中学校园网络文化的构建

校园文化指学校的办学思想、办学历史、育人环境、办学特色等,具有鲜明的特色、浓厚的文化底蕴、统一和谐的校园理念形象,是一种无声的熏陶和感染,是学校建设与发展的主体性、生成性、原创性的综合体现。     

高职院校班级文化的育人体系构建与思考——以重庆工商职业学院为例

班级文化建设作为校园文化建设的重要组成部分,是高职院校育人工作的重要手段和有效途径。本文通过阐述高职的班级文化内涵,分析高职的班级文化要素与功能,结合重庆工商职业学院育人实践,提出高职院校班级文化的育人体系构建路径与方法。     

高职院校“四融”文化育人体系的构建

校园文化具有巨大的、无形的教育力量,对学生的培养具有潜移默化的促进作用。文化育人是高职院校落实立德树人根本任务的重要途径,是时代发展的要求,应具有创新性、系统性、职业性、实践性、开放性。但目前文化育人与职业教育特征、校园文化特色相脱节,中华文明传播力和影响力有待深化,人文精神、文化自信和文化自觉有待提升,以现代教育技术呈现文化不够充分和直观等问题的存在,影响了高职院校文化育人的成效。因此,建议构建“四融”文化育人体系,即融合“红色文化、民族文化、工匠文化和校本文化”,形成文化育人内容;融通“课内课外、校内校外、国内国外”传播渠道,健全文化育人机制;融德智体美劳于人才培养全过程,创新文化育人模式;融入新一代信息技术,打造文化育人载体。     

垣曲县:六大途径增强育人实效 三个融入丰富文化内涵

加强校园文化建设是落实立德树人根本任务的重要内容,是激发学校办学活力、提高学校治理能力的重要举措,是实施素质教育、提高育人质量的现实需要。近年来,在运城市教育局的关心支持下,在垣曲县委、县政府的坚强领导下,县教育科技局坚持把加强校园文化建设作为规范办学行为、提升育人水平、提高教育教学质量的重要抓手,按照“统筹推进、分类施策,一校一品、凸显特色”的思路,通过“六大途径、三个融人”,初步形成具有县域特色、主题鲜明、形式多样的校园文化建设体系。     

论新时期高职院校音乐文化活动的育人功能——以河北外国语职业学院为例

新时期的的高职院校,要充分发挥音乐文化活动的育人功能,通过丰富多彩的音乐文化活动,提高学生的综合素质,使学生能在德育、智育、美育等方面得到均衡发展。本文以河北外国语职业学院为例,对新时期高职院校音乐文化活动的育人功能进行深入的剖析,为提高高职院校音乐教育的教学质量贡献自身的力量。     

教育叙事:院校文化的记忆、反思与构建

教育叙事具有多元化的功能与价值.对于院校文化可以通过对院校组织活动事件的教育叙事实现由个体到集体的组织记忆、反思与构建,使院校文化从概念化、理论化的框架中解脱出来,在现实生动的组织活动中健康成长,从而有效发挥对院校内涵建设与发展的引领作用.     

坚持文化引领 构建和谐校园

<正>校园文化作为社会主义和谐社会文化建设的一部分,只有坚持先进文化的正确方向,并以社会主义和谐文化内涵为理论基础,才能为和谐校园建设营造良好的人文环境,才能为高等教育实现培养高素质人才的根本目标提供文化底蕴和精神支撑。在党的十     

大学文化精神的构建支点与育人途径探析

大学作为功能独特的文化组织,以科学、人文与个性精神为支点,建构起了大学文化精神的主体内涵,凸显了大学文化精神的根本属性。通过探析大学文化精神这一群体认同的一种社会规范和意识形态,认为育人功能是它的本体功能,提出了文化传承、融合与创新是大学文化精神育人的三个重要途径。     

浅谈足球校本课程的开发与利用——我校足球特色文化建设

体育类校本课程是学校自主决定的体育课程,资源的开发主体是体育教师,但不是教师个人。足球校本课程是体育校本课程之一,她的开发主要是通过体育教师可以与专家合作,再由体育教师用。体育教师开发足球校本课程资源的模式是实践—评估—推广,教师在实践中,对自己所面对的情景进行分析,对学生的需要做出评估,确定目标,选择与组织内容,决定实施与评价的方式。足球校本课程它利用的主体是学生。满足学生足球学习的需求是足球校本课程开发的基础,实现学生对足球的参与是体现足球校本课程学生主体性的关键。同时要有可探究性并对学校、地域特色十分清楚,还要探索身边有什么相关足球资源,才能考虑如何利用,怎样有效。     

加强校园文化建设 充分发挥文化育人功能

3月22日至23日,教育部思政司在江西南昌举办第三期全国高校党委宣传部长专题研讨班,上海市教卫党委、江西省委教育工委、武汉大学、四川大学、大连理工大学、哈尔滨工业大学等六家单位围绕大学文化建设这一主题在会上作了典型发言,总结交流了高校宣传思想工作好的做法和经验,很有启发性和推广借鉴意义。     

高职院校制度文化的构建

发展中的我国高等职业教育面临着历史的重要转型期,坚持特色化发展方向,走规模、结构、质量和效益协调发展的道路,迫切需要加强制度文化建设,进一步更新发展理念,坚持科学办学定位,强化文化创新意识,重视管理文化营造,构建具有自身办学特色的现代制度文化新体系.     

社会主义和谐社会文化的功能、特征及构建原则

社会主义和谐社会的精神文化必须是以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导的先进文化,这种先进文化的功能既表现在对社会发展的导向作用上,又表现在对社会的规范、调控作用上,还表现在对社会的凝聚作用和社会经济发展的驱动作用上.社会主义和谐社会的精神文化具有与社会主义市场经济相适应,与中华民族优秀传统文化相衔接又充分体现时代精神,与和谐社会要求相吻合的基本特征.构建社会主义和谐社会的精神文化应当坚持以真为魂,以人为本,以和为贵的原则.     

实现文化育人 构建师生和谐家园——阳高县新建路明德学校加强校园文化建设

校园文化是学校的精神和灵魂。一所学校的校园文化底蕴越深厚,学校发展的基础就越坚实,潜移默化的力量就越大。要办好一所学校,搞好学校文化建设至关重要。因此,多年来,我校本着“文化育人”的校园文化建设理念,积极创建实施素质教育的物质环境和净化、绿化、美化的人文环境,致力于让学校成为师生健康成长的乐园,着重抓了景观文化、精神文化和制度文化三方面文化建设。     

职业学校文化:蕴涵、构建与表达——基于江苏职业教育的实践与思考

学校的文化标识是校园文化的重要组成部分,江苏省以职业学校的文化标识为载体,通过开展文化标识的评选活动,贯彻党的十七届六中全会关于推动我国文化大发展大繁荣的精神,进一步落实教育部、人力资源和社会保障部《关于加强中等职业学校校园文化建设的意见》要求,加强全省职业学校文化研究和建设,优化育人环境,提升办学品位。这是全国第一次省级职业学校文化标识的评选活动。评选共收到91所学校327件参赛作品,最后评出物质性文化标识一等奖作品25件、二等奖作品50件,非物质文化标识一等奖作品22件、二等奖作品31件。作为又一个"第一"的探索者,江苏省教科院职业教育与终身教育研究所所长、职业教育与社会教育课程教材研究中心主任马成荣研究员,介绍了作为组织者对于职业学校文化建设的思考。     

全人教育:高职院校文化建设的反思与价值指归

在发展本身就是目的的工具理性价值定位下,高职院校普遍存在"技术技能本位"的价值倾向,人成为了发展的工具,与"立德树人"的价值理性要求在教育行动上出现了悖逆。在加快发展现代职业教育的新常态下,高职院校应以"全人教育"理念作为文化建设的价值指归,纠正教育行为悖逆,实现"价值理性"和"工具理性"的水乳交融。     

绿色与文明同行——构建具有育人功能的校园特色文化

<正>一、物质文化——育人的隐性课程在校园建设的过程中,既要注重其使用功能,又要强调其"文化"意识和育人功能。我校以环境教育为特色,在建设整洁优美的校园硬件环境的同时,十分重视校园精神文化建设。走入我校,首先映入眼帘的是标志性建筑——生态化"地球之友环保园",具有博大气势且优美的造型与"环保园"内的鲜花、翠竹、亭榭、