营造学生参与的初中地理互动课堂

当今新课程改革强调：教师不再是主导者,教师是引路人、参与者、合作者,而学生不再是被动者,师生双方都同时扮演双重角色,既当老师又当学生。新课程下的教学,提倡学生“自主、合作、探究”学习,努力营造“敢想、敢说、敢问、敢试”的学习氛围,为学生思考、探索、发现和创新提供最大空间,给每一个学生提供一个展示自我的舞台。     

初中地理教学中如何营造愉快的课堂氛围

世间万物都植根于一定的环境,离不开环境的作用。教学也是如此,学生是学习的主体,是课堂的主人。学生学习的课堂应该是愉悦的、快乐的。怎样才能在地理课堂中营造一个和谐融洽、积极愉快的教学氛围呢？     

怎样利用互动教学构建初中地理高效课堂

互动教学是一种行之有效的教育教学模式,能够增强师生之间的对话以及思维上的碰撞,对挖掘学生的潜能、实现教学相长都有非常关键的影响.许多卓有远见的教师开始主动运用互动教学促进教学改革,互动教学的使用频率有了明显的提升.本文深入分析利用互动教学构建高效课堂的相关策略及要求,为推进初中地理教学改革提供相应的参考.     

初中地理课堂生活化教学探究

在新时代的背景下,学校在对学生进行教书育人活动时,更加注重将学生的生活实际与教育教学活动相互结合起来。对于初中阶段的地理课堂而言,教师在教学活动中采用生活化教学更能将初中地理课程的价值体现出来,进而使初中地理课程的学习难度降低,有利于初中地理课堂质量的提升。基于此,本文主要内容研究了初中地理课堂生活化教学,希望能为我国的地理教学事业贡献一份微薄之力。     

“活动探究”在初中地理课堂中的运用

初中地理新课程标准要求改变地理学习方式,强调联系实际安排教学内容,引导学生从现实生活经历与体验出发,激发学生对地理问题的兴趣,培养地理学习能力,鼓励积极探究,使学生了解地理知识的功能和价值,形成主动学习的态度。随着地理课程改革的不断推进,地理教材发生很大改变,其中最大的变化体现在“活动”特别多,如中图版地理教材每章节开始都有一个课题、     

结合实例探讨初中地理高效课堂的构建

在当前新课程教学改革不断发展的大背景下,在初中地理课堂教学中进一步增强教学效果也越来越重要,因而构建初中地理高校课堂也就十分必要,同时也是重要任务。在初中地理实际课堂教学中,地理教师应当在与实例相结合的基础上,积极构建初中地理高效课堂,以提升课堂教学质量及水平。     

新课程背景下初中地理有效课堂的构建

要构建初中地理有效课堂,教师应了解新课程标准,深入了解初中地理学科特点,课堂上适时进行师生角色互换,活跃课堂气氛,丰富课堂教学形式,给学生更多的空间和自由。     

初中地理翻转课堂探析

在初中地理教学中,教师如果能够将翻转课堂的教学方法与情境教学方法充分结合在一起,则能够将教学效果提高到一个新的高度。通过发现,教师可以借助日常生活、地理故事、英文字词等方式来设计教学课件,这样的教学课件将既能够紧扣教学主题,又能够激发学生的学习兴趣,且能够尽最大可能提高学生独立自主学习的能力。     

地理课堂有效性教学的探讨

2006年起的浙江省新课程改革强调“关注学生的发展,尊重学生的个性;师生平等互助,学生自主学习;教学有效,优质高效;方法多样,激发兴趣”。这就要求教师要使用多种多样的教育教学方法来进行教学。高中地理新课程赋予了地理教学设计更多的内涵,提出了新的目标与要求,如何提高教学的有效性是对每个地理教师严峻的挑战。     

重构初中地理课堂的生活意义

一、使学生认识学习地理"有意义",激发学习兴趣在讲授绪论时,可问:"为什么要学地理?"一部分学生茫然,一部分学生不以为然,这时接着问:"为什么有的地方     

新课程背景下初中地理高效课堂的探索与实践

新的地理课程标准要求教师转变师生角色和教学观念,落实素质教育要求,着重学生的全面、整体发展,主张学生在知识、能力、情感等多方面协调发展,力求营造愉悦、宽松的课堂气氛,调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,鼓励学生自主探索,发挥学生学习的主体作用。这就要求教师在地理教学中创新教学思路和方法,努力提高地理教学效率。     

基于课堂活动的初中地理教学

初中地理教学是一个丰富多变的过程,在目前的教学探索过程中,大部分教师开始摒弃“副科”教学的传统思想,随着新课改的全面贯彻实施,素质教育的深入推进,初中地理教学采用开放式教学,在开展新的教学策略的同时,从课堂活动为切口,发掘更恰当有效的教学方法,促使初中地理教学的进一步发展。     

如何构建初中地理高效课堂之我见

高效课堂指在常态地理课堂教学活动中,通过教师引领和全体学生主动积极的思维过程,在单位时间内高效率、高质量地完成地理教学任务。地理是中学一门重要基础课程,因为兼有自然学科和社会学科的性质,所以学习既不同于物理、化学、生物等理科课程,又与政治、历史等文科课程有很大区别。随着义务教育新课程的实施,如何学好初中地理是摆在初中新生面前的问题。高效课堂是对应于传统课堂教学的"低效"、"无效"甚至"负效"而言的,属于"有效教学"范畴,能很好地弥补有效教学不具有的指向准确性的不足。     

初中地理教学的现状分析

随着新课程实验工作的深入开展,教师的教学行为和学生的学习方式已发生重大变化,课堂教学中自然地暴露出一些问题。从地理科来说,笔者认为,常见的问题有如下几方面：[第一段]     

初中地理课堂探究性学习策略初探

新一轮初中地理课程遵循的基本理念是以学生发展为本,培养学生终生学习能力,在注重知识与技能同时,更注重基本能力和基本态度的培养。新课程倡导自主、合作、探究学习方式,这既是一种学生学习方式的变革,更是一种教师教学方式的变革。需要教师对教材呈现形式、教学方法和师生互动模式进行变革,"让课堂充满生命活力,让学生成为学习主人"。一、利用探究设计,引领学生体验探究新教材的活动内容基于问题的思路,关注问题、引发     

初中地理课堂有效教学研究

有效教学一直备受关注,但教师在实际教学过程中很难真正做到有效教学。通过问卷调查法、访谈法以及课堂观察法对初中地理课堂有效教学现状进行调查,发现初中地理有效教学中存在的问题,针对问题提出解决对策。     

构建初中地理高效课堂之我见

随着教育改革以及教育理念的更新,教学质量与教学效率成为初中地理课堂上亟待解决的问题。只有提高学生对地理知识的学习兴趣,创建轻松愉快的教学环境,构建良好的师生关系,才能使学生积极参与到地理教学之中,从而提高课堂的教学效率,构建高效的初中地理课堂。     

论初中地理课堂教学中的导学互动

导学是主线,互动是形式,导是前提,学是目的,动是根本。立足新课改,坚持以人为本的新理念,探讨初中地理教学中导学互动的几点举措。     

结合初中地理教学漫谈什么是高效课堂

新课改以来,为适应素质教育的要求,许多学校和老师把构建地理高效课堂作为提高教学质量的重要手段。但在实际教学中却存在着形式化、模式化的做法,这严重影响了教学效果。对此本人结合自己的教学实践谈一些自己的看法。     

初中地理生活化教学研究

地理与生活息息相关,它是一几生活化的学科.而初中地理是学习地理知识的起步阶段,广大教师更应该通过生活他的方式来实施地理教学,积极鼓励学生善于在生活中对地理知识进行学习,并能够把地理知识和生活实际、人文焦点有效结合起来,以此来对学生的分析问题能力进行提高.然而,怎样突破课堂教学这样的狭小空间,把生活融入到地理教学当中,从而让地理趋于生活化是目前初中地理改革所面对的主要问题.本文就对初中地理的生活教学做一些探索和研究.