“關於師範學校今後設置發展與調整工作的指示”摘要

為了進一步辦好中等師範教育,提高初等教育的質量,中央人民政府教育部已發出「關於師範學校今後設置發展與調整工作的指示」。指示中除對四年多來全國中等師範教育的發展和整頓情況以及當前存在的主要問題作了簡要說明外,對於師範教育當前的任務和工作方針作了明確具體的規定。初等教育是整個教育建設的基礎,師範學校是辦好初等教育的關鍵。根據國家過渡時期總任務的要求,今後如何做到有計劃地培養合格的並有足夠數量的小學教師、成人     

對我省中等學校製訂工作計劃的意見

一九五三年我們爲了貫徹中央文委「整頓鞏固、重點發展、提高質量、穩步前進」的文教總方針,曾結合我省各類中等學校當前情況,於三月制訂了「中等學校工作計劃草案」,六月又制訂了「中等學校調整、整頓和發展方案」,明確規定了本省各類中等學校的方針任務、具體工作和調整整頓的辦法。發佈執行以來,由於各級黨委和政府的正確領導與支援,以及我們全體教育工作者的共同努力,已獲得很大的成績。這表現在,學校領導骨幹的配備逐漸加強,對教學工作領導,已加重視;教師經過思想改造運動,政治覺悟一般都有所提高,工作積極性也大爲增加;新的教材,新的教學方法普遍在試行,舊的內容和方法開始受到批評和淘汰;理論與實際脫節的現象,得到初步的糾正。教學研究工作,也做到了個人積極備課,開始改變過去無計劃無準備的教學狀態。     

中央人民政府政務院關於修訂高等學校領導關係的決定

為使高等教育密切聯繫實際,有計劃地培養各類高級建設人才,以適應國家大規模經濟建設的需要,中央人民政府高等教育部必須與中央人民政府各有關業務部門密切配合,有步驟地對全國高等學校實行統一與集中的領導。因此,特修改一九五零年八月二日中央人民政府政務院公佈的「關於高等學校領導關係的決定」,對高等學校的領導關係作如下的決定: 一、中央高等教育部根據國家的教育方針、政策與學制,遵照中央人民政府政務院關於全國高等教育的各項決定與指示,對全國高等學校(軍事學校除外,以下同)實施統一的領導。凡中央高等教育部所頒佈的有關全國高等教育的建設計畫(包括高等學校的設立或停辦、院系及專業設置、招生任務、基本建設任務)、財務計畫、財務     

堅決貫徹高等師範教育會議的決議

全國高等師範教育會議已在本月十三日閉幕了。這次會議確定了高等師範教育在國家建設與整個教育事業中的地位和作用;並根據中等學校發展的要求和高等師範教育現有的基礎詳細地討論了高等師範教育在今後幾年內的方針、任務、教學改革、發展計劃、領導關係以及亟待解决的許多重大問題。最後明確地確定了「在整頓、鞏固現有高等師範教育的基礎上,根據需要與可能,有計劃、有準備地予以大力發展」的方針。這對各高等師範學校今後工作的開展是有重大意義的。現在擺在各院校面前的問题是如何正確地結合學校情况,貫     

貫徹政務院關於改進和發展高等師範教育、整頓和改進小學教育的指示

中央人民政府政務院「關於改進和發展高等師範教育的指示」,「關於整頓和改進小學教育的指示」,就是我國小學和高等師範教育在今後幾年內的工作綱領。我們必須根據渡時期的總路線,有準備有計劃有步驟地來執行這些工作綱領。 過去四年中,全國各級學校的教師一般都經過了思想改造運動,高等學校的院系調整已基本完成,在各級學校中已配備了若干政治較強並有一定業務水平的骨斡,對學習蘇聯、鑽研教材、改進教學方面,都做了不少工作,因而使     

北京市立助產學校實行雙重領導的經驗

北京市立助產學校原為私立“公益高級助產職業學校”,一九五○年一月因經费困難經市府接辦後,由文教和公共衛生兩局分工领導,成為市屬技術學校中唯一實行雙重領導的學校。在領導分工上,文教局負責掌握文教方針、政治教育和社會活動;公共衛生局负責掌握衛生方針、技術教育和實習實驗,以及學校的建設、經費、師資、畢業學生的分配等。簡單說來,就是文教局负責     

中央人民政府政務院關於改進中等專業教育的決定

根據國家在過渡時期的總任務和第一個五年計劃的基本任務,中等專業教育的任務在於有計劃地培養中等專業幹部,以保證國家經濟發展的需要。自本院一九五二年頒佈了整頓和發展中等技術教育的指示以來,中等專業教育在調整、整頓和改革工作中已取得了相當大的成績:各類中等專業學校(不包括中等師範學校,下同)逐步轉歸有關業務部門領導,開始按照國民經濟各部門的需要及專業化的原則來培養幹部,多數學校設置了專業,並開始按照新的教學計劃及教學大綱進行教學,按照新的方法組織教學工作,從而確立了新的中等專業教育制度的基礎。但目前中等專業教育的狀況與國家建設發展的要求還不相適應,工作中尚存在著很多的問題,有些問題且很嚴重。主要表現在:培養幹部工作的計劃性還     

關於中等學校師資短期訓練班教學計劃草案的說明

一在中央人政府政務院「關於改進和發展高等師範教育的指示」中曾規定:「為了求得中等學校師資供求的平衡,除按照現行高等師範學校學制,繼續辦理四年制本科、二年制專修科和二年制師範專科學校外,在保證一定質量的原則下,還必須著重採取多種臨時過渡的辦法,如本科生提前一年畢業,選拔一部分專修科畢業生充任高級中等學校教師,選調初中教師、小學教師予以短期訓練,培養成為高中和初中教師等等。「事實上,自一九五一年以來各地都已先後創辦了不少師資短期訓練班,其中極大部分是初中師資短期訓練班,並積累了一些經驗,取得了一些成積。根據辦理過師資短期訓練班的幾個學校的總結來看,大家都掌握了短期訓練班短期速成的特點。例如,河南教師進修學院、湖北教師進修學院、天津師範學院都提出了「課程精簡集中,切合初中實際」的設課原則,同時也提出了要克服「好高騖遠,脫離實際」的傾向。在教學內容     

关於高等学校领导关系的决定

——一九五○年七月二十八日政務院第四十三次政務會議通過 全國高等學校以由中央人民政府教育部統一領導為原則。為使高等教育更有效地為國家建設服務,並簡化行政手續,以利學校工作的進行,特對高等學校的領導關繫作如下的决定: (一)中央人民政府教育部(以下簡稱中央教育部)對全國高等學校(軍事學校除外,以下同)均负有領導的責任,各大行政區人民政府或軍政委員會教育部或文教部(以下簡稱大行政區教育部)均有根據中央統一的方針政策,領導本區高等學校的責任。 1.凡中央教育部所頒佈的關於全國高等教育的方針、政策舆制度,高等學校法規,關於教育原则方面的指示,以及對於高等學校的設置變更或停辦,大學校長、專門學院院長及專科學校校長的任免,教師學生的待遇,經費開支的標準等决定,全國高等學校均應     

問題解答

問:在改進領導工作中,對「重點」應怎樣正確認識? 答:從去年國中學教育會議以後,各地教育行政領導部門以及學校領導者,為了更好地貫徹中央關於「提高教育質量」的指示,都開始注意糾正過去那種不深入的一般化领導方法與领導作風,特別注意培養典型與重點,這是很好的現象。事實證明,凡正確運用了這一科學領導方法的,就能使工作有很大進展。但也有一些領導者由於認識不足,或不善運用這一方法,因而在工作過程中發生一些偏差。就讀者反映大致有如下幾種: 一、有些地方教育行政領導部門和學校領導者對「重點工作」的認識並不清楚,只是為重點而搞重點。他們認為既然一般化的領導方法受到責難與批評,那就選擇幾個重點來搞一下吧,至於對搞重點的真正目的是什么,重點與一般有什么關係,他們都沒有很好地考慮。好像搞重點就是為了避免責難和批評,就是為了「裝璜門面」。二、與上述偏向相關聯,個別地區領導部門和學校產生了孤立地搞重點、重點特殊化的现象。有的為了辦好「重點學校」,就不惜把其他學校中一些能力較强的領導幹部、優秀教師、職員都抽調出来,以致影嚮了這些學校的教學工作。有些地方對「重點學校」的物質要求是「有求必應」,而對一般學校的物質困難則很少關懷。有的領導者集中力量搞「重點學校」「重點班」,而對一般所謂「非重點」的學校、班級的情况則不聞不問。正如一些同志所說:「人家是『重點』,領導上關心、照顧,什么事都好辦;我們是『冰點』,像個没娘管的孩子,工作好壤都没有人過問」。     

教育動態

華北、西北區文委已訂出今年工作計畫 為了貫徹中央所決定的「整頓堅固,重點發展,保證質量,穩步前進」的文教工作方針,華北、西北兩區的行政委員會文化教育委員會,不久以前都分別舉行了會議。 華北區文教工作會議,在檢查過去工作中的缺乏計劃性以及盲目冒進等缺點以後,曾反覆討論研究中央方針,制訂了一九五三年的文教工作計畫。計畫中確定:在中等教育方面,爭取在今年暑假前將學校校長和教導主任的缺額配備齊全,適當調整領導骨幹,積極配備和培養政治教員。健全學校的政治工作。今年暑假開始有計劃地調整中等學校,調整的方針是大力發展高中及後期師範,適當發展初中,開始緊縮初等師範及停辦短期師資訓練班;從長期建設著眼,將過去用革命辦法臨時附設的班次與正規學校的設置統一起來,使之逐漸具有一定規模並走向單一化,解決學校     

第一次全國中等技術教育會議開幕詞

各位代表,各位同志: 第一次全國中等技術教育會議今天開幕了。這是和我們新中國建設事業的發展,有重大關系的一個會議。要進行國家建設,必須要有擔負起各方面建設任務的人才。毛主席指示我们:“培養技術人员,是我們國家的根本之圖。”我們國家的建設,除了需要工程師、技師、醫師高級技術人才外,更迫切地需要大批中級技術人員。但是就今天的實際情形來看,現在全國共有中等技術學校五百多所,學生約十一萬人。這個数量是遠趕不上各建設部門的需要的。這種情况是與我們國家建設需要極不     

撫顺礦務局職工業餘學校經驗介紹

甲 從創辦到目前的一般情况我局早在一九五○年四月末即着手創辦正规的業餘技術學校,到一九五二年末,計有高級班十七班,初級班四十九班,預備班九班,敎師一二八人(其中專任敎師三人),學員三一六○人(其中工人二○六九人)。到一九五三年秋將全局業餘學校進行了整頓。原業餘技術總校改名爲職工業餘中等專業學校並附設初中部;衛生處分校改名爲職工業餘醫務學校,各廠礦分校改名爲職工業餘中學。整顿後明確了業餘學校的方針任務,健全了學校的組織。目前共有職工業餘學校七所七四班(中級技術部一四班,初中部四四班、俄文八班,预備八班),三一三○名學員(科以上幹部七八人,工人佔百分之六○),敎員一一三名(專任七名),專職工作人員二五名。     

江蘇省人民政府教育廳關於一九五四年下半年小學教師在職學習的指示

提高小學教師質量,是辦好小學教育的决定因素。解放以來,全省小学教師在黨和政府的領導下,通過歷次社會改革運動的教育和鍛鍊,以及假期的集中學習與經常的在職学習,政治水平与业務水平雖有不少提高,但與當前的工作要求還是不相適應。為了進一步貫徹中央人民政府政務院‘关於整頓和改進小學教育的指示’,使小學教師的質量不斷提高,真正能够担當起培養社會主義社會全面發展的成員的光榮任務,根据各地幾年來小学教師在職学習的情况及存在問題,對加强小學教師在職学習,作如下指示:     

蘇聯中等技術教育情况

一 開於領導問題 蘇聯中等技術教育,是由全国高等教育部與有关业务部分工领导的。当地教育行政機關和加盟共和国教育部,都沒有领导關係。高等教育部和有關業務部在領導分工上,是有一定范围的:凡有關方針、任務歸高等教育部领导,凡有关业务按学校性质歸有关业务部领导;如农业学校歸农业部领导,財經学校歸財政部领导,医药学校歸衛生部领导,航空學校歸航空部领导。高等教育部設有中等技術教育司,專門負責全国各种技术学校总的组织工     

教育部關於柳湜副部長對南京師範學院、華東師範大學等四校視察報告的批示

全國各高等師範學校: 教育部同意柳湜副部长對南京師範學院、華東師範大学、浙江師範學院和华中師範學院的視察報告。這個報告所反映的問題和所提的意見以及蘇聯專家費拉托夫教授在這四個學校所作報告中的建議,不僅適用於以上四個學校,同時也值得引起全國其他高等師範學校的注意。现在將這個视察報告連同蘇聯專家費拉托夫教授在四校所作報告記錄一併印發全国各高等師範学校。一、應當强調指出,办好學校的關鍵之一,就是要不斷提高領導藝術。而高明的领導艺術,就是善於把思想政治領導和具體業務指導統一起來,就是善於在具體工作中貫徹思想政治領導。目前有些学校的思想政治領導很薄弱。這首先表現在不注意對學校工作中的资產階級思想作鬥爭。須知我們各級各种學校都应當批判資產階級思想,用社會主義的思想,用馬克思列寧主義的思想來教育学生。培養人民教師的高等師範學校更应當努力貫徹这條方針。高等師範学校的領導,應當經常注意在整個教育工作中在各科教学中批判资產階級唯心论的觀點,宣傳辯证唯物论的观點,發展社會主義的思想。思想政治領導薄弱的另一表現,就是對知識分子政策的執行還有不能令人滿意之處。一般表現学校領導与被領導之間,黨員与非黨同志之間,新老教学人員之間,还存在一定的隔閤。正如視察報告中所指出,現有的團結只是一個外表現象,還不能打開肺腑说话,还不能真正展開批評與自我批評。甚至一部分領導幹部,骄傲自满情緒還相當严重,事實上沒有按原則很好和人合作,领導思想上沒有充分認识正確執行對知识分子的政策是當前建立學校集體、進行教學改革的必要前提。只有把學校全體工作人員,尤其是教学人員團結好,並在團結的基礎上來提高大家的思想认识,统一工作步调,那才能充分發揮全體工作人員的積極性和创造性,把学校辦好。这是一個普通的真理。因此,我們不能不一再向各院     

提高教育質量中的一些問题

一九五四年六月中央人民政府政務院發佈了「關於改進和發展中學教育的指示」。其中指出:「今後我們的中學教育既要加强政治思想教育,又要重視系統的科學知識的教學,同時還要注意體育衛生教育。」我們全國的教育工作者,一般都在為貫徹政務院這一個指示而積極努力。各地區的教育行政機關進一步加强了對中學的领導,有些地區組織教師編製出一套教學綱要和政學參考資料,有些地區還建立起教學研究室舆教師進修學院,為教師在職學習創造了有利的條件;許多學校校長更加注意領導教學工作;廣大的教師積極學習,認真備課,加强了知識考查並認真批改作業。半年來各地已取得不少成績並積累了一些寶貴經驗。但各地在執行全面發展的教育方針中,有些問題尚須進一步研究。現在只就我所了解的幾個問題來談談: (一)關於廳、局領導方面的幾個問題 第一、統一考試的問題。蘇聯有國家統一考試的制度,我國將來也會逐步實施。目前在某些大城市選擇一兩個科目先作試行(不把它當做一種普遍施行的制度)是有其積極意義的,可以藉此了解各校的某些情况並取得一定的經驗。當然初步試行就免不了發生一些問題,我們應該重視這些新的問題和經驗,以便作進一步的研究。有的地區在半年試行中發現主要的問題是:如果各個學校具體條件相差很大(例如各校學生原有文化知識基礎相差太大、教師及教學設備的條件懸殊等等),統一考試的要求標準就難於適應全部學校的現况。還有統一考試之前,必須進行充分的宣傳教育工作。如果對於這些方面估計不足,準備工作不足,在試行統一考試時就會造成廣大師生的思想緊張。有不少學校因為統一考試成績太低發生了思想波動。有一個學校,因為統一考試成績不好,校長未敢把這個「不幸」消息向師生宣佈,當這個消息從校外傳來之     

為大力培養和提高中學師資而努力

中華人民共和國成立以來,全國中學教育在中國共產黨和中央人民民政府正確領導之下,在全體中學教育工作者共同努力之下所取得的成就以及還存在的問題和缺點,在中央人民政府政務院「關於改進和發展小學教育的指示」中,已作了正確的估價和全面的分析並指出了改進的道路。在改進和發展中學教育中存在著一個很大的矛盾,就是中學師資的需要與供應之間的矛盾。也就是說,作為培養中學師資主要場所的高等師範學校     

天津市中學教師業餘進修工作和存在的幾個問題

一本市中學教師業餘進修工作概況 一九五二年九月,天津師範學院成立,設置了業餘進修部,正式開展中學教師的進修工作。自一九五二年秋季至本學期,經過進一步明確教師業餘進修工作的方針任務,修訂教學計畫,整頓班級編制,制訂教師進修暫行學則,在教學工作上加強師資的配備,建立班代表、校代表、業餘進修教研小組等組織,工作已初步納入正規。現將這一時期的幾項工作分述如下: (一)逐步確定方針任務的經過。一九五二年度第一學期開始時,師院業余進修部初步確定教師進修的方針任務是:「有計劃地逐步地提高與培養中等學校師資,以適應本市今後教育建設事業的需要」,具體任務是:一、培養已具有高中畢業程度的小學教師,使其具有教初中的能力,以儲備中學師資。     

對於面向同學、理論聯繫實際的一些體會

我們教研組是一九五三年下半年成立的。現有教師十四人,多數沒有課堂教學經驗;一般的雖有初步業務基礎,但理論水平不高。在這樣的師資條件下,面臨著一千八百左右一年級同學的教學任務是艱巨的。我們除四人專任輔導工作外,決定十人開課並兼輔導。爲了貫徹學校培養全面發展人才的教育方針,完成教學任務;我