单元的总括

有一次北京市一所示范高中举办教学开放日，邀请学生家长、同行等到该校听课，我也去了，听了一节高一的历史课。课前，我问任课教师这节课讲什么，他说是单元的复习。我当时的直接反应是：从高一就开始复习啦，有必要吗？等到听完了这节课，我原先的疑虑完全消除了，并且认为这种单元的复习课非常有必要。那么，这节课是怎么上的呢？     

星期Colour

星期一是red(红色),既不轻松又不紧张,还有一节可以讨论的班队课。星期二是blue(蓝色),有一节我very(非常)喜欢的英语课,我太高兴了。星期三是pink(粉色),好轻松啊!我喜欢的课都在今天,一定要好好学哦! 星期四是purple(紫色),好几节枯燥的主课都在今天,还好,有一节音乐课让我能够好好地放松放松。星期五是yellow(黄色),多么明亮的色调!在这一天,正好有可以让我提起五颜六色的画笔去尽情涂抹的美术课。星期六是brown(棕色),有些严肃,但却有更多的自由,我可以选择我喜爱的科目去学! 星期天是green(绿色),我要去亲近大自然,我要欢呼,…     

骨干教师发展:要“管”更要“理”——从骨干教师的一节推门课说起

案例一天,我去听我校一位骨干教师的推门课。这是一节数学练习课,整堂课下来,教师基本完成了教学任务,学生的习题正确率也在98%以上,但是我总感觉这节课没有达到这位教师应有的水准。评课时,我让这位教师把本节课的教案拿给我看。她愣了一下,吞吞吐吐地说,这节课是教研员在分析教材时要求增加的一节练习课,因此,她只是     

单元的总括

有一次北京市一所示范高中举办教学开放日,邀请学生家长、同行等到该校听课,我也去了,听了一节高一的历史课.课前,我问任课教师这节课讲什么,他说是单元的复习.我当时的直接反应是:从高一就开始复习啦,有必要吗?     

想说爱你不容易

我是一名农村小学老师,每一天的课多达6节,最少的一天也有4节。学校的课程表上一天是7节课,除去上课的时间,有时连改作业的时间都没有,哪有时间再去听其他老师的课呢？我们学校的语数教研活动每个星期正常进行,但到听课的时候,同学科的老师很难都去听课。不少老师得上自己的课呀!     

“分数混合运算练习课”教学案例与评析

我的思考:对我来讲,上一节分数混合运算的练习课,还是有很大挑战性的,虽然如此,我还是愿意去尝试。这节课的教学内容是新世纪小学数学五年级下册第62～63页练习五。     

我最满意的“一节”课

有人说,教学是一门遗憾的艺术。几乎每节课结束后都或多或少存在一些不如意,要么觉得这节课重点不够突出,要么认为那节课难点没有突破。不过,本学期有"一节"课却经常使我沾沾自喜,回味无穷。我"最满意"的这"节"课既不是以感悟为主的阅读课,也不是以训练为主的综合实践课,更不是作文指导课——因为它不是利用一节课的时间去教学,而是课上课下延续了一个月。说得恰当一点,它是一节作文指导课前的准备课。     

好美的数学

在一次教研活动中,我准备教学“十进制计数法”一课。刚开始研究时,觉得它是一节枯燥、乏味的课,后来仔细分析,却发现这节课里蕴涵着丰富的数学文化：有数的起源．有文明古国数字的奇异形态,有阿拉伯数字的发展历史等。于是我就以传递数学文化作为这节课的切人点。查阅了大量的资料,找来了丰富的素材,制作了精美的课件。于是课堂上就有了“一去二三里,烟村四五家”的数字诗;有了我们的祖先结绳孩0痕、摆石子记数的情景;有了阿拉伯数字演变、发展的漫漫历程。在这节课上,学生的眼神里都透出惊喜。满脸都荡漾着激情。课后学生在数学日记中写道：“我觉得数学真是太神奇了!”“我突然发现,数学是这么有趣!好像把我带到了神秘的古国!”“原来我一直认为数学就是写写算算,这节课改变了我的看法!”     

当缺憾幻化为美精彩随之而来

直到如今,我依然认为那是一节成功的课,一节精彩的课。如果不是她,那节课可以说是没有缺憾了。可是,真的没有缺撼吗?让我们还是回去,到那节课去看看吧……     

上出语文课的＂气场＂

近日到外校去听公开课,一位女教师执教的《华南虎》赢得了听课教师的一片掌声。这节课也深深打动了我,激动和回味之余,我却找不到一个合适的词语来表达自己对这节课的感受。课后和一位同行交流时,他无意说了一句话：“这节课的气场很足。”     

呼唤有缺憾的观摩课

某乡组织一次初中语文观摩课，笔者慕名去听评课。大家一致认为，这节课上得很精彩，学生学得主动，悟得透彻，读得感人，敢于表达，勇于争论且引经据典。教师的引导也恰到好处。说实话，我非常欣赏这节课：为了印证课的真实效果，趁教师评课之机，我与课上发言踊跃且内容很有深度的几位学生进行了交谈，在同学们的七嘴八舌中，我不由愕然。原来这节所谓“经典”的观摩课     

说说最让你兴奋的一句话

<正>小佳佳班主任说:"这节课我们看电影。"豆生瓜"下节是什么课?""体育课。""哈哈,又可以提前去打饭了!"小青橘班长说:"今天老师都去开会了,下节课不用上了,放学。"恰逢山雨来"前方"发来可靠消息:"今天班主任的车不在,他没来。"思思"走,去小卖部,我请客。"实力派歌手同桌对我说:"下晚自习后别慌张,我陪你回家。"班长对我说:"有不会做的题你尽管来问我。"唐不苦老师说:"这门课,期末考试开卷考试!"     

换个角度去评课

一次,我去观课,觉得课堂上学生很积极,跟老师配合也很好。课后,我跟两个学生聊,我问她们老师上的课好吗,她们说好。我再问好在哪,她们沉默了。在我鼓励下,有个学生鼓起勇气说：“那节课,其实我们班很多同学不是很懂,但那么多老师在看着我们,我们不能表现不好,给我们班抹黑。还有,有一些问题我现在还弄不明白,可我听到一些老师说这节课好,我真不懂好在哪。”学生的话,让我震惊,也让我深思。看来,评价一节课好不好,长期以来,我们都只是站在教师的角度去评,而太忽视学生的感受了。     

立足建构 关注生成——“At the shop”课堂赏析

近期在山东省威海市环翠区教委组织的中小学英语教师TKT（Teaching Knowledge Training）专业培训中，我观摩了外籍教师Simon的一节录像课，虽然课堂不像我们常见的展示课那么新颖别致，但却有很多细节之处值得我们去对照和反思。现将这节课转述如下：     

评课说的几句“题外话”

记得去年,笔者曾带领教研室人员深入到一所学校,开展一次不打招呼的“推门听课”活动。我听了一节小学四年级数学活动课（苏教版）,课题是：《我们去春游》。这节课让我大开眼界,受益匪浅,深受启发。     

跨越边界

近二十年来,我不知道究竟听了多少节观摩课、常态课、竞赛课,也不知看了多少节国外教师的教学设计文案和上课的录像光盘。在近千节课中,有两节美国教师的课给我的影响最深,一节是小学一年级的数学课,另一节是初中的科学课。     

“华老师，您误导!”

前不久。我做了一节“平行四边形面积的计算”观摩课。我希望我的学生从这节课中，不仅学到平行四边形面积计算公式这一具体的结果，而且能在思想方法上有所收获：不仅能够正确地应用这一公式去求得各式各样平行四边形的面积，而且能独立地发现平行四边形面积的计算方法．很好地理解这一公式的来源。我希望能让我的同行从这节课中．     

看美国老师上魔术课

最近我去美国考察,在密歇根州的一所小学观摩了一节有趣的魔术课。这节课叫“断绳复原”。就是把一节完整的绳子从中间剪断,经过巧妙的表演,断开的绳子竟然奇迹般地恢复了原状。上课的詹姆斯老师示范表演时,学生们个个睁大眼睛全神贯注地观看,     

结果正确是“偶然巧合”吗?

有一次,我听了五年级的一节分数应用题复习课。课上,老师让学生做思考题: 同学们参加野营活动。一个学生到负责后勤的老师那里去领碗,老师问他领多少,他说领55个。又     

让“比较”在学生心中擦出火花

前一段时间。我接到了上一堂市级研讨课的任务。备课时．我在思考：有没有一种简易的方式,能让学生能深入浅出地领悟到一篇文章的妙处？几经思索,我想到了比较阅读。于是,我决定在这节课中去实践自己的想法。上研讨课时学生对这种教学方式很感兴趣,学习生成也比我预期的要好。后来,