多元智能之—语言智能

语言智能是指有效地运用口头语言或书写文字的能力。语言智能的组成元素包括阅读、书写、作诗、演讲、听力和对其他语言的熟悉程度。几乎在每一个领域或专业中，拥有语言智能的技巧都是很有用的。律师、演说家、编辑、作家、记者等是几种特别需要语言智能的职业。     

多元智能之——语言智能

语言智能是指有效地运用口头语言或书写文字的能力。语言智能的组成元素包括阅读、书写、作诗、演讲、听力和对其他语言的熟悉程度。几乎在每一个领域或专业中,拥有语言智能的技巧都是很有用的。律师、演说家、编辑、作家、记者等是几种特别需要语言智能的职业。     

英语教学中呈现环节的语境创设

呈现能力是英语教师的教学语言修养之一,它要求教师“在一种能使意思明了的情境中,清楚而自然地说出新的语言材料”,学生在教师的示范中,感知和理解教师所呈现的语言材料。教育心理学告诉我们,“学生掌握知识的过程～般是从感知、理解教材开始的。感知是指学生能够听清楚或把握所学语言材料的声音,或看清楚其书写形式;理解就是通过教师创设的语言情境,明白听到的或看到的语言材料的意思”。     

幼儿园语言教育的创造性初探

一、幼儿语言教育的意义语言作为人类社会交往的重要工具,在社会发展日趋国际化的21世纪是有非常重要的意义的。语言教育是挑大梁的教育,这是因为:1.在人的诸多素质中,人际交往能力、口头表达能力、阅读能力和书写能力是最基本的能力素质。语言智能是其中的一种智能。语言智能伴随于每个人的成长过程。美国科普作家     

用多元智能观构建中职生评价体系

霍华德·加德纳在《心智的结构》一书中提出了多元智能理论。与传统的观念不同,加德纳认为,所谓智能并非单纯的语言智能和数理逻辑智能,而是＂在特定的文化背景或社会中,解决问题或制造产品的能力＂。他认为,智能不是一种能力而是一组能力,其结构是多元的,其中包括并可以分解为语言智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、自我意识智能、数理逻辑智能、     

从生态语言学视角看新闻报道中的语言变异

语言的使用是语言使用者不断做出语言选择的过程。语言使用中语言变异现象十分普遍,它既是一种特殊的语言现象,也是一种语用的策略。同时语言变异也是新闻报道的主要特点之一。在生态语言学的视角下从语音变异、词汇变异、文字书写变异、语义变异几个方面探讨了生态语言变异的表达形式以及在环境保护中所起的作用。     

以巧妙语言挖掘学生的智能

发展学生智能的手段是多样的,教师有效运用语言是发展学生智能的方法之一。本文作者从教师的语言对发展智能的作用以及怎样有效运用语言的方法这两方面展开论述。     

全语言理论在幼儿前书写活动中的运用

幼儿前书写活动是幼儿园语言教育活动的重要组成部分,本文通过对目前幼儿前书写活动在幼儿园开展的现状进行分析,发现主要存在两种情况:一是前书写活动小学化的倾向比较严重,二是相当一部分幼儿园没有开展前书写活动。基于此,我们在全语言理论的启发下,采用行动研究法,尝试将全语言理论运用到儿童的前书写活动,经过一段时间的学习、尝试、反思,我们摸索出了儿童前书写活动发展的阶段,并尝试提出了各个阶段的具体操作措施,以期能促进幼儿前书写能力的提高。     

中学课本中常见的通假字

通假，指的是古书上有些音同或音近的字可以借用的现象。语言里的“词”是音义的结合物，古人在记录语言里的某一个词的时候，往往用声音相同或相近的字来书写。有时写成这个样子，有时写成那个样子。     

被赋予的甜度

1 当我开始书写,一种对文字驾驭的不确定感就涌上来。实际上,我常常觉得语言最终抵达的地方离我的思想还是有着无法逾越的距离,我也常觉得我的语言不能原貌重现在阅读者的头脑之中。书写不可避免要冒这样一种风险：你所鼓起勇气袒露的心灵,被有意无意地夸大美化了,或被扭曲成了别的意思,或者被脸谱化。就这样,我仍是无法抑制地要书写,要表达,因为表达是一种本原的强烈的诉求啊。     

加强数学语言的教学

数学语言包括文字语言、符号语言和图形语言,在试题中主要是用文字语言辅之以图形语言。文字语言包括日常生活的语言,还有数学科内的特殊语言。高考中对语言的考查包括两方面的要求：一是要求考生有一定的语言表达能力,能清楚、准确、流畅地表达自己的解题过程,并要求表达合乎情理、层次清楚、合乎逻辑,准确规范地使用名词、术语和数学符号,书写清楚;     

言为心声——培养小学生数学语言智能之浅见

语言是人类重要的信息载体。语言智能是指善于理解、善于表达、驾驭语言文字的能力。其实孩子在出生时,就有语言智能的潜能了。但这项潜能得有一个先决条件才能得到发挥,就是孩子必须生活在人类社会中,用社会的环境发展他的这个智能。也就是说,人类优秀的语言智能不是天生的,而是后天科学、系统训练形成的一种能力。因此,在小学数学教学中,如果能切实注意语言智能的培养,不但能使学生语言智能得到充分的锻炼、发挥,而且有利于学生思维能力的发展和提高,并逐步形成良好的思维品质。     

化学方程式书写常见错误诊治

化学方程式是反映化学反应的客观事实,表明反应物和生成物之间质量关系的重要化学语言．正确、熟练地书写化学方程式是学习化学必须具备的重要基本功．化学方程式书写知识的典型特点是：易懂难会、易学难记．因此,有些同学在书写化学方程式时常会出现这样或那样的错误．要正确书写化学方程式就必须以质量守恒定律为理论基础．下面对化学方程式的书写典型错误归纳分析如下,以帮助同学们正确书写化学方程式．     

在游戏中培养幼儿的语言智能

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“儿童的语言能力是在运用的过程中发展起来的。”然而，我们会发现，有的幼儿在正规的教育活动中往往少言寡语，或对语言表达常常表现出羞怯或拘谨，可是在游戏中他们言语流利，表达准确，由此可见，游戏有利于更好地促进幼儿语言智能的发展。那么，如何通过游戏发展幼儿的语言智能呢？     

语言学与语言智能

从语言智能的内涵与发展历史的角度,可以分析语言学与语言智能之间的关系。语言智能的发展得益于语言学研究对语言智能的理论指导,而非像许多学者所认为的那样,随着语言智能的发展,语言学对于语言智能的价值越来越小。尽管语言智能研究取得了巨大进步,但仍然面临诸多瓶颈问题,而这些问题的存在主要是由于语言智能研究没有对语言学相关领域的研究给予足够的重视。语言智能未来的发展在很大程度上取决于语言学研究的发展,并能对语言学研究产生推动作用。     

智障儿童语言智能的开发与思考

儿童期是语言发展的关键期,大量的事实证明智障儿童经过科学合理的培养,在智力上会有相应的提高,而在智力开发的过程中,语言智能的开发是关键,只有突破了语言智能瓶颈,智障儿童才能在其它智能方面有出色的表现,因为语言是信息的基本载体,信息交流又是智力活动的基本元素。因此说开发智障儿童的语言智能是开发智障儿童综合智能的首要环节。     

让学生妙语如珠、落笔生花——在义务教育地理教学中增强学生表达能力

2011年版义务教育地理课程标准在课程目标的"过程与方法"中要求"运用适当的方式方法,表达、交流地理学习的体会、想法和成果"[1]。但是笔者在教学中发现,学生在准确表达地理概念、叙述地理规律、说明地理现象和准确书写地理名词等方面经常存在困难,口头回答问题时不能兼顾准确性、系统性和科学性。世界著名教育心理学家霍华德·加德纳提出,人类的智能至少可以分成:语言智能、音乐智能、数理逻辑智能、空间智能、身体运动智能、人     

20世纪中国的语言生活、语言教育和语言理论

20世纪中国语言生活和语言教育的重大变化和成就是建设全国通用的共同汉语－普通话，建设跟普通话一致的书面汉语－白话，建设书写汉语的方便字－－简化字和汉语拼音，逐步推广世界通用的共同语言－英语，从而使中国语言生活走向现代化，在语言理论研究方面，不仅通过翻译外国理论，结合中国的语言实际编写了不少语言理论教材，而且在指导中国语言现代化实践的过程中，产生了有中国特色的语言理论。     

人机共生时代的语言数据问题

人类不断创造各种语言技术以辅助语言应用、改善语言生活,从结绳记事、表意图画到文字的创制、印刷术的应用、广播影视的普及,而今进入了以互联网和语言智能为代表的现代语言技术阶段。“人-人”直接交际方式逐渐减少,“人-机-人”的间接交际方式成为常态,未来正在进入为人类配备AI助手的“人机共生”时代。以ChatGPT为代表的语言大模型是人类语言技术发展到今天的高峰,显示了大数据、特别是语言数据的强大功能;而语言大模型在语言表达中所表现出的知识缺陷,是网络上缺乏专门领域、特殊人群、特殊场景、非通用语种等“特域数据”造成的。数据,包括语言数据,已成为新科技发展的关键要素和现代经济的生产要素,必须通过法律法规、规范标准对数据进行管理,通过数据市场促进数据的生产、流通和利用,通过数据公司有规划地集聚“特域数据”以有效弥补网络数据之缺,通过语言智能教育来促进公民具有适应AI助手的能力,通过就业市场预测机制及时将劳动力转移到新技术催生出的新岗位。数据管理应宽严适度,既要尽力促进语言智能发展,又要保证技术向善,使其在伦理学的轨道上前进。     

论语文课堂教学语言的得体性艺术

语文课堂教学语言是沟通师生之间的关系、进行信息交流、知识传播和品德影响的桥梁或纽带，是开启学生智能的钥匙。所以，语文课堂教学语言是一种师生间的交际语言。“口耳相授本是人与人交际的通常渠道之一，教师教学生也是人与人交际。”既然是交际语言，那么要想达到理想的交际效果，达到教学的目的和要求，实现传道、[第一段]