分层次体育教学初探

文章从分层次体育教学的理论依据(因材施教原则、最近发展区原理)和如何在体育教学中实施分层次教学(学生分层、目标分层、教学分层)这两大方面,阐述了分层次体育教学是提高教育教学质量的行之有效的方法。     

论"分层次教学"的建构

在中等职业教育中,为了更好地完成素质教学的目标,探讨"分层次教学"的建构具有积极的意义。因为分层次教学具有适切性、层次性等特征,并且其实施策略也是目标明确、教学和谐及形式灵活,更容易激发教师教学和学生学习的兴趣。     

高中数学分层次教学的必要性

“分层次教学”是一种符合因材施教原则的教学方法,它能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件,有利于学生数学素质的普遍提高。本文结合自己的教学实践和探究,从“分层次教学”的指导思想,“分层次教学”的理论和实践依据,高中数学“分层次教学”的实施,“分层次教学”的成果,“分层次教学”的启示等方面阐述“分层次教学”教学法的必要性。     

高中数学分层教学研究

"分层次教学"是一种符合因材施教原则的教学方法,它能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件,有利于学生数学素质的普遍提高。本文从"分层次教学"的指导思想和具体实施两个方面简述"分层次教学"的概况。     

高职教育实施分层次教学探讨

对知识基础、学习能力和水平参差不齐的学生,实行分层次教学是必要的。实行分层次教学首先是教学目标的分层,其次教学方法的分层,最后是考核方式的分层。这三方面相互影响,同时建设,才能取得实效。     

浅谈高中篮球的分层教学

本文根据篮球运动的特点,运用了教学论观点,阐述了高中篮球教学中采用分层次教学的理论依据,篮球教学中实行分层次教学的具体措施,以及篮球教学中采用分层次教学的几点建议,旨在抛砖引玉。     

浅谈新课改下初中语文教学的因材施教

初中教学工作当中的因材施教大致可以分为以下几个环节:学生水平的层次划分、制定不同层次的教学目标、分层次施教、分层次测试和评价。经过在教学当中的实践表明,因材施教这个老生常谈的课题,真正实施起来存在着一定的难度,尤其是在起步阶段。作为教师本身首先应该端正态度,努力学习和调整教学过程中的各种手段和方式。新课改后对教师的教学目标以及学生的全面发展,提出了新的要求,经过一段时间的钻研摸索,对于两极分化比较严重的班级,因材施教效果很明显。新课改后在初中语文的教学工作当中,实施因材施教进行分层次的教学是十分必要的,并且取得的教学效果非常理想。     

初中英语总复习阶段“分层次教学”的实践与思考

作者结合初三学生英语水平明显分化的现状,以中外相关的层次教学理论为基础,在初三英语总复习阶段进行分层次教学的实践。在分层次教学中,根据客观条件,把学生分为A和B两个层次,从课堂任务设计分层、作业分层和评价反馈分层三方面实施,取得良好的效果。     

高中数学教学中实施分层次教学浅论

教育改革的关键是落实素质教育,实施分层次教学就是落实素质教育的有益尝试。根据每个学生不同的学习状况,将学生分为基础班和提高班来教学,按教学班重新组合。如何使班上的学生继续保持这种团结向上的学习氛围,对我来说是一次新的挑战和任务。本文结合自己的教学实践,从分层次教学的内涵、分层次教学的重要性、普通高中数学分层次教学的实施来阐述分层次教学教学法的概况。     

谈小学数学分层教学

小学数学教学中,如何针对学生的不同情况,解决个体能力、气质方面的差异呢?本文提出了切实可行的方法,即:把学生分层次、目标分层次、方法分层次、提问分层次、教学内容分层次、练习题分层次、作业分层次、评价的分层次的八步教学法,很值得广大教师参考。     

高中数学教学中实施分层次教学浅论

教育改革的关键是落实素质教育,实施分层次教学就是落实素质教育的有益尝试。根据每个学生不同的学习状况,将学生分为基础班和提高班来教学,按教学班重新组合。如何使班上的学生继续保持这种团结向上的学习氛围,对我来说是一次新的挑战和任务。本文结合自己的教学实践,从分层次教学的内涵、分层次教学的重要性、普通高中数学分层次教学的实施来阐述分层次教学教学法的概况。     

高等数学实行分层次教学的探讨

分层次教学是新形势下高校提高"高等数学"教学质量的一种有效的方法。通过高等数学教学的现状以及分层教学的必要性,笔者结合自己多年来分层次教学改革的经验,深入探讨了高等数学分层次教学的必要性、意义、具体实施方案等,提出分层教学的遵循的原则和具体实施的步骤,并就分层次教学的进一步优化提出了自己的观点。     

浅议在信息技术课中实施分层教学

分层次教学法是在学生的知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下,教师有针对性地实施分层教学,从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。本文根据信息技术课教学实践,尝试对分层教学作进一步探究。     

关于高等数学课分层次教学的思考

分层次教学是学校数学改革的一个有意义的尝试。分层次数学教学是依据学生的数学基础、悟性及时数学的兴趣对学生进行分类,然后根据各类学生实际,施行分层次备课、分层次授课、分层次辅导、分层布置作业、分层次测试和分层次评价。我们从分层次数学教学实践中看出了它的许多优点,但也产生了一些新的需要重视的问题。     

高中数学“分层次教学”的理论与实践

高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的;对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的,继续在教学中采用"一刀切"的教学方法,已根本不符合素质教育的要求."分层次教学"是一种符合因材施教原则的教学方法,它能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件,有利于学生数学素质的普遍提高.本文结合自己的教学实践和探究,从"分层次教学"的指导思想,"分层次教学"的理论和实践依据,普通高中数学"分层次教学"的实施,"分层次教学"的成果,"分层次教学"的启示等方面阐述"分层次教学"教学法的概况.     

高中数学“分层次教学”的理论与实践

高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的;对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的,继续在教学中采用＂一刀切＂的教学方法,已根本不符合素质教育的要求.＂分层次教学＂是一种符合因材施教原则的教学方法,它能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件,有利于学生数学素质的普遍提高.本文结合自己的教学实践和探究,从＂分层次教学＂的指导思想,＂分层次教学＂的理论和实践依据,普通高中数学＂分层次教学＂的实施,＂分层次教学＂的成果,＂分层次教学＂的启示等方面阐述＂分层次教学＂教学法的概况.     

对于中职学校学生数学分层教学的思考

对中等职业学校的数学课进行分层次教学有其自身的原因。数学分层次教学在理论上主要来源于三条公认的原则，本文对数学分层次教学在教学内容、班级分置、教学方法、结果检查等方面的影响进行探讨．     

分层次教学的行动探究

一、分层次教学的涵义　　所谓分层次教学 ,就是在承认学生有差异的前提下 ,确立以学生为主体的意识 ,有区别地制定出教学目标与教学要求 ,设计教学内容 ,控制教学进度 ,变换授课方式 ,创立评估体系 ,面向全体学生 ,全面提高整体素质 ,促进每个学生在最适合自己的学习环境中求得最佳的发展的活动。　　二、分层次教学的实践　　 (一 )学生分层 ,不分班首先根据学生的最基础水平和学习能力将学生划分为Ａ、Ｂ、Ｃ三个层次。Ａ为优秀生占 2 5 % ,Ｂ为中等生占 5 0 % ,Ｃ为学习有困难的学生占 2 5 %。这种层次的划分是呈动态变化的。每学期根据…     

作文分层教学之我见

根据实际情况,对学生进行分组分层;对写作内容进行分层次教学;对作文的写作标准进行分层次教学;对学生的创新进行分层次要求,从这四个方面,谈了作文分层教学的几点看法。     

对于中职学校学生数学分层教学的思考

对中等职业学校的数学课进行分层次教学有其自身的原因,数学分层次教学在理论上主要来源于三条公认的原则,本文对数学分层次教学在教学内容、班级分置、教学方法、结果检查等方面的影响进行探讨.