农村中学语文“探究式课堂教学”师生心理协调初探

新《语文课程标准》明确把“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”放到了语文教学的重要位置。在这个前提下,新课程提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,并强调“教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应当有助于这种学习方式的形成”。但是农村中学由于种种原因,语文教学大多只能停留在传统的教学方法上,不能根据中学生的心理特点而实施探究式教学,从而使学生的素质得到较大提高。因此,只有首先了解并协调好师生课堂心理,才能很好地实施探究式教学。一、农村中学语文教师和学生的心理特点(一)教师课堂心理特点。…     

中学语文课堂教学研究的四种典型范式

通过对1949年以来相关资料的梳理、归纳,发现我回长久以来的中学语文课堂教学研究可以概括为四种比较典型的语文课尘教学研究范式:经验化研究范式、政治化研究范式、科学化研究苑式、人文化研究范式.这种范式的归类.对今后继续进行中学语文课堂教学研究有一定的启示.     

中学语文课堂教学结构艺术辨证谈

语文课堂教学是一门艺术,只有尊重艺术规律,把握矛盾的主导方面,才能最大限度地发挥艺术的审美潜能。对读和写的关系、对讲与练的关系等问题如果能从辩证法的高度去处理,便能使有限的语文课创造出最大的价值,这应该是每一个有进取的老师追求的最高目标。     

谈优化中学语文课堂教学

优化中学语文课堂教学,提高课堂教学效率.教师要吃透教材,灵活处理教材,精心设计教法,合理调控教学节奏;同时,尊重学生的主体地位,培养其学习能力.     

新课改背景下中学语文课堂教学模式的探索

新课改主张民主教学,而教学要讲究效率。学生任教型;教师主持型;学生自学教师巡视型;教师以查促学型等;教學模式无疑是对新课改理念的贯彻落实的有益实践。     

小学美术课堂教学有效性策略初探

<正>在小学美术课堂教学过程中,学生既是审美者又是创造者,学生在小学美术的课堂教学中获得美的愉悦体验。教师在教学设计过程中,应从美术课堂教学的总体要求和教学目标着手,围绕教学重点和教学目标,对课堂教学作出统筹规划,整体安排,科学、合理、有效地进行课堂教学。但是在美术课堂教学实践中,仍旧存在一些问题,比如教学过程枯燥无味,教学方     

中学语文教学与创新能力培养

随着课程改革的全面深入,学生创新精神和实践能力的培养越来越向教师提出更高的要求。教师不再是教学的权威,而成为学习过程中的指导者,合作者。教师要有意引导学生去思索、去探讨,要帮助学生如何去寻找答案,要给学生更多的思索空间,培养学生独立思考、勇于质疑的=积极创新的习惯。     

浅谈中学语文教学中的审美教育

文章通过从形象美、情感美、哲理美、自然美、语言美5个方面详细阐述了语文教学中包含的审美教育。     

中学语文教学应成为一个协调合作的过程

合作教学是指学生在教师的启发下,通过师生之间的合作,学生之间的合作,把师生教与学的“各自为是”转变为教与学的“真诚合作”,从而实现师生双方在知、情、意、行等方面的交互作用而达到以教学相长。合作教学应遵循平处原理、情感原理、民主开发原理、反馈原理。     

浅析中学语文教学中学生人文素养培育

素质教育的实施，使提高学生的综合素养成为学生全面发展的重要体现，而加强学生人文素养应是其重要组成部分。同时，提高学生的人文素养也是中学语文教学改革发展的必然要求。本研究认为应该从中学语文教学的观念、教学方法的选择等方面，提倡和强化中学语文教学中学生人文素养的培育。     

对中学语文教学的认识和思考

中学语文教学要解决好“教什么”和“怎样教”的问题,教师就必须成为教育家而不是教书匠,就必须实现角色的转换,建立与学生融洽的合作关系,开发学生的潜能,发展创新意识。     

中学语文中的语感教学及其实施策略

《语文课程标准》中明确提出语文教学尤其是阅读教学中要注重培养学生的语感。由此看来,在新课标和新教材推广使用的大背景下,语感教学重新受到语文教学界的重视并非偶然,而是必然的回归。因此,我们有必要认真地梳理中学语文中的语感教学。本文以语感教学的提出为溯源点,既回顾了百年语感教学的发展流变,又廓清了语感教学与语文教学之间的关系;同时,从教师、学生、教学三个角度提出了加强语感教学的具体实施策略。     

简论中学语文教学中的美育

二十一世纪的竞争是人才的竞争,培养人才要靠教育,中国教育的改革正不断向纵深发展.虽然一直提倡"德智体美劳"全面发展,但在实践中对其认识却远远不够.故从二十一世纪教育的必需、语文教材中美育因素、如何在语文教学中开展美育等三个方面,论述了中学语文教学中的美育.     

体育活动中快乐体验类型体系构建初探

体育活动中快乐体验类型体系是承载与时代发展要求相适应的新型体育教学模式——快乐体育模式的重要根基。体育活动中的快乐体验包含了来自精神和躯体方面的双重体验。此外,体育项目的不同,主体所得到的快乐体验类型也有所差异。     

论中学语文教学审美教育的重要性

在中学语文教学中对学生进行审美教育是非常必要的,而且也是十分重要的。这不仅是历史发展的需要,也是现实发展的要求。     

基于学生主体性强化的中学语文教学策略

文章阐述了学生主体性强化对中学语文教学的意义,从了解学生、精设教案,尊重差异、灵动掌控,广泛涉猎、鼓励创造三个方面浅析了基于学生主体性强化的中学语文教学策略.     

浅议中学语文教育个性化及创新思维的培养

语文教育个性化是以强调学生为学习主体,培养学生成为有用人才而非工具的问题。作为人的精神自由的外化,语文教育有利于实现人的自我存在与社会存在的统一。而人的创新思维的培养也是植根于人的个性化土壤中的,从这个意义上说,二者间是有着必然的内在联系的。     

让学生在愉悦中享受语文的乐趣

语文教学是一门艺术。许多教师穷其一生都在为此而奋斗,在教学实践中不断探索,以获得自己的一种教学风格。在多年的教学中,我感悟到教学也可以是一种快乐的体验,教师教的快乐,学生学的快乐,即快乐教学。本文从1、以友好的师生关系调动教学;2、以生动的课堂氛围预约教学;3、一扣人心弦的教学节奏丰富教学方面对语文教学做了一点探讨。     

浅谈中学语文教学中的德育教育

<正>一、在中学语文教学中加强对学生进行德育教育的必要性近年来,有不少老师下课后发出感叹:"唉,这堂课又砸锅了,不知道学生想要干什么?在课堂上,该他发言的时候,却哑口无言,在讨论的时候,总想以声音大来压服别人,不能容忍同学有不同意见存在,更有甚者在讨论中摆谈与课文知识毫不相关的东西,老师纠正他,不仅不接受,还恶     

开启心智门扉诱发浓厚情趣--谈中学语文课堂教学中的导入技能

着重论述了语文课堂导语设计的十种方法:情境式导入法;悬念式导入法;故事式导入法;情趣式导入法;新旧知识联系式导入法;谜语佳句式导入法;抓住课题文眼导入法;即兴式导入法;现身说法导入法;直观式导入法.