浅议父亲在青少年成长中的作用

在我国传统的家庭教育中,父亲从来都处于旁观者的角色,也大都认为对孩子的教育是母亲的责任.其实,父亲不仅能胜任对子女的教育,而且其作用也不可缺少,尤其是在青少年性别角色发展、社会化、青春期教育和道德发展的方面更为突出.     

校园安全我知道 家庭安全我排查——中学生综合实践活动案例分析

一、活动背景近几年来,安全问题越来越被社会所重视,特别是孩子们的安全问题日益成为家庭、学校、社会关注的焦点。但是在农村,大多数的家长对孩子进行的安全教育只是停留在表面上的说教、叮嘱上,甚至有些家长根本不重视对孩子的安全教育,所以孩子们的自我安全保护意识比较差。作为教师,我深有感触,     

校园安全我知道 家庭安全我排查——中学生综合实践活动案例分析

一、活动背景 近几年来．安全问题越来越被社会所重视．特别是孩子们的安全问题日益成为家庭、学校、社会关注的焦点。但是在农村．大多数的家长对孩子进行的安全教育只是停留在表面上的说教、叮嘱上,甚至有些家长根本不重视对孩子的安全教育．所以孩子们的自我安全保护意识比较差。作为教师．我深有感触．     

孩子需要父亲,做父亲使生活丰富多彩(二)

正常的家庭中,有父亲也有母亲。对孩子的教育,应是父母共同合作。但是生活的事实经常是父亲忽略了自己在家庭中的教育者角色,放弃了做父亲的乐趣,成为一个“工作人”。本栏目旨在呼吁父亲参与家教,让父亲成为真正的父亲。主持人／刘秀英独生子女的特殊问题独生子女的教育尤其困难。孩子们面对的是占多数的成年人,而父母所有的愿望和关注都集中在一个孩子身上。对于孩子在任何一方面表现出的失败他们都极其敏感。这些孩子承受着更大的压力,他们必须成长得完美,使父母高兴。父母对孩子教育的成功的过分依赖可能使孩子不容易独立于父母…     

浅析教育在社会化中的作用

社会化是个体在与群体、个体互动中发展变化的过程，是依赖社会的帮助和个体主观能动学习，适应社会生活并被社会所接纳、成为社会成员以使个体从自然人转化为社会人的过程。社会化的基本途径是社会教化和个体内化。因此，教育是实现社会化的有效途径之一。正如康德所说：“人。只有经过教育才能成为人”。从社会化的内容看，无论是教导基本生活技能、教导社会规范或是培养社会角色，都是教育努力的结果。所以说，社会化是教育极为重要的功能之一。     

从日本便当文化看日本儿童教育

便当,是日语中的两个汉字,是来自于日文单词的“ ”,译成汉语就是“盒饭”。日本很早以前就有带便当的习惯,无论是上班族还是学生。便当是一个极有日本特色的食文化。它不仅仅只是一盒饭。它是一个象征,代表着夫妻之爱亲子之情,日本母亲为孩子精心准备的便当融入对孩子对家庭的爱、责任和关怀,而孩子们也从中学会了很多东西,对他们的成长起到了很大的作用。     

论非学校因素对小学生个体社会化的影响

本文在讨论小学生个体社会化的意义的基础上，着重分析论证了家庭、同伴团体、大众传播以及个体的个性等非学校因素对小学生个体社会化的影响。其中，家庭方面对小学生个体社会化影响较大的因素主要有：父母的文化修养、教育方式和教育态度、家庭关系状况和生活条件等；同伴团体则主要通过其价值观念、行为方式、社会态度等因素影响小学生个体社会化；大众传播特别是电视和书刊，通过它所提供的大众文化、社会时尚、社会行为等因素影响小学生社会化；个性因素中对小学生个体社会化有较大影响的因素主要有自我意识和归因倾向等。     

莫忽视孩子的爱和善良教育

在天津市妇联等部门举办的"母亲教育与和谐社会论坛"上,来自各地的专家提出:不能忽视对孩子进行善良教育。特别是孩子们的母亲,要用自己的爱,教育孩子"从善如流",从小培养孩子博爱、同情、宽容等品德。     

从日本便当文化看日本儿童教育

便当,是日语中的两个汉字,是来自于日文单词的「お弁当」,译成汉语就是“盒饭”.日本很早以前就有带便当的习惯,无论是上班族还是学生.便当是一个极有日本特色的食文化.它不仅仅只是一盒饭,它是一个象征,代表着夫妻之爱亲子之情,日本母亲为孩子精心准备的便当融入对孩子对家庭的爱、责任和关怀,而孩子们也从中学会了很多东西,对他们的成长起到了很大的作用.     

一种具有一流学生的社会——美国人眼中的日本初等教育

问:怀特教授,日本人在教育子女方面为什么会有如此的成功呢? 答:因为在日本,人们对教育普遍关注,孩子们周围的整个社会都被动员了起来。在日本,大约有五十种教育性期刊可供学龄前儿童的家长们订阅。每家书店都有各种类型的关于教育子女的指南手册。几乎每个日本家庭都有一张供孩子们使用并带有电子计算机的操纵台,它的上面还附着一个按键用来控制安装在厨房的电铃,以便使孩子随时呼唤母亲并得到母亲的帮助。     

创家校合作模式 助职校学生成才

家庭教育是在家庭生活中发生的,是以亲子关系为中心,以培养社会需要的人为目标的教育活动,是在人的社会化进程中,家长对子女产生的影响。家庭教育即是学校教育的基础,更是人适应社会需要、学会学习、学会发展的基础。因此,家庭教育在未成年人成长中发挥着极为重要和不可或缺的作用。加强     

家庭教育不能让母亲唱独脚戏

古人语“养不教、父之过”,可现在,大多数家庭里教育孩子的重担全压在了母亲身上,人常说:“称职的母亲,才能教育出优秀的孩子。”于是,社会对母亲的要求不断在提高,却忘了父亲在家庭教育中的作用也很重要。在一个家庭里,父亲和母亲就是一个天平,孩子处在父母的天平中间,哪头多了,哪头少了,孩子都会坐不稳。而现在的家庭里,孩子们接受到母亲的关爱     

以色列的儿童教育

以色列人对孩子的抚养和教育,并非以夫妻组成的家庭为主,而是以育婴园、托儿所、学校等的集体教育为主。孩子出生一周后,就被送到育婴园,开始过集体生活。这期间孩子的生活,完全由哺育员照顾,而母亲只能在规定的时间内去喂奶,3个月后逐渐断奶。在育婴园里,孩子们接触最多的是保育员和教师,因此他们的家庭观念、私有观     

浅谈父母情商对孩子的影响

随着我国学前教育的改革和学校的不断发展,孩子的教育问题被当今社会各个方面所关注,孩子未来的前途和命运在很大程度上源于其人生社会化的起始阶段即幼儿时期,特别是父母情商的状态影响到孩子的生活和工作,是孩子形成健康个性的关键因素.但是,面对快速发展的现代社会,我国家庭中很多父母的思维和教育观念还有待加强和创新,不能给孩子起到良好的教育规范作用,因此,本文旨在从家庭教育的必要性基础上,讨论家庭中父母情商对孩子的重要影响,从而提出一些有效措施和对策以改善家庭中父母对孩子的情商教育和道德教育.     

感动母爱

[设计理念]现在的很多孩子缺少爱的能力.爱的能力缺失使孩子习惯以自我为中心,不理解别人的付出,感受不到爱,也不会爱别人.母爱是人生命最初感受到的爱的形式,也是人生中最重要的一种爱.引导孩子们理解母亲,唤醒孩子们心中的感动,懂得爱,学会爱,对孩子人格的完善具有至关重要的意义,也必将影响到一个家庭乃至整个社会的和谐.     

感悟生活教育理论 重视随机科学教育

正陶行知指出:"生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。"对于科学教育而言,孩子们周围的一切环境都是丰富的教育源泉,生活中到处蕴涵着科学。教师可因势利导,抓住契机,灵活进行科学教育,丰富幼儿对自然和社会的粗浅知识,增强幼儿的科学意识。因此,幼儿园应重视开展好随机科学教育活动,鼓励每一位教师对孩子     

谈谈个体社会化与教育诸因素的作用

谈谈个体社会化与教育诸因素的作用何永忠甘肃省教科所社会化是个体在与社会群体、个体互动中发展变化的过程，是依赖社会的帮助和个体主观能动学习，适应社会生活并被社会所接纳，成为社会成员以使从自然人成为社会人的过程，在这一漫长的社会影响，自我发展过程中，一方...     

幼儿互助合作行为的培养

随着竞争的日渐激烈,人们普遍重视对孩子的智商的培养。却忽视了“良好品德”和“健康心理”对于一个人的一生有多麽大的影响。尤其是独生子女家庭,孩子倍受家人的厚爱与周到细致的照顾,导致孩子凡事以我为中心的意识,并与他人沟通困难等等。在幼儿园里,表现出自我为中心、自私、霸道。亲社会行为作为一种积极的社会行为,是指一切符合社会行为规范且对他人、群体或社会有益的行为,主要包括合作、分享、助人、关爱、安慰、捐赠、谦让等。它受到人类社会的肯定和鼓励,对整个人类的生存和社会的进步具有极其重要的积极作用。费洛伊德认为,一个未经社会化过程的个体是以自我为中心的,幼儿期亲社会行为的培养是以自我中心转变为具有利他倾向的过程,不仅能够加快他们由自然人向社会人转变的社会化过程,而且使其成年后建立良好的人际关系及心理健康和谐发展的重要基础,也是幼儿社会性发展和个性形成的重要方面。因此,针对以上情况,我园开展了对幼儿良好亲社会行为养成的研究,并通过组织各项有助于幼儿情感、态度社会交往技能的形成的活动来促进幼儿的全面健康的发展。     

日本“教育妈妈”现象分析及启示

在日本,母亲象征着一种责任和权利,其个人成就感,也在很大程度上依赖于孩子的学业成就。近年来,日本儿童智商得到很大提高,重要原因之一就是日本妈妈热心并善于对孩子进行教育。日本出现教育妈妈这一现象,主要与日本女性的受教育程度、女子教育历史以及日本独特的家政课必修制度和劳动制度等方面有关。借鉴日本经验,希望我国政府能够更加注重提高母亲素质,改革现有劳动制度。     

地方性高校多中心治理的制度构建

20世纪80年代以来,各类利益团体在我国地方性高校发展中的利益诉求发生了巨大变化。因此,从制度层面来合理安排各类利益团体对地方性高校的发展显得尤其重要。文章运用多中心治理的相关理论和分析框架,从宪法选择层次、集体选择层次和操作层次构建了我国地方性高校多中心治理的制度框架,分析了各类利益团体在各治理层次应该发挥的作用,并以宁波市2005年以来建设服务型教育体系的实践为例,分析了地方性高校实现多中心治理所面临的机遇和挑战。