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模因论是在达尔文进化论基础上阐述文化进化的新理论,提出了语言发展、演变以及发展的一般规律,为大学英语教学提供了新的契机。当下大学英语教学存在不符合学生应用能力要求、教学模式固定、学生学习积极性不高等方面问题。从模因论视角出发,应当要改进课前导学,推动语言模因的同化与维持、加强课堂互动,促进语言模因的表述与传递、重视课后检验,完成语言模因的应用与加强,以此提高英语教学效果。 相似文献
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模因论是一种基于达尔文进化论观点揭示语言发展规律的新理论.本文基于分析模因的复制和传播方式讨论了语言模因现象,指出了语言模因在大学英语教学中的应用,对现代外语教学具有积极的意义. 相似文献
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侯银华 《南昌教育学院学报》2013,(12)
模因论是一种基于达尔文进化理论的人类文化进化规律的理论,它是指文化领域内人与人之间的相互模仿和传播,将文化一代代传承下去。我国学者在模因论的基础上提出了语言模因论,将模因论与语言的学习紧密联系起来,为语言教学提供了许多理论依据和具体方法。本文简要阐述模因论的具体内容,研究模因论视角下的大学英语词汇的教学。 相似文献
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王凯 《佳木斯教育学院学报》2013,(4):218-219
很多基础较差的大学生认为按成绩分班教学的模式不利于提高他们的英语水平。模因论揭示了语言发展的规律,为研究第二语言习得提供了一个全新的视角。本文以模因论的观点分析了分班教学不利于特殊群体学习的原因,并据此提出了大学英语分班教学的改良模式,即各教学班级应该合理配备一定比例的各层次学习者。 相似文献
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林琳 《黑龙江教育学院学报》2010,29(12)
模因论是建立在达尔文进化论的基础上,用于解释文化传递的一种新理论。这种理论为语言学的研究带来了新的启示,并为其提供了一种简便而易于操作的分析工具。模因论从生物学角度明确了语言与文化的起源及其相互关系:模因是文化的基本单位,基因和模因共同作用产生了文化;语言是文化进化的必然产物;语言的功能在于促进了文化的传播。基于文化对语言的重要影响,在外语教学实践中,文化教学应被予以足够重视。 相似文献
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语言模因论是语用学领域的一个新热点,其复制传播的特点为语言文化的发展尤其是语言教学研究提供了全新的思路。为了系统展现语言模因论在国内英语教学研究中的应用发展,本文对模因论的发展、模因论与语言教学的关系进行梳理,整理国内将语言模因论应用于英语教学的研究现状,分析当前存在的问题及今后需要努力的方向。 相似文献
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广告语在传播和演变的过程中,其发展受到语言模因的影响。从模因的角度分析广告语,其模因传播的方式是多样的,最主要有两种复制传播类型:复制内容相同、形式不同的基因型模因和复制形式相同、内容不同的表现型模因。广告语首先在形式上要给大家眼前一亮的视觉效应,其次在人们的心理和精神层面上应实现广告的模因复制传播的效应。因此,广告语的设置在很大的程度上和语言模因的特性及表现形式有紧密关系,在实际运用中不能为了追求其广告语言模因的华美而忘了其本质,广告语应从其产品的根本特性做出宣传,从而创造出相应的广告语言模因。 相似文献
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陈战 《南昌教育学院学报》2013,(6):162+172
模因论为改进大学英语写作教学提供了新的思路。套用、替换、模仿等操作方法简单易行,学生可以在此基础上不断创新写作。模因论指导下的大学英语教学提高了学生的英语写作水平,对英语教学起到了很好的促进作用。 相似文献
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史逢阳 《天津工程师范学院学报》2007,17(3):68-71
大学英语口语教学越来越受到广泛关注,然而学生的口语表达能力却不尽人意,存在诸如话语不连贯、用词不准确、表达不顺畅等问题。究其原因主要是由于语言输入量的不足。本文从词块法的角度,探讨了在口语教学中如何通过组织性词块和内容性词块的强化输入,帮助学生提高口语表达的流利性、准确性和得体性。 相似文献
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李梦欣 《河南科技学院学报》2010,(5):49-51
模因是文化的信息单位,靠模仿、复制得到传播。文章以模因论为基础,从英文手机短信缩略语的构成方式、经济性、形象性等方面探讨了其模因成功传播的原因。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(5)
本文结合语言输出理论的实质及其在二语习得中的功能,阐述了以学生输出为主的任务型导向在大学英语教学中的重要性,提出了加强会话策略帮助学生流利输出语言,利用预制语块提升学习者语言输出的表达方式,以及以写作为目标注重输出的课堂教学等语言输出视角下大学公共英语课堂教学优化发展的建议。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(2)
从模因论角度分析母语迁移现象对学者研究二语习得一系列问题提供了很好的思路。二语习得过程中,母语模因和目标语模因之间是否存在兼容对语言迁移会产生很大的影响。 相似文献
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二语习得理论视角下高职英语个性化教学 总被引:1,自引:0,他引:1
李俊翰 《重庆第二师范学院学报》2012,25(2):168-170,173
本文阐述了第二语言习得理论的"语言输入假设"和"情感过滤假设"在高职英语个性化教学中的积极作用和影响,旨在优化高职英语教学质量。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(4)
随着科学技术的不断发展,互联网成为具有影响力的媒介。网络作为人与人之间信息沟通与传播的主要工具,为人们创造了一种全新的沟通方式—网络语言。本文在网络语言研究成果的基础上,以模因论为理论框架分析网络语言的特点和传播机制。其结论是,模因论在网络流行语模因的复制和传播过程中充当理论指导的角色。 相似文献
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王伟 《佳木斯教育学院学报》2012,(6):207-207
本文从模因论的角度出发,指出了词汇在英语学习中的基础性作用,明确了背诵策略在高职英语学习中的重要作用,探讨了在词汇教学中使用背诵策略的方法。 相似文献
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王连柱 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2009,(4):118-119
词汇学是研究语言词汇的一门科学。词汇是语言大厦的砖瓦,在语言教学中具有十分重要的地位,在大学英语教学中更是如此。从词汇学的视角出发,探讨大学英语词汇教学中应该处理好的几个问题。 相似文献