浅谈如何抑制初中英语教学中的两极分化现象

新课程改革要求初中英语教学要面向全体学生,调动每一个学生的学习积极性和主动性,使他们敢于开口,乐于实践。但是随着英语教学难度的不断提升,在班级内会出现严重的两极分化现象,这种现象直接影响着初中英语课堂教学效率。所以,教师要想法设法抑制两极分化现象的产生,激发学生的学习兴趣,帮助他们树立学好英语的自信心,同时注重因材施教,对不同层次学习能力的学生施以不同程度的训练,使每个学生都能获得相应的发展。     

初中英语教学中如何避免学生两极分化

英语是初中教学中的重要学科之一。根据调查表明：在整个初中阶段，普遍存在掉队和两极分化现象，甚至有的学生学习三年下来，单词不会写，句子不会读，更谈不上用英语进行交际和表达了。究其原因，主要是学习兴趣不足、学习方法失当及学习习惯欠妥，即差在非智力因素上。而非智力因素不是天生的，是后天的个人习惯，是可以纠正和改变的。如果在初一学英语的一开始就及时对学生进行学法指导，激发其学习热情，养成良好的学习习惯，掌握好的学习方法，兢可避免两极分化现象的产生。     

如何正确对待初中英语学习中的两极分化

初中英语学习中,学生出现两极分化现象是很普遍的,这是英语教师在教学中很棘手的事,处理不好,它会影响学生的前途命运,当然也会影响整个班级的英语教学效果。那么,该如何防止这种现象的发生呢?所以,凭借教学经验,谈谈看法。     

浅谈农村初中英语两极分化问题

农村初中英语成绩两极分化现象普遍存在，而且是比较难以解决的问题，作者通过两极分化现象调查研究，透析其成因，研究其对策，旨在全面提高农村初中英语教学质量。     

初中英语教学中两极分化现象的应对

针对初中英语学习中出现学生两极分化的现象,教师要帮助学生树立自信心、培养学生的学习兴趣、激发学生的求知欲,探讨新的教学方法和应对策略,防止两极分化现象的出现,促进学生学习。     

对初中英语教学中两极分化现象的思考

在初中阶段的英语教学中,两极分化成了教师在教学中普遍感到棘手的问题,这一现象直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩,同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此,如何转化在英语学习中的"学困生",缩小两极分化,大面积提高教学质量,是我们英语教师应当研究、讨论并解决的问题。     

英语教学中两极分化现象该如何抑制

初中英语教师一定要想方设法弱化、缓解或抑制英语学习两极分化的现象,根据不同特征的学生进行差异化教学,帮助学生树立学习英语的自信心,使得每一个学生都能获得应有的提升。     

浅谈农村初中英语两极分化问题

农村初中英语成绩两极分化现象普遍存在,而且是比较难以解决的问题,作者通过两极分化现象调查研究,透析其成因,研究其对策,旨在全面提高农村初中英语教学质量.     

消除初中英语教学两极分化新尝试

英语的普及和提高英语的教学质量已成为时代的需要。要想教好学生,就需要有能力、有爱心的老师,因此英语教师就要不断学习和创新,对于英语教学中存在两极分化问题,找到所在的症结及消除的方法。     

初中英语教学中出现“两极分化”原因分析研究

现阶段英语是初中一门重要的课程,但是初中英语教学中存在两极分化的现象,两极分化对英语教学产生严重的阻碍。面对这种情况,教师要对两极分化产生的原因进行分析,不断改变教学观念,通过科学有效的方法开展教学,不断提高教学效率和教学质量。作者根据相关工作经验,主要探究初中英语教学中"两极分化"的相关问题,供大家参考和借鉴。     

浅谈造成初中英语两极分化现象的原因及相应对策

初中英语教学中很容易出现两极分化的现象,特别是到了初中二年级后,这一现象尤为严重,已经成了广大英语教师急需解决的重要问题。要想提高初中英语课堂教学效率,教师必须认真分析造成学生英语学习两极分化的主要原因,并针对这些原因采取有效的改进措施来解决问题。     

对初中英语教学中两极分化现象的探讨

初中英语课堂教学中存在着两极分化的现象,这已经成为了阻碍教学有效性发挥的重要问题。作为一名初中英语教师,应该积极分析两级分化现象产生的原因,合理转变教学观念和方法,从而有效防止两极分化,提高初中英语课堂教学的效率。     

初中英语两极分化的避免策略

在英语教学中,应当极力避免两极分化现象的出现。教师可以初中英语教学为例,分析导致学生出现两极分化现象的因素,并探讨初中英语学习中规避两极分化的对策。     

浅谈初中英语教学中的“两极分化”现象

两极分化现象在初中英语课堂普遍存在,造成这种现象的原因是学生差异。学生差异表现在学习中主要是指学习能力之间的差距,所以解决这种两极分化现象的重点就是学习能力的均衡发展。结合初中英语教学实践,对此进行了全面探析。     

浅析初中英语教学中学生两极分化的应对措施

当前的初中英语教学中,学生两极分化的情况越来越严重,这一问题的出现对初中英语教学质量造成巨大影响。为此,本文先就初中英语教学中学生两极分化原因进行分析,然后提出了相应的应对策略,希望给相关教师提供一些有价值的参考。     

如何解决初中英语教学中的两极分化

初入中学，大多数学生对英语学习都怀有浓厚的学习兴趣和强烈的学习愿望，都希望能学好英语。但是没过多久，就有部分学生出现灰心等消极态度，久而久之就形成了两极分化，到了初三甚至有相当一部分学生放弃了学习英语。通过多年英语教学实践和总结，我认为造成两极分化的原因主要有以下三个方面。     

如何解决初中英语两极分化

无论在任何时期,学生成绩两极分化问题始终是影响教学进程和教学质量的主要问题。实行新课改后,无论教师还是学生在教与学的观念上都有了根本的改变,但是,学生两极分化的现象依然十分突出。作为一名英语教师,在教学实践中我深深体会到这种教学状况的窘境,解决或缩小学生两极分化问题是每个教师必须面对的课题。那么,如何解决这一问题呢？     

如何防止初中英语教学中的“两极分化”

在多年的初中英语教学实践中，我们发现初中阶段是学生英语学科最容易发生“两极分化”的时期。学生们在刚开始学英语时，一般都满怀信心，兴趣很浓，学习英语的积极性也非常高。但随着学习内容的增多，知识难度的加深，学生们就会逐渐表现出对英语学科消极、灰心、厌烦，甚至放弃学习，形成大面积掉队的“两极分化”局面，使英语学科成了很多学校的弱科。教师们常常为学生不学而生气，抱怨英语难教，学生们也常常为英语难学而苦恼。目前，这种严重的“两极分化”现象已成为初中英语教学中的一大难题，亟待我们去解决。[第一段]     

农村初中英语教学两极分化的成因和应对策略

在初中阶段,学生英语学习的成绩两级分化现象普遍存在,这是我们广大英语教师感到很棘手的问题。针对这个问题,我认为应当尽量采取一些有效措施逐步减少学困生的数量,从而缩小两极分化的距离。