高职韩语专业教学中“韩语阅读”教材的研究

高职韩语阅读教学作为高职韩语教学的一个重要组成部分,在培养高职高专韩语应用人才方面发挥着重要作用。本文通过高职院校韩语阅读课程设置、教材选用情况和现状分析,提出了编写适合高职院校使用的韩语阅读新教材的建议。     

提高韩语阅读能力的教学方法探究

韩语阅读能力是一项重要的韩语语言基本能力。韩语阅读教学是培养学生能够快速成为具有专业知识技能和外语交际能力人才的有效途径。本文从分析影响韩语专业学生提高阅读能力的问题人手,有针对性地提出了多种行之有效的提高韩语阅读能力的教学方法。     

语言磨蚀对韩语教学的启示

近年来随着中韩两国交往的不断深入,国内对韩国语人才的需求量与日俱增.在我国已经掀起学习韩语的热潮,韩流正在中国的许多地方迅猛移动.在这种形势下汉语语境下的第二外语,特别是韩语磨蚀的研究更显得尤为重要.本文在高职韩语教学现状的基础上,通过对某高职30名韩语学生进行调查,又结合语言磨蚀的概念、语言磨蚀理论的研究提出了一些对高职韩语教学的启示,以此来促进韩语课程有效地教与学,从而提高学生韩语能力,减少磨蚀.     

汉韩语否定表达浅析

汉语和韩语中都有多种多样的否定表达.由于语言类型的不同,两种语言的基本否定表达有着较大的差别.对汉韩语的否定表达手法及表达形式进行对比与分析,有助于汉韩语学习者及翻译人员丰富对汉韩语否定表达的认识,提高学习和翻译效率,促进跨文化交际.     

电影在韩语视听说教学中的应用

高职院校韩语课程的目标是使学生具有韩语实际运用能力和跨文化交际能力。作为语言和文化综合载体的韩语电影蕴藏着丰富的学习资源。依据Krashen的二语习得理论,将韩语电影教学引入韩语视听说课堂有着其必要性和可行性,探讨韩语电影在教学中的应用也可以为韩语视听说教学提供一套行之有效的授课方案。     

韩语惯用语教学方法初探

韩语中存在大量的惯用语,惯用语学习已成为韩语学习的难点之一。本文通过对韩中两种语言中的惯用语在形态和意义上的比较分析,将韩语惯用语分为三种类型,并引出不同类型的韩语惯用语的教学方法。     

韩语教学中渗透文化教育的必要性与方法分析

语言是文化的载体,作为一名语言学习者和语言教学者,在长期的学习与工作中,越来越发现文化教育与语言学习的重大关系。长久以来,学习语言的过程中,都只是注重学习语言,而忽视了文化教育,这种忽视,让学生在学习语言的过程中,难以真正意义上地理解语言学习,难以真正地学会语言。因此,要重视起文化教育对韩语教学的重要作用,努力实现韩语教学的突破。     

浅析汉字“的”在韩语中的对应关系

如今,随着中韩两国各个领域合作关系的不断深化,学习两国语言的热潮随之而起。很多人在学习这两种语言的过程中会遇到很多难关,尤其是在汉语中应用最广泛的汉字"的"在韩语中以纷繁复杂的表达方式出现成为摆在很多学习韩语的中国人面前的难题。本文主要介绍汉字"的"在韩语中的对应关系。     

高校韩语应用型教学改革探索

全球经济一体化发展和市场经济体制的大力推行,使我国的经济结构发生重组,就业市场也面临着严重的危机。小语种专业逐渐成为现代高校中的热门专业,受中韩友好关系的影响,韩语成为小语种中的热门语言,不论从学生们的喜爱程度来说,还是从将来的就业趋势来说,韩语都是高校外语学习中最受欢迎的专业。而外语的学习,本身就具有应用性强的特点,所以高校在教学中也应该着重对韩语应用型教学进行探索。本文主要对韩语学习的现状、问题以及应用型教学改革的措施进行详细的分析。     

韩语教学中渗透文化教育的必要性与方法研究

在经济全球化的大背景下,不同民族和国家之间的政治、经济、文化交流日益频繁,很大程度上促进了各民族文化的大融合。作为民族文化中的重要内容,民族语言代表了本民族的特色,并在促进世界交流与合作中发挥着重要的作用。近年来,韩流热在我国兴起,加大了韩国文化在我国的影响力,同时韩语成为我国当下热门的学习语言。为了迎合时代潮流,各大高校纷纷开展了韩语课程,且社会上涌现出很多的大中型韩语培训机构,但是韩语教学中通常注重语言能力的培养而忽视了文化的渗透,不利于韩语教育事业的长久发展。如本文就在我国韩语教学现状的基础上对文化教育的必要性与实现策略进行探究,希望对我国的语言教育事业的发展有一定的促进作用。     

高校韩语培训班口语教学研究

高校韩语培训班是为非韩语专业学生开设的.学生的韩语基础薄弱,多是对韩语蓐兴趣或为赴韩前的语言准备而学.与韩语专业教学相比,韩语培训班的教学应从学生实际需要出发,以培养学生的学习兴趣,提高他们在听说方面的综合实践能力为主,重在培养学生的口语会话水平.本文从教师角度出发,分析了韩语培训班的特点,针对学生口语水平弱的实际情况,提出了提高培训班学员韩语口语水平的多种有效方法.     

三语学习对中国日、韩语专业学习者二语元语言意识影响的研究

本研究旨在探讨第三语言学习(日语或韩语)对中国日、韩语专业学习者二语元语言意识的影响。研究主要采用了国外元语言意识测试卷。结果表明,第三语言学习经历对学习者二语元语言意识总体水平具有显著影响,日、韩语专业学习者二语元语言意识总水平及二语语言水平均显著高于无第三语言学习经历的非语言专业学习者;此外,不同三语学习经历对二语元语言意识的影响存在差异,韩语专业学习者的二语理解和接受元语言意识及二语水平均显著高于日语专业学习者。     

韩语和汉语的选择问句对比研究

一、韩语和汉语中的并列选择问句 韩语和汉语都有问话者列举几个答案,让答话者选择其中一个作为答案的选择问句.但韩语和汉语属于两种不同类型的语言,所以他们的选择问句在组成方式方面存在着一定的差别.例如:     

韩语教学中情境教学模式的作用分析

我国目前的韩语教学仍然受传统教学模式的影响,不能真正在韩语教学中运用情境教学法。教师有意识地创造具有特定情境的语言学习氛围,可以激发学生主动学习该课程的兴趣。本文以韩语教学中常见的问题为出发点进行分析,并提出相应的情境教学措施,为更好地提高韩语教学效果提供一定的借鉴。     

高职高专韩语听力教学方法探索

在韩语教学中,听力教学是一个重要的环节。如何搞好高职类韩语专业听力教学是困扰外语教师的问题之一。本文结合笔者最近几年外语听力教学的实践和观察,分析了高职高专类大学生学习韩语的困惑,并提出了速记、复述等具有针对性的课堂教学方法,为增强韩语专业学生外语水平和语言应用能力、提高韩语听力教学质量提供一些借鉴。     

高职韩语听力教学中的问题及解决方法

高职韩语专业学生从零起点开始学习韩国语,要在三年内从听、说、读、写、译各个方面培养学生的韩语能力,达到一定的语言应用能力,不是一件容易的任务。本文作者投入了大量的时间和精力培养学生这几种语言技能,但效果并不理想。听力水平是学生韩语整体能力的综合反映,也是难中之难,本文分析了韩语听力教学中存在的几个问题,并提出了解决方法。     

初中英语阅读教学改革与创新探究

传统初中英语阅读教学在教学内容、教学手段和教学策略等方面存在着许多不足之处,因此,初中英语阅读教学的改革与创新势在必行。教师要改变传统初中英语教学中过多侧重语言知识和语言能力的趋势,更加关注学生自主学习、合作学习和探究学习精神的培养。     

浅析韩语教学中文化教育的重要性

文化是社会历史的积淀物,它与国家或民族的历史、思维方式、价值观念等息息相关,所以,当我们学习语言的时候,文化教育就显得尤为重要。在韩语教学过程中,教师的言传身教、韩国文化社团文化活动的开展等等都是韩国文化教育的重要手段。韩语课堂教学和课外体验相互融合的文化教育手段,可以让韩语专业的学生在生活、学习、就业中胜人一筹。     

韩汉句子强调方式对比研究

强调可以突出地表达说话者的意旨、情感、态度,可以使语言更加富有感染力,使听者或读者能更快捷、深刻地理解和掌握交流的信息。汉语和韩语中都存在“语音强调”、“词语强调”与“句法强调”三种主要强调方式,但二者有同有异：其一,汉语中有而韩语中没有。汉语可以采用语气副词、范围副词进行强调,还可以使用一些固定格式进行强调,而韩语中没有这些强调方式;其二,韩语中有而汉语中没有。韩语可以通过在体词之后接助词进行强调,这是韩语中一种重要的强调方式,但汉语中没有这种强调方式;其三,汉韩语均有但二者不同。汉韩两种语言都存在语音强调、词语强调与句法强调,但是,二者在两种语言的强调方式中的地位、词语的选择以及具体使用上均存在着差异。     

浅谈实用韩语公选课教学

随着近年来韩语专业的发展以及韩流在我国青少年中影响的不断增强,各大高校纷纷设置韩语公选课,以满足学生们对于学习韩国语言、了解韩国文化的需要。然而公选课不同于专业课,在教学目的和教学方法等方面都存在许多差异。本文以我校实用韩语公选课为例,浅谈一下对于韩语公选课教学的理解。