优化英语课堂教学,提高学生听、说能力

外语学习的过程与母语学习的过程有很多相似之处，即都是以口语，也就是从说开始的。一些教师认为：听、读、写的教学活动应当遵循听、说为主的原则，应该在交际情境中掌握口语的基本技能。口语的交际过程也就是大脑积极思维的过程，在这一过程中用学过的外语技能帮助大脑去思考。因此，听力和口语技能是基础，其他的技能都是在这一基础上培养起来的。也就是说．一个人的语言实际运用能力和水平通过“听”与“说”即可窥其一斑。为此，如何培养学生的听、说能力就成了当前英语教师努力的方向、课改的重要议题。     

浅谈外语口语考试的改革和发展

外语是人们进行文化交流的重要工具和手段,掌握外语也是一种技能。外语学习的终极目标是提高学习者用外语进行文化交际的能力,这一能力的高低必须通过对该技能掌握程度的准确衡量加以体现。语言教育学家认为,任伺一种语言技能掌握都必须遵循听、说、读、写的原则。由此可见,“说”即口语表达是语言技能的一项重要指标,口语考试理所当然成为当前衡量这一指标的重要手段。     

非英语专业学生英语口语技能的培养

外语学习过程和母语习得过程一样，都应从口语。即从说开始。因为听说是人类交际活动中最为生动、活跃和完美的一种形式。听说能力与读写能力是相辅相成、不可分割、并起着互相促进作用的。培养听和说的口语技能，是高校非英语专业学生的英语口语技能的发展途径与教学途径。     

加强口语训练 提高学生的语言能力

口语本身是一种技能 ,技能是靠反复训练培养的 ,在学习外语的过程中 ,口语训练是十分重要的 ,是关系到学生是否能学好外语的关键。一、从听说入手 ,培养学生练习口语的兴趣。从学习外语的客观规律来看 ,学习语言的自然顺序是从听到说 ,从理解口语到口头表达。在课堂上 ,先从听说入手 ,培养学生口语能力和学习俄语的兴趣。每一堂课教师都要加强语音、语调的训练 ,让学生多听、多说。教师多说就意味着学生多听。不要让学生有紧张的感觉 ,使学生感到仿佛置身于自然的交际情节之中 ,对学生听说行为 ,教师要肯定与表扬 ,他们会感到快乐和进步 ,对…     

凭借具体材料,训练口语表达

心理语言学家认为,外语学习过程和母语习得有很多共同之处,都应该先从口语即从"说"开始。弗伦奇(French.F.G)认为:说是基础,其他的能力(听、读、写)都是靠"说"建立起来的(Speak is the ground work,all the rest are built up from it.)。口语是语言的第一性,口语能力是任何语言学习者的一项重要技能,也是交际能力所包含的重要技能之一许多语言学习者都     

浅谈外语学习

浅谈外语学习关丽娟付静媛１．外语学习是外语技能形成的过程语言是交际的工具，在外语学习中重要的是形成听、说、读、写等技能。在这些技能的形成中，模仿、识记、实践又起着非常重要的作用，通过实践可不断获得反馈的信息。此外，外语语言基本知识的学习也是十分必要的...     

让大脑活起来——《找春天》口语交际课的教学体会

在口语交际课中包含两方面的内容：一是强调在学习中，学生是学习的主人，要激发学生在课堂中主动参与，主动探索，主动思考，主动实践，在说话中学会说话，在交际中学会交际。二是课堂教学中注重以学生思维活动为主体，调动学生学习的积极性，真正让大脑活起来。具体做法如下：一、提倡“五个允许”，为学生积极思维营造良好氛围现代教学论的真谛就是主张教学重在发挥人的价值，发挥人的潜能，发展人的个性。口语交际课在这方面有着重要优势。因此，在《找春天》这次口语交际课中，鼓励学生说有创见的话，允许说错了重说；说不完整允许自己…     

在大学英语教学中提高学生的口语交际能力

随着我国改革开放步伐的加快，社会各方面对大学生的外语学习，尤其是他们的外语实用能力，提出了更高的要求，要求他们不仅应具有较高的阅读水平，而且还要有一定的听、说、写、译的能力，而听与说在这五个基本技能中显得尤为重要。这也就是狭义的口语交际能力了。社会的发展为大学英语教学工作者提出了新的任务和挑战。如何在大学英语教学中提高学生的口语交际能力呢?那就要在现行的教学模式中做一些改正和更新，以适应新的要求。     

乡镇中学生英语口语能力培养的重要性

英语是一种语言技能。语言技能包括听、说、读、写四个方而的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。这四种技能象四块木板组成一个水桶，水桶的装水量就是学生的语言技能水平，装水量的多少取决于最短的那块木板，而学生的口语能力就是那块最短的木板。因此，提高学生的口语能力也就成为提高学生的综合语言技能的关键。     

利用语言实验室提高学生外语听说能力的研究

培养学生听、说、读、写的技能,是学习外语的目的和任务,也是学生学好外语的重要基础。听、说、读、写相互补充,相互促进,在教学上形成了一个有机的整体,也构成了学生提高外语能力不可缺少的基本功。听、说是在口语过程中接受和表达的统一,读和写是书面语言交际中接受与表达的统一。传统的外语教学书面语言训练的机会多,而口语训练的机会相对少一些,所以培养出来的学生在听力和口     

口语交际

复习目标 口语交际是日常生活中最平常的活动，与人谈话、交流、沟通，都需要交际。小学阶段口语交际的主要任务就是通过口语交际实践训练，使学生具有良好的口语交际习惯，掌握口语交际技能，形成口语交际能力，并灵活运用到语文学习和生活中。从而全面达到《语文课程标准》对小学阶段口语交际教学的要求。     

切实提高口语测试质量的方法初探

学习语言的最终目的是把它作为一种工具来进行交际，而交际首先指的就是口头交际，一个人的口语能力无疑是十分重要的。所以，没有口语测试的语言测试是不全面的。测试对于外语教师来说并不陌生，他们经常编制测试题，考查学习者的学习效果，检查学习质量。然而，编制一份好的测试题并不容易，与其他几种语言技能测试相比，     

英语口语有效教学探索

正一般而言,学习外语包括学习语言知识和培养语言能力两个方面。语言知识即就是语音、词汇、句法、语法等,语言能力则包括听、说、读、写、译五个方面。听和说的技能是最基本的两个方面。却也是语言教学中的薄弱环节。由于长期受到应试教育的影响,外语学习者只注重读、写而轻视听、说,这种应试教育带来的直接后果就是"哑巴英语"。随着经济的不断发展,各国交往的日益频繁人们对外语学习者的要求特别是对外语沟通能力的要求也越来越高,口语交际能力的培养越来越受到人们的重视。近几年来,口语教学研究取得了长足的进     

口语交际

复习目标 所谓口语交际,是人与人在特定的交往语境中,听、说双方运用口头语言,传递信息,交流思想感情的一种活动.对于小学语文课程而言,就是训练学生聆听、表达、合作、收集信息、处理信息的综合能力. 小学阶段"口语交际"总复习的主要任务就是通过口语交际实践训练,对小学阶段的口语交际的习惯、技能进行归纳、总结,使学生具有良好的口语交际习惯,掌握口语交际的技能,并灵活运用到语文学习和生活中.形成口语交际能力,从而全面达到《课程标准》对小学阶段口语交际教学的要求:     

口语交际

复习目标 口语交际能力是现代公民的必备能力。培养学生良好的口语交际能力，能为学生终身学习、生活和工作奠定坚实的基础。口语交际的复习，就是通过口语交际实践活动，培养学生良好的口语交际习惯，掌握口语交际技能，形成口语交际能力并灵活运用到语文学习和生活中。     

初中学生口语交际能力的培养

口语是最重要的交际工具.初中语文教学的目标之一,就是培养学生口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往.但在实际教学中,由于升学的压力,教师学生都重视书面语的学习而轻视口语交际能力的训练,导致不少学生在学习和人际交往过程中不愿说、也说不好,影响了学生的发展.下面就初中阶段学生口语交际能力培养中需要注意的一些问题谈谈自己的看法.     

如何提高高职大学英语口语教学的效率

外语教学的目的,就是要培养学生的外语言语交际能力。而就其听、说、读、写、译等5项语言技能在语言实践中的比重来说,听、说要占交际活动的75％。能否流利地用英语进行口语交际,标志着学生是否真正掌握英语。因此,英语教学要加强口语能力的培养。     

口语交际规范化

口语交际能力是学生在生活和学习中不可缺少的能力。在语文教学中，要注意培养学生口语交际能力，并且使学生口语交际规范化。所以，在口语交际训练中，要求学生做到以下几点：首先，口语交际要求学生说规范的普遍话，用词正确，语句通顺。在阅读教学中要求学生做到读准字音，并能用自己的话讲出文章的主要内容。这要求学生不仅有良好的概括能力，而且能够组织自己的语言。比如：《珍贵的教科书》一课有一道练习题：想想张指导员没有说完的话会是什么，和同学说一说。许多学生心里都明白指导员想要说的话，可是就是说不清楚，词不达意。有一…     

途径多样的口语交际训练

口语交际是人们运用口头语言进行交谈、演讲、辩论等的一种言语交际活动。日常生活中,与人交往,不但要会听,会说,还得讲究文明礼貌。由此可见,口语交际是一种综合素质。小学语文教学的主要目的是指导学生学习、掌握母语这一交际的工具。因此教师在进行口语交际教学时必须正确把握。在此,我简单谈谈自己的一点认识：凡是有人际交往的地方就可以进行口语交际的教学,这是由母语学习的广泛性决定的。生活就是口语交际的内容,口语交际就是生活的工具．所以口语交际训练的途径是多样的     

大学生口语交际策略使用现状及培养

交际策略指的是外语学习者为达到交际目的而用来克服外语口语交际中遇到的表达困难的一系列方法。大学生口语交际策略使用现状及培养的实证研究,旨在探明口语交际策略教学的必要性、策略教学的方法以及学生对口语交际策略教学的认同程度。实验数据表明,交际策略教学非常有必要,学生也很赞成在口语课堂上加入交际策略培训内容。培训过的学生,其策略意识和口语表达流畅程度确实都能得到很大提高。