示范校应做高职多向度可持续发展教育的引领者

示范校作为高职教育的引领者,应该去功利化的倾向,把高职生培养成多向度可持续发展的人。培养多向度可持续发展的人是高等职业教育目标题中的应有之意、是马克思主义人的全面发展的要求、是高职生职业发展的需要、是全面建设小康社会的需要。示范校要从办学理念上重视学生的多向度可持续发展,从职业道德、创新能力、终生学习能力、专业职业技能等多个向度培养学生成为可持续发展的人。     

示范校应做高职多向度可持续发展教育的引领者

示范校作为高职教育的引领者,应该去功利化的倾向,把高职生培养成多向度可持续发展的人.培养多向度可持续发展的人是高等职业教育目标题中的应有之意、是马克思主义人的全面发展的要求、是高职生职业发展的需要、是全面建设小康社会的需要.示范校要从办学理念上重视学生的多向度可持续发展,从职业道德、创新能力、终生学习能力、专业职业技能等多个向度培养学生成为可持续发展的人.     

关于高职院校在示范校建设中加强师资队伍建设的思考

实施国家示范性高等职业院校建设是加快我国高职教育改革与发展的重要举措,示范校建设改革的重点之一是提高教育质量,而教学改革主导思想和总体方案的贯彻和实施的关键在教师。文章结合学校示范性建设的实践,对高职院校在示范性建设中如何加强师资队伍建设提出了一些想法和体会。     

突破瓶颈 促进高职示范校建设可持续发展

近年来,随着社会经济和高等教育的快速发展,我国高等职业教育得到了长足的进步,特别是示范校建设项目的实施使高等职业教育作为一种类型取得了突破性成果。但是,宏观层面的地位和投入问题,中观层面的合作和结合问题,微观层面的课程和师资问题依然是制约高职示范校建设可持续发展的瓶颈,本文从分析各种问题入手,对促进高职示范校建设可持续发展的策略进行了思考。     

高职示范校本科人才培养现状分析

发展高职本科是我国社会经济发展面临的紧迫问题,在分析当前国家级高职示范校本科教育办学模式的基础上,针对当前高职示范校本科教育中存在的问题,从人才培养目标定位、课程体系的建设、教材建设、师资队伍的建设及保障体系等方面提出自己的看法。     

关于在示范校建设中提升教学质量的思考

国家首批示范校的确立给各建设单位带来了前所未有的机遇和挑战,而示范校建设的核心是教学质量的提升.文章结合国家相关文件就人才培养模式、课程建设等问题进行了分析,并提出了相应的对策.     

国家高职示范校建设探析

文章结合长春职业技术学院开展国家示范性高等职业院校建设的具体工作,从强化示范校建设中的示范意识、突出示范校建设中的内涵建设及处理好示范校建设中的若干关系三个方面,阐述了如何推进国家示范性高等职业院校建设.     

关于中职“示范校”的思考

文章针对教育部近期下发评选中职＂示范校＂的通知,探析什么样的职业学校才称得上＂示范校＂和怎样遴选＂示范校＂。     

关于语言文字示范校创建的若干思考

语言文字是建设文化强国和中华民族复兴的重要内容,创建语言文字示范学校是实现国家中长期语言文字发展规划的重要途径。各级各类学校应该加强学习,提高认识,以建设文化强国为己任;加强领导,建章立制,强化学校执行力。并通过培训与常规管理,促进创建工作不断创新。     

试论高职院校的核心竞争优势与示范校建设

示范院校建设是推进和指导我国高职院校快速发展的、由中央财政支持的项目,也是当前引领各高职院校工作的风向标.文章从资源依赖理论的视角,将企业核心竞争力的概念应用于高职院校的建设,指出示范的意义在于竞争优势的选择和取得过程的示范,并对高职示范院校的核心竞争优势进行了全新的诠释,提出在建设过程中要以创造独特的竞争优势来保持示范作用而非简单的结果示范和模仿,以期对各院校理解示范的意义、拓展思路、创新特色起到积极的指导作用.     

从审核评估视角看高校人才培养目标定位

从历史视角考察,高校人才培养目标经历了从通才教育到专才教育直至通识为基础的专门人才教育的线性发展过程。试图从比较的视角进行分析,探索地方普通高等院校人才培养目标设定。面对社会需求的"工具人"以及学生需要的"全人"两难选择,应建构"学习人"的培育理念。通过选取样本分析地方普通高等院校人才培养目标的设置,应以知识线性生产过程重置以技术应用型和工程应用型重置专业人才培养目标。     

培养高等职业创新人才亟待解决的几个问题

创新能力的培养是每一个层次教育的核心内容,目前高职教育中影响学生创新能力培养的因素主要有:缺乏民主的基础教育扼杀了创造力萌芽;自主意识的薄弱堵塞了创造力的源泉;缺乏怀疑和批判精神。因此应采取相应措施进行改进,为社会培养出创新型人才。     

对中等职业学校人才培养模式创新的思考

针对目前中职学校人才培养模式存在的问题,创新构建具有鲜明职教特色的人才培养模式显得尤为重要.人才培养模式的创新要调查市场需求,并引进行业指导.新模式下的模块化课程体系由课程方案、教学措施和评价办法三部分组成;文章对此作了较为具体的展示和举例说明.同时,还对建立和健全实训基地、加强"双师型"教师队伍建设和校企合作等实现途径作了思考.     

对国家示范性高职院校文化建设的思考

文化建设作为高职院校内涵建设的一项重要内容,决定了示范高职院校应该担负起高职院校文化建设与发展的使命.加强文化建设,做文化的模范,可以使示范高职院校更好地引领其他高职院校在建设中不断前行与发展.文章分析了示范高职院校文化建设的路径,并指出示范高职院校在示范建设过程中凝练出的文化.     

高职院校可持续发展的战略性思考

随着政策环境的改善，高职院校迎来了绝好的发展机会。高职院校不能只是盲目升格成本科，而是要做到可持续发展，必须很好地适应社会的客观环境，做到正确定位，且安于本位，在发展中培植学校的核心竞争力，形成自身的办学特色，引进经营理念。     

浅析高等职业教育人才培养的目标

我国高等职业教育是高等教育的重要组成部分，其能否发展成为高等教育中一支有别于普通高等教育的重要力量，关键在于人才培养模式上是否具有特色。高等职业教育以培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美等全面发展的高等技术应用性专门人才为总体目标。其与普通中专的区别，是突出它的“高等性”；与普通专科的区别，突出它的“职业性”、“技术性”；与一般高等教育的区别，突出它的“应用性”、“复合性”。     

职业院校实践“三贴近”人才培养模式的思考

"三贴近"是指职业院校办学贴近市场、专业贴近职业、课程贴近岗位.办学贴近市场是学校职业教育观和办学观念与方式转变的重要标志;专业贴近职业有利于职业院校彻底摆脱"学科教育"模式,走"能力本位"的职教之路;课程与岗位贴近意味着毕业生的岗位知识、态度、技能与职业岗位实现了零距离.文章对职业院校"三贴近"办学的内涵和思路进行了初步探讨,提出通过人才培养模式改革促进职业教育向其本性回归的一系列观点和方法.     

高职院校弹性人才培养模式的实践与探索

“大类招生,专业分流”是目前先进国家通行的人才培养模式,也是我国高职院校实施的弹性人才培养模式。但由于高职教育学制短、专业划分细、实践环节多等因素,以及受教学资源、教学条件、教学手段的限制,按专业群大类招生还处于探索阶段。深圳职业技术学院对部分专业实施弹性人才培养模式进行探索,实践证明,弹性人才培养模式对提高学生的复合能力、创新能力及实践能力起着促进作用。     

高职院校业余体育训练可持续发展策略

业余体育训练不仅是高职院校体育教学的重要组成部分,也是提升学生身体综合素质、促进其身心健康成长的重要措施之一。因此在新时期教育背景和教学环境下,高职院校更应注重对其可持续发展的策略进行研究,使之能够长期、有效地推动高职院校体育教育各项措施的落实。本文首先论述了高职院校业余体育训练的可持续发展构想,然后从5个角度论述了具体的教学展开策略,并对当前高职院校体育教学及管理工作者从可持续发展的角度提出了建设构想,以期能够推动高职院校全面发展与综合建设事业的稳步提升。