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教师是学校发展的第一资源。立足学校实际,回应时代要求,苏州市吴中区苏苑实验小学积极探寻教师队伍建设的策略与机制。结合学校“成长”文化特色,不断探索师生成长和学校全面发展的校本化策略,即形成教师成长新文化、寻求教师发展新突破、构建课堂教学新范式、探寻育人质量新路径的行动策略,以此帮助教师更好更快地成长。 相似文献
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宁夏育才中学从建校伊始就提出了“第二父母”行动,要求教师以慈父(母)般的爱呵护山区学子健康、快乐成长。从2011年开始,学校又开展了学生发展指导工作,借助“第二父母”行动这一形式,多层次、全方位地落实学生发展指导。学生发展指导主要是加强对学生的理想、学业、生活、心理、就业等方面的指导,帮助学生不断认识自我、发展自我、完善自我,为学生终身发展奠定坚实的基础。 相似文献
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本文从党的十七届六中全会关于推动社会主义文化体制改革和文化大发展大繁荣的重要意义出发,阐述了社会主义核心价值体系的科学内涵和时代意义,结合学校的思想文化建设和服务育人功能,提出了社会主义核心价值体系对于学生全面健康成长的巨大作用,以及推进学校社会主义核心价值体系建设的迫切性和重要性. 相似文献
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班级文化,通常是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。班级文化作为一种隐性的教育力量,表现出一个班级独特的精神风貌,它是班级的灵魂所在,具有凝聚、约束、鼓舞、同化的作用。因此班主任要十分重视班级文化的建设。具体可以从以下三方面着手: 相似文献
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肖鹰 《中学语文教学参考(初中生版)》2009,(3):82-83
中国文化读本写作肇始于20世纪初,至今已有近百年历史,巳出版的这类图书数以百计。但是,就我的阅读所见,既有的介绍中国文化的读本,或者是抽象地介绍中国文化的思想和精神,或者是局限于对中国文化粗浅知识的介绍。因此,读者读起来多少有一种“隔”的感觉。 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2017,(8)
学校传承与构建学校文化,创设与改造校园环境,着力构建以"尊重"为核心的学校文化系统,并把"尊重文化"有机渗透到学生教育、教师发展和学校管理中,将其作为学校各项工作的重点,以期构建文化育人的德育体系、教学体系和管理体系,驱动学校跨越式发展。 相似文献
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“人道、博爱、奉献”是国际红十字会的精神,“博爱”是这一精神的核心。几年来,我校紧紧抓住红十字文化的核心,开展红十字文化校本化教育,构建了“实践、体验、感悟、成长”的博爱精神教育模式,形成了我校“红十字文化”的教育特色,促进了学生的全面发展。 相似文献
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教育的终极目的是促进学生全面发展、个性发展,为学生的幸福人生奠基。因此,从基础教育开始。构建积极向上、富有时代气息,能引领学生健康成长的学生文化显得尤为重要。 相似文献
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学校发展的核心动力来自学校文化的变革。学校文化是学校发展过程中所创造和积累的物质财富和精神财富的总和.是学校师生在长期教育实践中所形成的思想信念、价值观念、基本规范和行为方式的集中体现,它对广大师生的言行和学校的各方面工作都发挥着重要的引领和促进作用。作为重庆市第一所实验小学,建校50多年来,学校在教改的路上进行了漫长而艰苦的探索,从单科单项改革起步, 相似文献
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理想的学校为学生提供适合的教育,而创造适合的教育,需要有个性化的高素质的教师。如何寻找一条切实可行的促进教师成长的道路,是新时期对学校管理者提出的要求。校长必须帮助教师找准专业发展路径,为教师发展领航、铺路、架桥、助力,引领教师走向成功,走向卓越。 相似文献
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人是教育的出发点与归宿.教育的目的是为了实现人生的目标.而人生是为让自己幸福而存在的.所以我们说教育的终极目标就是为了人的幸福。“培养真正的人.让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生”应是教育事业恒久的追求。 相似文献
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学校教育就是要发现和唤醒学生成长愿望,正如苏霍姆林斯基所说:"世界上没有才能的人是没有的.问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长,为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导."为了能够发现学生兴趣、爱好和特长,并为他们全面而有个性的发展提供指导,北京市玉渊潭中学于2008年开始"优势教育"研究,并申报了北京市研究课题"以优势教育为特色的学校文化建设".2010年学校成为北京市高中特色建设实验项目学校,2012年成为全国特色学校. 相似文献
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徐长玉 《济南教育学院学报》2003,(6):1-5
在全市上下认真学习贯彻党的十六届三中全会精神的时候,济南教育学院举办的“弘扬历史化,建设现代泉城”座谈会于今天正式召开了;同时,由济南教育学院组织编写的《济南史论丛初编》也正式出版发行了。 相似文献
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学生的成长既离不开学校大环境的涵育、学科教师的悉心栽培,也离不开班主任的日常管理。为了让学生在潜移默化中接受良好的熏陶,小学班主任可以从树立形象、明确规则、彰显荣誉、融通资源、点缀空间、收集成果等方面着手,始终以学生的成长与发展为着眼点处理班级事务、促进班集体建设。 相似文献