课堂睡觉是何因

学生在课堂上睡觉，几乎每个教师都遇到过，是最令教师头痛的现象之一。曾有学生改写了一首诗：春眠不觉晓，处处在睡觉。课堂左右看，倒下知多少。对此现象，有的教师习以为常，视而不见，只管把课讲完；有的教师大发雷霆，批评训斥。很明显，这两种做法都是不足取的。笔者对此做了长时间的观察和思考，曾经采取过比较温和的、折衷的办法，试图彻底杜绝这一现象。     

书包太重是何因

“小么小儿郎，背着书包上学堂，不怕太阳晒，不怕风雨狂……”这首歌给人们展现的是活泼可爱的孩子们高高兴兴上学的情景，相信歌中唱到的书包一定很轻。然而，现在的孩子们就没歌中唱得那么轻松，都是背着沉重的书包走向教室，一二年级的小学生甚至背不动大书包，得由家长们帮助拎到校门口，然后再压在他们稚嫩的肩膀上。一年级6岁孩子的书包，里面有课本、笔记本、阅读书、铅笔盒……书包平均重量达4公斤左右。而四五年级孩子的书包体积明显增大，多数重量都达五六公斤。     

睾丸忽隐忽现是何因

小明今年五岁了,可是睾丸有时能摸到,有时摸不到,这是为什么?是不是隐睾症?会不会影响成年后的生育?要弄清楚这些问题,还得从睾丸及其周围组织的解剖结构和功能谈起。     

宝宝“金口”难开是何因?

天津成女士问： 我的宝宝再过两个月就两周岁了。白白的小牙差不多就出齐了。踮踮地满地距着，可就是不会说话，心里也有数，想干什么拉看大人的衣角示意。看见人家的宝宝周岁时就会喊“爸爸、妈妈”，我急得不得了。可婆婆却说“贵人言语迟”，不用着急。我总是不放心，请问这种现象是否正常？按照儿童发育过程，孩子１岁左右，就能发出咿咿呀呀的应答声，随后模仿着喊“爸爸、妈妈”，接着有意识地称呼家人、亲友，到了两三岁的时候，就能够说些简单的短语、长句。语言发育和身体其他系统发育一样，有着明显的个体差异，有的早点儿，有的…     

低年级孩子成绩下降是何因

我家的孩子在一二年级时,每次考试成绩总是90分以上,为什么到了三四年级就不行了,是不是孩子不努力了?还是换了老师的缘故呢?     

个税免征额提高是何因

个人所得税,是对个人(自然人)取得的各项应税所得征收的一种税。通俗说来,就是国家针对个人收入开征的税。它对调节居民收入分配、增加国家财政收入有重要意义。个税1799年始创于英国,又叫罗宾汉税,带有劫富济贫的个     

幼儿冬季尿浑是何因

人体在新陈代谢过程中,会产生许多废物,这些废物大部分通过肾脏由尿排出体外。根据化验分析,尿液的成分中95％是水,3～5％是可溶性磷酸或尿酸     

儿童是什么?

本文借用法国著名启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家卢梭的三句话:儿童是人,儿童是成长中的人,儿童是儿童,运用辩证的思维方式分析了儿童的本质特性,即首先要承认儿童是一个社会中的人——人格具有独立性,其次强调儿童是不断成长的人——发展具有阶段性,最后说明儿童的本性毕竟还是儿童——性格具有天真性,并由此提出成人应该尊重儿童的基本权利,遵循儿童的成长规律,正视儿童的天真本性。     

“热痱”不尽是何因

盛夏酷暑,一些婴幼儿头面部、颈部、胸部及背部皮肤常生出密密丛丛针尖大小的疹子。这些小疹子既瘙痒,又刺痛,害得孩子吃饭不香、睡觉不安稳。要是抓破了,弄不好还会发生感染。若处理不当,机体免疫力低下的孩子还可能继发脓疱疹、疖肿甚至诱发败血症、肾炎及化脓性脑膜炎等病。     

儿童腿痛是怎么回事?

腿痛是老年人的常见病,但也有不少儿童常喊腿痛。在医院里,经常遇到父母领着孩子来看“腿痛病”。儿童腿痛是怎么回事呢?首先要把腿痛分为两类。一类是有器质性损害的一些病变,如骨髓炎、化脓性关节炎、骨关节结核、类风湿性关节炎等。这类疾病不仅有疼病,几乎     

什么是儿童多动症?

儿童多动症,又称多动综合症,轻微脑功能障碍等,是一种以活动过多,注意力难以集中和自我克制能力差为主要表现的疾病。这是一种常见病,分布很广,儿童的患病率,国外约为5-10%,男性多于女性。国内从1978年开始研究,规模较小。儿童多动症患者的常见表现是不能静坐听课,上课时玩弄玩具、书簿或其他物品,或搞小动作,或离座行走,或大声说话,干扰课堂秩序。有的患者在家终日手脚不停,摸这弄那,或因好奇而拆毁玩具,收音机等,无法安静片刻。患者的自制力较差,容易激动、发脾气,容易与人争吵、打架,毁物和破坏纪律,有的还易哭泣。     

是儿童的不好吗?

班主任工作,我已搞了四个学期。如果儿童的学习成绩差,我总是强调他不用心,并且找出理由来说:老师教课总不会对你少说一些,一样教的,为什么有的一百分,你不及格呢?学期终了,我认为这下好了,差的留下去,剩下来好教了。最低可省点力吧!     

儿童睡觉时磨牙是病吗?

不少孩子在入睡时会出现磨牙现象,持续时间可长可短,发出的声音可低可高,且多发生在夜间睡眠时,家长们听到孩子磨牙时发出的“咯咯”声,不免会担心自己的孩子是否患有某种疾病。     

谁是儿童需要的代言人?

随着课程改革的推进,“学生的需要”成为各种教育改革的出发点,受到广泛关注。不久前有学者在学术争论中提出,学生的需要是有必要加以具体分析的,不能把学生真正的发展需要和学生的“想要”混为一谈。学生的需要究竟是什么?怎样分析看待学生的需要?还有哪些有关概念需要澄清?在中国的社会现实中,教师应怎样关注学生的需要?在课堂教学中,教师应以怎样的角色来关注学生的需要?本期特别关注,围绕“学生的需要”这一话题,呈现教师和研究者的一些困惑与思考,以期引起教师们的关注讨论。     

“同课同构,效果不同”是何因

同课同构是一种提高教师素质的有效教学模式,同一个教学设计,在不同的教师手中有着不同的诠释,其教学效果也就会有所不同,而教师的引导是关键,引导得好,课堂效益就高,否则,课堂效益就低。     

儿童是怎样实现母语生长的?

尽管人类在脑科学上取得了可喜的成果,但是大脑的语言枢纽始终还是一个“暗箱”。语言如何编码？内部语言与外部语言怎样转换？人何以有妙语连珠与口不能言的悬殊？为什么有的思维敏捷．而有的却反应迟钝呢？……所有的言语秘密和思维诀窍全在于此“暗箱”之中!     

我的孩子是问题儿童吗?

说句实话，我儿子长得不漂亮，但周围的人非常喜欢他，认为他很完美。然而我心里很困惑，我担心他是个问题孩子。去年暑假的第二天，孩子在县城的姑姑打来电话，让我把孩子送去住几天。孩子听后，兴高采烈，让我赶紧收拾儿子一听这话，一拍大腿，“腾”地站起：“不就让我自己坐车嘛，没什么了不起，死都不在乎，还怕坐车！”真是，英雄上刑场的气魄都拿出来了。我送儿子上了车。回家的路上，我想起一件往事。有一次我带他坐车，在我们前面的一位老奶奶拿两只桃子给他，推辞不掉，他便接在手里，然后放进提包。等我们下车以后，他打开提包拿…     

儿童是什么?——对当下儿童隐喻性陈述的反思

隐喻具有独特的人文文化魅力,儿童隐喻性陈述是个人儿童观的表达。本文对当下儿童隐喻性陈述进行收集整理,将其分为两个维度——时间之维与实物之维进行列举和分析,指出了当下不同的儿童隐喻性陈述存在的根源是站在成人的视角看待儿童。     

我是怎样教六岁儿童的?

去年秋季，我校破格招收了两班刚满六岁的儿童入学。我担任了其中一个班的语文课。通过一年来的教学，这些学生比较牢固地掌握了汉语拼音和语文第一册、第二册及省编补充教材部分课文全部字词