小学音乐活动探微

作为感受美、表现美、创造美的音乐活动,在小学艺术教育中发挥着独特的教育功能。对音乐的理解,与其说是一种智力过程,不如说是情感过程。     

浅谈幼儿园音乐活动中创造力的培养

《幼儿园教育纲要》提出艺术活动是一种情感和创造性活动。幼儿在艺术活动过程中应有愉悦感和个性化的表现,提供自由表现的机会,鼓励幼儿大胆想象,运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验。《3-6岁儿童学习与发展指南》中幼儿园艺术领域的教育建议也要求给幼儿提供丰富的材料,让幼儿自主选择,用自己喜欢的方式模仿或创作,成人不做过多要求。因此,在幼儿园音乐教育活动中要重视幼儿创造力的培养。     

高校音乐艺术实践活动初探

高校音乐艺术实践活动是艺术教育的实践环节，根据普通高等学校艺术教育目标和大学生身心特点而开展的特点鲜明、内涵丰富、形式生动音乐艺术实践活动，不仅为学生搭建了最为广泛的学校艺术教育成果展示平台，推动艺术教育在全校范围内的普及，营造浓厚、高雅的校园艺术文化氛围，而且还在推动音乐文化的传播，提升大学生的音乐文化素质等方面有着不可替代的作用，也是学校精神文明建设和校园文化建设不可或缺的重要组成部分。     

“动”在小学音乐新学中的地位

小学音乐教育是整个音乐教育的基础,音乐教育对于小学生智力的启迪、人格的塑造、想像力、创造力的培养等都具有不可替代的独特作用。因此,加强课程内容的生“动”性,关注学生的学习兴趣和经验,让学生从思维表现和创造力上活动起来,在玩中学,乐中学,舞中学。通过生动的语言,使声乐与表情动作相结合,创设合乎学生心理需求的教学情境。进而营造出民主、和谐、活泼的课堂气氛。让学生敢想、敢说、敢问,引导不同层次的学生喜欢上音乐课,积极完成音乐学习任务。     

"动"在小学音乐教学中的地位

小学音乐教育是整个音乐教育的基础,音乐教育对于小学生智力的启迪、人格的塑造、想像力、创造力的培养等都具有不可替代的独特作用.因此,加强课程内容的生"动"性,关注学生的学习兴趣和经验,让学生从思维表现和创造力上活动起来.在玩中学,乐中学,舞中学.通过生动的语言,使声乐与表情动作相结合,创设合乎学生心理需求的教学情境.进而营造出民主、和谐、活泼的课堂气氛.让学生敢想、敢说、敢问,引导不同层次的学生喜欢上音乐课,积极完成音乐学习任务.     

基于核心素养培养下的小学音乐教学分析

伴随着我国教育事业的快速发展,对培养人的核心素养提出了更高的要求,与此同时,对音乐教学也提出了更高的要求。在音乐教育中,小学教育是其基础环节,对培养小学生的高尚人格、拓展学生的创造力和想象力都有着重要的作用,这是其他学科无可替代的,因此,本文作了简单的探究。     

小学音乐活动课程的未来愿景

音乐教育作为审美教育的重要内容之一,对于儿童情感的培养、审美价值观念的形成有着其他学科不可替代的作用,因而在这次课改中得到了前所未有的关注。既然每个学生都有自己喜     

论音乐艺术实践活动的开展研究

我国教学体制改革的不断深入,推动了高校音乐专业中开展艺术实践活动的不断提高,也得到广大音乐教育者的普遍认可,如今,已经纳入高校音乐教学之中,成为关键的一项内容。艺术实践活动在音乐专业中的积极开展,对音乐教师教学成果的考核具有提高的作用,同时,也能培养和提高学生对音乐学习的兴趣,提高他们的专业技能。本文以开展艺术实践活动的意义为出发点,就音乐专业中如何开展艺术实践活动提出几点建议。     

艺术活动踏出小学校园

针对现代小学丰富的艺术活动局限于校园内部而走不出校园,接触不到社会的现象,笔者就主观和客观两方面因素探讨其深层次的原因,并提出从教育理论、教育财政、师资力量以及克服传统教育四方面改善,尝试活动走出校园。     

在音乐实践活动中创新

音乐教育是一种富有强烈艺术感染力的审美教育，它借助倾听来感知音乐美，借助歌唱来表现音乐美，借助表演来发展音乐美，它对于丰富学生的想象力，增强对音乐及外界事物的感知力，培养具有个性化创造力的一代新人具有不可低估的作用。在富有创意的小学音乐教学实践中，教师必须从学生的实际出发，确立学生的实践主体地位，鼓励学生求异、求新，不断培养学生敢于创新的意识，勇于创新和善于创新的能力。     

小学音乐有效教学策略探微

小学音乐作为艺术教育的一门重要学科,由于长期受“教唱式”课堂教学模式的影响,许多老师已经习惯于练声、视唱、节奏训练、学习歌谱、歌词的传统套路,学生仍然是围绕老师的指挥棒运转,其学习的满足感也只能在最后10分钟的个人唱、小组唱、集体唱中获得一些体验。这种教学手段单一、     

如何高效组织小学音乐课程活动

素质教育理念下音乐越来越受重视,音乐作为学生综合素养提升的关键课程,其教学活动的组织效果是非常重要的。然而,目前一些音乐课堂组织过程中依然面临一些比较明显的问题,教师如何改善问题,如何有效地安排音乐活动,成为目前最为重要的音乐教学任务之一。     

浅谈开展小学课外音乐活动的必要性

正小学课外音乐活动一直是小学音乐教育教学中的薄弱环节。传统的课外音乐活动,大多是为了应付音乐竞赛、演出,培养特长生而进行,有时只是搞形式、做样子,不能坚持有计划、有组织地进行。长期以来我们忽略了课外音乐活动的巨大功效,对范围有限的音乐教学心满意足。要想扩大学生音乐体验的范围,只靠音乐课堂教学是不行的,必须要密切结合课外音乐活动。课外音乐活动的开展要顺应音乐教育改革的趋势和要求。     

例谈小学语文实践活动中如何培养学生语文素养

文章基于笔者的课题研究,课题组教师着眼于丰富学生的学习生活,开阔学生视野,体现对语文知识的综合运用和实践性。现文章就如何把教与学结合起来,如何在本校开展丰富多彩的语文实践活动,让学生的语文知识得以内化,培养学生的语文素养,提高教师的教学艺术等方面谈谈自己不太成熟的见解。     

英语语言实践活动组织策略探微

英语是一门实践性较强的学科,需要依托各类高质量的语言实践活动展开教学。因此,教师要不断深入探究英语课堂语言实践活动的组织策略,如整合活动内容、创新活动形式、优化活动组织、升级活动评价、延伸活动时空等,以提高英语语言实践活动的质量,为学生切身实地地感知、应用英语知识创造更多的学习机会,助推学生英语语言能力的多元发展。     

开展创编表演活动 提升音乐核心素养

创编表演活动是小学音乐教学中一个很重要的教学活动,深受学生喜爱。教师要科学利用音乐学科的优势,让学生展开创编表演活动,帮助学生提高音乐核心素养,让学生的想象力、创造力、审美能力、感知力及表现力等音乐素养得到发展。     

高师音乐艺术实践探究

音乐艺术素养是人文素养的重要内容,提高学生的音乐艺术素养是提高学生人文素养的重要手段.艺术教育的目的,不仅在于学习艺术技能,同时在于培养学生的人文情怀.在高师音乐教育的各个环节中,艺术实践是提高学生音乐素养的重要手段和有效途径之一.因此,要达到人文教育的目的,就不能不重视音乐艺术实践的人文价值.     

谈谈农村小学音乐课程

正长期以来,我国农村小学音乐教育进展缓慢,效果欠佳。农村文化落后、艺术教育贫乏,这可以说是我们的基本国情。一、农村小学音乐课程的特点(一)空山不见人,但闻人语响国家新课程标准已正式颁布实施多年,音乐课程的改革在城市小学搞得如火如荼,在农村小学却"空山不见人,但闻人语响。"尽管政府及教育部门一直在鼓动全体教育工作者参与改革,但     

如何运用音乐活动进行幼儿音乐教学

音乐教育在幼儿教育中发挥着很大的作用.本文作者就自己的教学经验谈了如何运用音乐活动来进行音乐教育,主要包括以下四点:使幼儿变被动为主,激发幼儿的探索能力,培养幼儿的创造意识,正确把握"教师主导,幼儿主体"的关系.