“三制”改革带来了教育的大变化——对桃源县教育局进行“三制”改革的调查与思考

从“三制”改革带来了教育的大变化———对桃源县教育局进行“三制”改革的调查与思考郑树清陈咏１９９１年起,桃源县就开始进行“三制”改革的探索,教育局先后在漆河镇中心小学、马鬃岭乡中学、热市镇联校等几个学校进行试点工作。去年下学期,局里根据省、市有关“三制”改革精神,结合部分试点学校的成功经验,先后出台了《桃源县中小学校“三制”改革实施方案》及《实施方案补充意见》,全面推进并不断完善了“三制”改革,使“三制”改革基本步入科学化、规范化轨道。全县有８２１５名教职员工参加应聘,应聘上岗人员为７８３１人,…     

如何加强学校内部“三制一管理”探讨

为了建立一个更为健康,充满生机和活力的教育教学制度,“三制一管理”制度应运而生,并且在很多学校中得以试行,也取得了一定的成果,促进了教育资源的优化配置,素质教育也得到了推进.在学校内试行“三制一管理”模式,是学校内部体制改革一次全新的尝试.在本文中,将就“三制一管理”在学校内的试行展开探讨,在肯定其取得的成果的同时,也提出在改革过程中需要重点关注的问题.     

以三制为突破口全面改革农村中小学校管理制度——建湖县钟庄乡学校内部管理改革调查之一

1979年以来,江苏省建湖县钟庄乡大胆改革现行学校管理制度,逐步实行校长选任责任制、教师定编聘任制、教育岗位责任制（简称“三制”）,并以此为突破口,全面改革农村中小学校内部管理制度,改革使钟庄乡的教育事业充满了生机和活力。全乡教育质量从过去的全县下游水平而跃居全县上游,1984-1986年连续三年被评为县级教育先进单位,1986年“三制”改革获江苏省普通教育改革优秀成果奖,1987年又被江苏省人民政府命名为“基础教育先进乡”。     

以改革促发展 向管理要质量

科学的决策和规范的管理是学校事业发展的根本保证。我校于1985年由一所普通完中改办职业中学,经过十多年的发展,目前已成为集教、科、工、贸于一体,以中专教育为主的“国家级重点职业高级中学。回顾十多年的办学历程,我们感触最深的是:发展职教必须要摆脱普教办学模式的束缚,必须要勇于改革、强化管理,向管理要质量,向管理要效益。一、推行“三制”,改革教育管理体制我校的发展主要得益于推行“三制”。是“三制”给学校带来了活力和生机。我校严格按照“三制”的确切内涵实施改革,把责权利有机地统一起来。在广泛听取教职工意见、建议的基础上,通过反复权衡,     

学校内部管理体制和人事制度改革的思考——关于"三制一管"方案制定中应处理好的几个问题探讨

当前正在进行的事业单位人事制度改革中,基础教育阶段的学校人事制度改革,“三制一管”改革模式成为众多学校的首选方案。“三制一管”即“校长负责制”、“教师职任制”、“结构工资制”及“教育目标管理”的总称。其内在逻辑为:上级按照组织程序和有关规定授权校长组阁学校,拥有学校的行政决策权、行政指挥权,人事权和财经权;校长依条件聘任行政中层领导及教职工;在校长主持下层层授权授责,下达工作目标,并对目标进行定期考核,绩效结果与工资挂钩。“三制一管”的目标非常明确,就是要调整过去不合理、不利于调动教职工积极性的利益分配关…     

建立新的学校运行机制的实践与思考

我县是江苏省农业教育综合改革实验县。自1988年起,我们积极推行以“校长选任负责制、教师定编聘任制、教育岗位责任制”为主要内容的学校内部管理改革。从已实行“三制”的乡镇的实践来看,“三制”改革将责、权、利结合起来,有效地理顺了学校内部管理的各种关系,调动了校长治校、教师育人的积极性,较好地医治了在长期僵化的教育管理模式中形成的“惰性力”的顽症,有力地形成了教育内部的驱动力和激励机     

提高管理水平是农村初中建设的重要工作

提高初中管理水平,是我市加强农村初中建设的一项重要工作。我们是从理顺体制关系,提高管理人员素质,加强管理制度建设和理论研究几方面来抓的。1.全面推行“三制”,不断深化学校内部管理改革。1984年起,我们针对初中是基础教育中最薄弱环节这一现实,开始在全市推行钟庄乡“三制”的工作。实践证明,推行“三制”,引入了竞争机制,一批年富力强懂管理的干部走上了学校领导岗位,这对一些农村初中起了“舒筋活血”的作用。去年,我     

以“三制”为突破口全面改革农村中小学校管理制度--建湖县钟庄乡学校内部管理改革调查之一

建立充满活力的学校管理体制是教育体制改革的一项重要内容。一九七九年以来,江苏省建湖县钟庄乡大胆改革现行学校管理制度,逐步实行校长选任负责制、教师定编聘任制、教育岗位责任制(简称“三制”),并以此为突破口,全面改革农村中小学校内部管理制度,改革使钟庄乡的教育事业充满了生机和活力。全乡教育质量从过去的全县下游     

推进改革 增强活力——朔州市推行“三制”改革纪实

1999年在全省中小学师资队伍建设经验交流会上,朔州市在中小学推行“三制”改革的经验得到了上级领导的充分肯定,并引起各地与会者的高度重视。所谓“三制”改革,就是通过对学校领导体制、人事体制、分配体制的改革,加强教师队伍建设,盘活教育资源,提高办学水平和效益。经过近年来的改革实践,目前朔州市多数中小学逐步改变了因人设岗、人浮于事的管理模式,打破了工资分配上的平均主义,实行了劳酬挂钩,建立起一套行之有效的责、权、利相结合的激励制度。改革增强了学校内部活力,优化了教师队伍,调动了教职工的积极性,提高了学校整体办学水平,…     

江苏盐城市教育学会举行学校内部管理改革研讨会

5月16日至17日,江苏盐城市教育学会在盐城召开了学校内部管理体制改革研讨会。1979年建湖县钟庄乡创建的学校内部管理改革的“三制”:校长选任负责制、教师定编聘任制、教育岗位责任制,为学校内部管理体制改革打开了     

烟台市专页

小学素质教育改革实验 自1991年起,烟台市就开始探索如何由应试教育向素质教育转轨。经过五年的不懈努力,形成了全市小学素质教育综合改革实验的基本思路。这项实验的基本内容是“三制、一管、两提高”。“三制”是指:1.改革考核制度。取消乡镇以上的统考,取消考试成绩百分制,取消期中考试。对学生学业成绩评定实行“等级+特长+评语”的评价方法,全面评价学生素质发展情况。用评     

中小学“内改”提法要斟酌

当前．学校内部管理体制改革，多数地方是实行“四制”为内容的改革．即校长负责制，教职工聘任制、岗位责任制、工资浮动制或结构工资制。笔认为．将“校长负责制”与其他“三制”并提不大妥当，也影响改革效果。     

实施“三制”改革要建立民主监督制度

随着《中国教育改革和发展纲要》的贯彻实施，广大的农村中小学校相继试行了“三制”改革。“三制”改革扩大了学校办学的自主权，也确立了校长在学校管理中的中心位置。但是也有一些校长误认为实行校长负责制，就是按我的意愿办，我说了算。笔者认为，这是学校内部管理体制改革过程中民主监督制度建设薄弱的表现。具体有四方面表现。第一，农村中小学校一般都有工会组织，但没有建立健全教职工代表大会制度，没有真正发挥参议、咨询和监督的作用。第二，不少教职工的民主参与意识淡薄，不重视《教师法》赋予的权利，缺乏主人翁责任感、认为…     

着力“五制”改革 启动学校内部活力

着力“五制”改革启动学校内部活力张如庆，彭余康我校是一所农村职业高中，从１９９４年起，实行了学校内部管理的全面改革。这次改革简称为“五制”改革，即实行校长负责制、全员聘任制、分系包干制、结构工资制和考核评估制。其中改革的重点是分系包干制。通过这次改革...     

赤壁市全面推行劳动人事制度改革

赤壁市教委针对当前教育系统内部干多干少一个样,干好干坏一个样,干与不干一个样的“大锅饭”现象和“铁饭碗”思想,从1998年暑期起,在全市教育系统内部推行了劳动人事制度改革,实行了校长选任制、教师聘任制和学校工资结构制。“三制”改革的施行,增强了教师们的危机感、紧迫感及责任感,初步实现了教育内部“干部能     

10个县市区的统一行动：常德市推行“三制”改革纪实

俗话说 ,铁打的营盘流水的兵。但在学校这个营盘里 ,以往教师却只见流进不见流出。教师坐的是铁交椅 ,端的是铁饭碗 ,拿的是铁工资 ,干好干坏一个样 ,很多弊端由此产生。为改变这种状况 ,２０世纪９０年代初 ,常德市的津市、安乡等县市进行了大胆的探索 ,局部地实行了以校长负责制、教师聘任制、绩效挂钩制（以下简称“三制”）为主要内容的学校人事管理制度改革。但多年的实践使人们感觉到 ,“三制”改革在一个县市局部推行 ,其力度是有限的 ,必须在更大区域形成整体行动。于是 ,１９９８年 ,在常德市政府的支持下 ,常德市教委决定在全市１…     

我省启动全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件实施方案编制工作

按照国务院的统一部署和教育部办公厅、发展改革委办公厅、财政部办公厅《关于全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件实施方案的通知》（以下简称“全面改薄”）要求，我省“全面改薄”实施方案编制工作以县为单位启动。     

民主理财添活力

近日,笔者偶遇竹溪县桃源乡中心学校会计刘志华,原来他是按规定到县教育局报审上月学校的财务收支情况。经审计人员仔细审查,没有发现违规开支。刘会计高兴地说: “教育财务实行‘三制’管理后, 学校的开支心中有底了,会计的压力减小了,家长对学校放心,老师也当明白人了。”这是去年春季开学以来,竹溪在全县各学校推行财务“三制”管理出现的喜人变化。     

实行校长负责制 深化学校内部管理体制改革

实行校长负责制深化学校内部管理体制改革贵德县教育局局长刘水几年前，当我县各中小学实施“三制”（校长负责制、岗位责任制、教师聘任制）改革对，“风乍起，吹皱一池春水”，大多数教职工的心里或多或少都存有疑虑和不解。从理论上说，人人都盼望改革，然而当改革触及...     

认真总结“三制”先进经验 深化学校内部管理体制改革──全省中小学内部管理体制改革座谈会在贵德召开

认真总结“三制”先进经验深化学校内部管理体制改革──全省中小学内部管理体制改革座谈会在贵德召开本刊记者靳育德自１９８５年我省基础教育实行分级办学、分级管理的新体制后，经过几年的探索与努力，基础教育有了较快的发展，但学校内部管理体制的改革却相对落后。由...