不同学段字母教学的困惑与对策

有效的字母教学不仅是学生学习兴趣激发、学习习惯养成的助推器,还是语言习得方式转换和语言能力提高的途径之一。苏教版牛津小学英语教材分别在低、中两个学段编排了字母学习板块,是多此一举还是用心良苦？两段字母教学会产生何种效果,需要我们关注和研究。     

注重数学语言的训练

初一学生学习代数,首先遇到的是表示数的字母和含有字母的代数式以及描述它们之间关系的数学语言.它包含文字语言、符号语言和图形语言.对初一学生来说会感到抽象难学,为此从初一开始学习代数,就必须注重训练,加强数学语言的教学,认真过好数学语言关.     

浅谈多元化的英语字母教学

在小学英语教学中,字母教学是英语学习的开端,对于培养学生的学习兴趣,激发学生的学习积极性,培养良好的听说读写的学习习惯,提高语言学习能力等具有重要的意义。字母教学包括26个字母的读音、字母的辨认和字母的书写三项内容。     

“读”“写”入手,提高字母教学效率

正小学英语教学中,字母教学是起始阶段一项重要的教学内容,是培养学生英语素质的奠基工程。有效的字母教学,能够激发学生学习英语的积极性,使其养成良好的听、说、读、写的学习习惯,为学生进一步学习词、句、段、篇,提高语言能力打下良好的基础。一、字母发音教学"看听练"(1)看。教师应清晰演示每一个字母的发音,演示时放慢速度,以夸张的     

小学英语课堂教学方法浅析

儿童时期是一个人学习语言的最佳时期,三年级的小学生提前学习英语,将使孩子终身受益,但小学英语教学要防止成人化倾向,应该根据小学生的生理和心理特点来开展教学。一、二年级是中国学生学习母语的启蒙教育阶段,拼音、算术的学习课时安排所占比例较大。并且在新课标开足开齐课程的背景下,一、二年级低段很难保证英语教学语言输入量、时间长度和密度,因而英语教学效果不佳。而且,母语启蒙教育也影响着学生的英语学习,学生容易混淆英语和拼音,虽然老师在教学中尽量避免教学字母和单词,但某些句子出现的一些字母、单词很容易让母语初学者犯难。     

用心走好“第一步”

对于把英语作为第二语言的学习者来说,学习字母是系统学习英语的"第一步"。字母学习的过程,同样也是学生初步认知英语,培养语言意识和学科情感的过程。英语教师可以充分利用字母教学,培养学生诸多英语学习的良好习惯,让他们在英语学习的道路上走得更远。形象思维是小学生的一个重要特点,我在字母教学中充分发挥学生的想像力,采取了让学生自己编字母chant的方式,调动学生的学习积极     

小议农村中学英语语音教学

正语言有三要素:语音、语法和词汇,其中语音是语言能力的载体和外化形式,是语言的物质外壳,是掌握语言知识和获得语言技能的基础,所以学习语言必先从语音开始。语言学习不外乎听、说、读、写四项内容,其中听、说、读均属语音教学的范畴。在实际教学中,我十分注重学生的语音学习,在采用字母、音素、音标三位一体教学法的基础上,有所探索,实践得知,颇为有效。在学习新的单词时,听、说、读较简单,而要学会拼写就有一定的难度。为了帮助学生快速记住新学的词汇,我们可以采取师生配合,合作     

浅谈跨文化思维及英语思维环境创设

一、语言思维是语言的灵魂、是语言的根本语言的最基本功能,也是语言的最终目的——交际。语言离开了交际目的,就没有学习语言的必要。无论是语言的学习,还是语言的教学,都必须与实践交际相结合,才能体现该语言的生命力。而语言思维是把语言学习转化为语言交际的唯一媒介。北京     

在线段图学习中促进数学语言转换——以苏教版三下《画线段图解决问题》的教学为例

<正>苏联数学教育家斯托利亚尔认为,数学教学就是数学语言的教学。学生学习数学时,不论是阅读、听讲、回答问题、小组讨论、交流展示,还是独立解决问题,都是以数学语言为中介。数学语言主要包括图形语言、文字语言和符号语言。如果数学语言转换能力差,就会造成阅读、理解、思维和表达障碍,导致学习困难。解决实际问题是小学阶段最重要的学习内容之一,问题形式灵活多样,有的结构特殊,学生很难发现其中的数量关系,无法顺畅     

关于新课程背景下教学语言的通信

尊敬的纪老师:您好!前次听了您的报告,很受启发。我对教学语言的钻研学习也有一段时间了,过去在温州、金华等地开课,参加全国课堂教学比赛,感到自己的教学语言还是颇受欢迎的。听了您关于新课程背景下教学语言改革问题的思考以后,我开始对自己的教学语言进行反思,确实感到我们的教学语言面临着一次新的挑战。这里谈谈自己反思的初步看法,希望得到您的指导。我一直认为,在所有的教学手段中,最重要的教学手段是教师的教学语言。语文教学更是如此。语文教学就是引导学生感受和品味语言,教学生学习和使用语言。语文老师自身的教学语言应该是一种…     

语言“贫血症”例说

语言教学是语文教学的核心。无论从语文的工具性还是从语文的人文性来定义语文教学的性质，语言学习都是一个无法回避的问题。语言能力涵盖了语文教学的方方面面：阅读、写作、思维、交际。[第一段]     

让学生们快乐学习ABC——英文字母教学之我见

在英语这门语言当中,26个字母是记录语言的文字符号,也是最小的书写单位。为此在小学英语教学中,字母教学是必不可少的基础教学内容。有效的字母教学,能够调动学生学习英语的积极性,养成良好的听、说、读、写的学习习惯,为学生进一步学习词、句、段、篇,提高语言能力,为终身学习打下良好的基础,具有重要意义。     

高校语言教学中语言文化反思

高校语言教学过程中,要想学好语言需要学生了解两个方面:一方面是语言知识,另一方面是语言技能。学习语言文化也是语言教学中一个重要的因素。为了更好地学习语言,针对目前语言教学中普遍存在的现象,了解语言文化因素,并且懂得语言教学与文化教学的策略,从而学好语言,让课堂内外更有气氛。     

计算机辅助语言教学(CALL)三个历史阶段语言理论与技术理论发展与语言学习的关系研究

本文在回顾总结计算机辅助语言教学的三个主要历史阶段基础上分析计算机辅助语言教学和语言学习之间的关系,目的是从语言理论、语言学习和电脑技术两个方面分别在三个阶段详细阐述计算机辅助语言学习对于语言学习的影响.     

牵手Phonics 助力Sound time——Phonics融入译林版小学英语Sound time的教学实践

授人以鱼,不如授人以渔。小学生在学习26个字母之时,在课堂实践中就可以牵手Phonics,即自然拼读,正好助力Sound time语音教学板块的学习,从而提速小学生的语言发展和提升英语阅读能力,使英语学习产生事半功倍的效果。     

谈英语及对外汉语教学中的负迁移现象

无论是在以英语还是以汉语作为第二语言的学习过程中，都会不同程度地存在着第一语言对第二语言的影响，本文着重探讨其中的负面影响，即负迁移。负迁移的形成是由于英、汉两种语言的差异，甚至过度相似性或是由于学习者在学习过程中过度借助或照搬第一语言的知识而造成的，在此，笔者主要从英、汉两种语言及思维差异的角度，分析了实际教学中各个平面的负迁移现象，包括语义、语法结构、语用等各层面上的负迁移。根据分析结果，笔者提出具体教学中避免负迁移产生的相关对策：（1）重视第一、第二语言的对比分析；（2）以科学的态度看待语言学习过程中的语言错误现象。     

语言积累:提高语文能力的根本

语言是人们用来交流的工具.语文能力,最简单的表现是在交流过程中的听说读写的语言能力.无论是口头语还是书面语,都需调用储存在大脑中的语言积累.很难想象一个语言积累不多的人能读懂杜诗辛词,一个语言干瘪的人能很好地进行思维、审美、鉴赏.从语言的工具性角度看,语文学习就是语言学习,语文教学就是语言教学.因此,只有通过语言的积累,才能达到提高语文能力的目的.注重语言积累,也理所当然的成为中学阶段语文教学的重要内容.     

浅谈语文教学中的语言选择

语文教学的最终目的,是要使学生获得实际运用语言的能力.这种能力的获得,除了从书本上学习之外,更多的还是来自日常生活中的语言环境的影响.其中教师的教学语言对学生的耳濡目染有着极大的引导作用,因此研究和探讨教学语言,无论对教师还是学生都有着十分重要的意义.     

让字母教学充满童趣

在小学英语知识与能力体系中,字母教学是一项重要的内容。成功的字母教学对于培养学生良好的听、说、读、写的语言能力,帮助学生形成有效的学习策略,为语音、单词、语句、课文的教学奠定初步的基础,都具有重要的意义。为此,笔者根据小学英语教学的基本要求和儿童认知特点,精心设计了以下字母教学趣味活动,旨在通过趣味盎然、新颖有效的字母教学游戏,向广大一线教师提供生动活泼、激趣助教     

谈英语及对外汉语教学中的负迁移现象

无论是在以英语还是以汉语作为第二语言的学习过程中，都会不同程度地存在着第一语言对第二语言的影响，本文着重探讨其中的负面影响，即负迁移。负迁移的形成是由于英、汉两种语言差异，甚至过度相似性或是由于学习者在学习过程中过度借助或照搬第一语言的知识而造成的，在此，笔者主要从英、汉两种语言及思维差异的角度，分析了实际教学中各个平面的负迁移现象，包括语义、语法结构、语用等各层面上的负迁移。根据分析结果，笔者提出具体教学中避免负迁移产生的相关对策：（1）重视第一、第二语言的对比分析；（2）以科学的态度看待语言学习过程中的语言错误现象。