国家教育考试制度成本分析

国家教育考试制度与劳动力市场和教育机会市场相关联.教育考试制度成本包括创立成本和制 度衍生成本.教育考试制度创立成本包括制定制度设计成本、实施组织成本、制度实施成本、摩擦成本.制度衍生成本是某种考试制度规定下的考试成本.分析国家教育考试成本对厘清成本属性与提供关系、制定收费原则、收费定价都具有政策指导意义.     

教育成本计量探讨

教育成本是为使受教育者接受教育所耗费的资源的价值， 教育成本数据是对有关各方都有重要价值的信息， 有必要进行计量。教育成本的计量方法有三类： 统计调查、利用现有会计资料转换计算和成本核算。从计量的主体看，教育成本有社会成本、学校成本和个人成本之分。学校的功能是提供教育服务， 所以学校教育成本就是提供教育服务的成本。只有与提供教育有关的支出才可以计入教育成本， 其他如学生的补贴、学校附属机构的支出等与教学无关的支出不能计入教育成本     

研究生生均教育成本分析

依据高等学校职能和会计科目管理区分成本对象,根据配比原则可将高等学校成本分为教育成本、科研成本、社会服务成本和“杂项成本”四类。在确定“杂项成本”、科研成本和各类奖助学金不属于研究生教育成本之后,我们发现目前国内课程学习阶段的研究生生均教育成本与本科生接近,没有倍数差别,可以按1:1考虑;研究阶段研究生生均教育成本为0。如果采用成本补偿理论作为学费定价的理论基础,按同样补偿比例研究生和本科生学费应当基本接近。比较研究支持了这一结论。此外,成本分析表明生均教育成本并不一定随教育级别的提高而提高,研究生教育成本可能低于本科生教育成本。     

试论教育成本与教育成效

一、教育成本与教育成效的内涵(一)教育成本1.教育成本的概念所谓教育成本,就是教育活动所耗费的资源总和,即指学生在学校接受教育期间,所支付的直接与间接的教育费用,甚至包含精神层面的投入。值得注意的是,教育成本与教育经费并不完全相同。教育经费一般是指国家、政府或社会所支付的教育事业费用和教育基本建设投资。这是教育成本的主要构成部分,但     

学校教育信息化成本与计量

学校教育信息化成本是现阶段经济发达地区教育成本的一个重要组成项.讨论学校教育信息化成本旨在为教育信息化成本管理提供依据,以保障学校教育信息化科学可持续的发展.学校教育信息化成本可以分为货币成本和非货币成本.现阶段,中小学校教育信息化成本可以采用会计资料转化的方法计量,计量方案从执行人、会计调整原则以及成本报表的分析三个方面作了讨论.     

论教育学视野下的高职教育成本特性与分担

教育成本是教育经济管理学研究的热点问题．教育的自身特点决定了其成本具有特殊的内涵。从教育学视野看．高职教育成本具有分担主体的多元性、广泛性和实效性、与高职教育质量内在关联的正相关的关系及教育发展中成本的递增性等特性。在明确高职教育成本特性的基础上．提出高职教育成本分担的依据与优化策略。     

培养目标、教育要素与教育成本

高等学校的培养目标对高等学校教育成本的分类和计量具有根本性的制约作用。培养目标的实现与教育构成要素的品质和构成特征密切相关,因此,依据教育的构成要素对教育成本进行分析是一个合理可行的研究路线。教育成本主要包括教学成本和非教学成本,其中教学成本包括课程与教学活动开发成本、课程与教学活动实施成本和课程与教学活动辅助成本三大类。依据培养目标对成本计量进行考察,本文提出了基准学校教育成本计量、学时教师成本计量等多种新的成本计量方案。     

教育成本的计算方法研究

目前我国对教育成本的计算仅停留在研究与讨论阶段,国家还没有形成一个完整的教育成本核算体系。根据本人的会计工作及教学经验把自已对教育成本计算重要性的认识,研究了一套教育成本体系。这套体系是根据信息使用者的不同需求,将教育成本分成完全成本、变动教育成本、间接教育成本和生均成本,并设计了一套的评价体系及报表。     

试论教育成本与教育成效

一、教育成本与教育成效的内涵 (一)教育成本 1.教育成本的概念 所谓教育成本,就是教育活动所耗费的资源总和,即指学生在学校接受教育期间,所支付的直接与间接的教育费用,甚至包含精神层面的投入.     

浅谈中等职业教育成本

一、中等职业教育成本的概念 中等职业学校教育成本,是指中等职业在教育活动中用于培养学生所耗费的教育资源的价值,它包括广义教育成本和狭义教育成本两种含义。广义的中等职业教育成本既包括以货币支出的教育资源价值,也包括因资源用于中等职业教育所造成的价值损失。狭义的中等职业教育成本是指中等职业用于培养学生所耗费的,     

高校教育成本管理刍议

高校教育成本管理是高校教育管理者、决策者近年来最为关注的问题之一。应对高校教育成本管理的迫切性、高校教育成本核算的项目及高校教育成本管理的具体内容进行深入分析。     

幼儿园实际教育成本的模型构建与核算——以佛山某幼儿园为例

在界定幼儿园实际教育成本含义的基础上,确认其成本项目包含人员支出、公用支出、固定资产折旧和土地使用成本,以此为基础构建了幼儿园实际教育成本计量模型,并以佛山市某幼儿园为例核算出该幼儿园的实际教育成本。通过该园实际教育成本与标准教育成本的比较,发现该幼儿园教育经费投入不足且投入结构不合理,将来应重点增加人员投入。     

论教育成本在资源有效利用中的作用

教育成本在旧经济体制下曾被长期埋没，在外部压力和内部利益动力的冲击下，在现代市场经济体制逐步发展完善下，教育系统从无视成本到以经济成本观念进行教育经营，从教育成本的内容仅限于成本的核算、分析到教育成本的预测、预控和成本的决策，从教育成本的事后核算到事前预算，教育成本的每次深入都使资源的有效利用问题提上了日程，而资源是否真正得到有效利用终于可以从教育成本的各项内容中找到准确和完整的表达。     

高等教育成本分担与教育公平

高等教育成本分担制度设计有利于教育机会公平、教育活动公平和教育结果公平。由于我国高等教育所面临的社会经济基础条件、成本分担体系的构建、教育成本的管理与控制及成本分担的保障机制等方面的原因,高等教育在成本分担政策实施过程中存在诸多不公平的问题,必须进一步改革和优化高等教育成本分担机制,促进和实现教育公平。     

普通高等院校教育成本分担问题论析

近年来,普通高等院校教育成本分担已成为热门话题,教育投入和教育支出矛盾日渐突出。随着GDP的快速增长,教育投入明显不足,对普通高等院校的发展带来严重影响。文章通过对教育成本分担的研究,由国家、用人单位、高校、个人按照一定比例分担教育成本,是解决教育成本问题的有效途径和手段。     

高等学校教育成本核算问题研究

高等学校教育成本核算是高校财务管理长期没有解决的问题.本文将高等学校教育成本界定为高等学校为提供高等教育服务所发生的实支成本,分析探讨了以此为基础的高等学校教育成本计量中有关科研支出、固定资产使用费、职工住房补贴、职工养老保险计入教育成本的问题.     

县域内初等学校最优规模的估算——以XS县为案例的研究

将教育质量、公共教育成本和私人教育成本纳入成本函数估算初等学校最优规模,测算了XS县最优的初等学校规模和学校数,结果表明,在控制教育质量的情况下,不考虑私人教育成本,生均公共教育成本曲线呈"L"型。按走读生和寄宿生分类计算私人教育成本后,生均教育总成本曲线由原来的"L"型被拉高成"U"型,即存在最优的学校规模,它由曲线最低点决定。中小学布局调整不能采取"一刀切"的方式,在人口密集、交通便利的城区和乡镇还有通过合并学校来扩大规模以降低公共教育成本的空间,而在偏远乡村则应保留更多的学校,以降低私人教育成本和方便学生入学。     

试论我国实行教育成本分担与补偿的依据

从教育经济学的角度而言,所谓教育成本,是指培养学生所耗费的社会劳动,包括物化劳动和活劳动。其货币表现为培养学生由社会和受教育者个人直接和间接支付的全部费用,即教育经济学中通常所说的教育的社会直接成本和社会间接成本、教育的个人直接成本和个人间接成本。而所谓教育成本分担与补偿则是随着教育观念的改进、人们投资教育的意愿增强、教育财政日益紧张而出现的。它指的是教育成本由谁支付、如何支付的问题,即教育成本如何在政府、企业、个人等社会各方面之间合理分担并最终实现的问题。因此,从教育成本的分担与补偿的角度来考察,教育成本则是指教育的社会直接成本,具体地讲,它是指每年在教育上的投入量,其中包括“教师、图书馆人员及学校行政服务人员与维持学校建筑及设备的每年因素成本,以及建校贷款利息,贬值及折旧等每年因素成本”,在我国,它主要指教育事业费和教育基本建设投资。     

20世纪90年代以来我国教育成本的变化趋势与对策分析

20世纪90年代以来,我国教育成本的变化呈现教育直接总成本不断上升、个人负担教育直接成本逐年增加、不同区域之间地方财政负担成本差异不断扩大等趋势,并导致部分家庭子女因无力负担教育成本而失去受教育的机会、进一步拉大地区之间的教育发展差距、教育深化与教育失业现象越来越严重等。针对上述趋势及问题需要实施以下对策:实现教育投资机制多元化,降低教育成本;保证教育公平;中央教育投资进一步向经济落后地区倾斜;大力发展经济,促进大学生就业;改革公共财政体制,优先保证基础教育。     

降低教育成本 提高办学效益

我国的高等教育成本在国际上是比较高的。因此，进行教育成本核算，降低教育成本，提高办学效益是当前 高等教育改革的目的之一。探讨教育成本的核算原则、计量方法、核算内容及相应措施可以为降低教育成本、提高办学效益提供有效的依据。