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兴趣是求知的先导。怎样激发学生学习的兴趣呢？我经常根据教材的特点，通过提问、启发、诱导，让学生动手、动口、动脑，产生兴趣，从而积极思维，对所学内容达到理解、掌握，形成各种能力。教《詹天佑》一课第二段第二层时，我首先这样提问：詹天佑在开凿隧道时遇到了哪些困难？接着我又问：针对这些困难，他是怎样克服的呢？学生都一一作了回答。为了进一步理解课文内容，我又进一步启发他们：同学们能不能根据课文的内容画出开凿隧道的简明示意图呢？教室里立时安静下来，学生纷纷看书、思考、设计。此时我也下水画图。不一会，一双双小… 相似文献
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以课堂为阵地,深挖教材中有利于培养学生创新能力的内容,大胆引导,突破常规,超越“现实”,甚至“反事实”,是开掘学生创新潜力的一条有效途径。 在教学《詹天佑》一课时,我尝试激发学生的“反事实”思维取得了较好的效果。 相似文献
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在《詹天佑》这篇课文中,关于修筑居庸关、八达岭隧道和铁路经过青龙桥附近的段落(设计“人”字形线路)既是课文的重点,又是课文的难点。为了帮助学生理解课文内容,在突出教学重点,突破教学难点上,我做了如下尝试: 相似文献
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周芳 《中国小学语文教学论坛》2004,(1):39-39
师:面对崇山峻岭险恶的地形,詹天佑有什么方法开凿隧道?(学生分成十个设计小组,以自己喜欢的形式学习,轻声读课文,边读边批注,画草图。)评议全班学生自然转换为工程师这一角色,让学生读一读,画一画,以自己喜欢的形式学习,通过学生自主学习,把课堂还给学生。师:哪组小工程师愿意来介绍一下你的设计图。其他同学在听完了小工程师的介绍后,你可以作为同行提出质疑,也可以来当小记者采访采访他。评议及时转换角色。(一学生自告奋勇代表小组当解说员谈设计。)工程师(甲):各位同行,各位记者,我代表“第七工程设计小组”来介绍我们组的设计图,欢迎… 相似文献
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根据“讲读课文”的教学要求,谈谈詹天佑的教学设想。一、教学目的 1、掌握若干个常用字词,丰富学生的词汇。应掌握的字词数量,可从学生的实际出发,自行确定。 2、弄清文章的段落结构与写作特点,为培养学生的分析能力与读、写能力创造条件。 相似文献
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