多元智能理论下高职学生创业能力培养探析

创业能力是一种以智力为核心的具有综合性和创造性的能力,是包括专业技术能力、经营管理能力和综合能力的能力综合体现。多元智能理论是智能开发的重要理论,也是指导高职院校创业教育的重要理论,将其融入高职院校创业能力培养全过程,对促进高职院校人才培养模式创新具有重要的意义。创业能力的形成和提高是一个动态过程,它始终离不开创业实践和社会实践,它贯穿于学生整个求学生涯和职业生涯中,是一个不断学习和长期锻炼的过程。     

高职学生创新创业能力培养策略构建研究

随着社会就业压力的增大,高职院校必须认清高职毕业生的就业形势,将创新创业能力培养纳入人才培养体系中,增强学生的创新创业意识,提高学生的创新创业能力,使毕业生满足社会对人才发展的需求,有效缓解高职毕业生的就业压力。文章论述了高职学生创新创业能力培养体系的构建策略,期望对促进高职教育事业可持续发展有所帮助。     

心理健康教育背景下高职学生创新创业教育模式探讨

<正>在新形势下,我国积极进行教育体制改革,积极贯彻素质教育的教学理念。因此,高职院校要注重开设创新创业教育,要密切关注高职院校学生的心理状态,提高学生的人际交往能力,让学生能够积极地面对挫折,提高学生的情商,让学生能够在未来的就业中具有更高的竞争力。因此,本文主要在心理健康教育背景下,解决高职院校学生在创新创业教育中所存在的问题,逐渐提高高职院校学生的人才质量。     

基于创新工作室的高职创新创业能力提升探讨——以南宁职业技术学院为例

创新创业,是国家发展之根、民族振兴之魂。高职院校学生创新创业能力培养研究,已成为当前高职教育研究的热点问题。在创新创业新形势下,以创新工作室为平台,通过引进企业真实项目、提供各类校内服务等实践途径来提升高职学生的创新创业能力。这种培养模式是一种集实践性、主体性、创新性、开放性、融合性于一体的高职学生创新创业培养模式,可以有效锻炼学生的专业技能,促进创新创业人才的培养。     

高职院校创新创业文化建设的研究与实践——以河北化工医药职业技术学院为例

创新创业文化是高职教育创新与创业的意识培养,提高学生的创新和创业精神,让学生具备创新和创业能力,更好的走向工作岗位。本文主要对高职院校创新创业文化的内涵、意义、存在的问题进行了分析,最后提出了相应的对策。     

工匠精神引领下的高职学生创新创业能力培养研究

在大众创业万众创新的背景下,培育学生的创新创业能力是新形势下高职院校的重要任务之一。高职院校应将“工匠精神”合理地融入到创新创业教育当中,侧重培养和提升学生的创新创业能力,为社会培育更多具备较强创新创业能力的优质人才。为此,阐述工匠精神的内涵、分析融入“工匠精神”对高职院校高职学生创新创业能力培养的重要意义、探讨工匠精神下的高职学生创新创业能力培养策略尤为必要。     

高职学生创新创业能力影响因素与培养策略探究

高职学生创新创业能力的培养对于提高高职学生职业竞争力和应对社会经济转型升级具有重要的价值。但高职院校在推进创新创业教育的过程中却遇到了一些难题,很多问题亟需解决。AGIL理论是一种成熟的社会系统运行模式,对于解决高职院校在学生创新创业能力培养方面所存在的难题具有很好的启示作用。基于AGIL理论,通过“适应-获取-整合-维持”四个维度构建高职学生创新创业能力培养体系,进一步推动高职院校创新创业教育的有益实践。     

高职院校“双创”教育体系探索

创业与创新教育是辩证统一的关系,二者具有极其重要的联系。高职院校在开展"创新创业"工作时应该秉持"以人为本"的原则,应该以学生的发展为工作目标,着眼于促进学生智力、知识、爱好、动手能力和实践能力的全面发展,增强学生素质,提高学生的竞争力。在"大众创新,万众创业"的时代背景下,高职院校的创新创业工作面临新一轮的考验,在培养人才的过程中存在一些弊端。学生只顾死记硬背,缺乏社会实践能力,知识结构与社会需求脱节,学生的真实能力得不到改善,这样对学生自身发展和社会整体发展不利。高职院校要建立健全"双创"教育体系,加强课程体系改革,创新教学方法,开启实践教学的新模式,以学生和社会需求为导向,着眼于培养具有创新创业精神的人才目标,共同讨论优化人才培养模式的策略,为社会发展培养出一批具有创新精神的高质量人才,在全社会营造"大众创业,万众创新"的良好社会风气。     

基于数学建模竞赛的高职学生双创能力培养

在高职人才培养过程中引入数学建模竞赛,充分发挥数学建模竞赛的优势,对提高高职学生创新创业能力具有非常重要的作用。因此,对数学建模竞赛的特点及其在培养高职学生创新创业能力中的重要作用展开分析,提出基于数学建模竞赛提升高职学生创新创业能力的策略,为提高高职学生创新创业能力提供有益的借鉴。     

创新意识与创业能力培育机制研究——基于江苏商贸职业学院"双创"教育的探索与实践

高职院校的创新创业教育应该改革管理模式,优化创新创业课程与师资,引进校外企业与资金,促进创业项目的商业转化.创新创业教育应从以理论教学为主转向以创业能力与素质的培育为主,引导学生从生存型创业转向机会型创业,锻炼学生的抗压能力,为学生打好非智力基础.建立创业随访制度,把创新创业教育从课堂延伸到社会,为学生创业持续提供智力支持,并用学生创业成功的经验反哺学校的创新创业教育.高职院校应创造性地开展创新创业教育,有效地应对时代挑战,为国家的发展和民族的复兴做出应有的贡献.