分析，探讨高等教育大众化对大学科研的影响具有一定的现实意义。研究结果表明，虽然入学人数的增加和不容乐观的生师比对大学科研没有产生任何显著影响，但大多数教师对从事科研的可能性不满意。此外，研究结果还显示，缺少连续时间是影响从事科研最主要的问题之一。