在语文教学中培养学生的信息搜集和处理能力

随着社会的发展,在教育信息化的今天,最丰富的是信息,而学生最缺乏的也是信息,因此重视学生信息的存储,培养学生信息搜集技能,拓展他们的大脑空间,正成为学生成长的需要。语文新课标也明确指出:"要学习利用阅览室、图书室、网络等查阅资料,培养初步的搜集和处理信息的能力。"那么,在语文教学中如何培养学生搜集、处理信息的能力,更利于学好语文,就是我们必须研究的问题。     

小学语文教学中学生搜集处理信息能力的培养

随着网络信息技术的发展,提高信息化的应用能力已成为当前教学活动的一项重要工作。新课程标准下小学语文教学中,教师应运用现代多媒体技术,结合教材内容开展课堂教学,创设情境教学,及结合实际生活案例等方式,来对学生搜集处理信息能力的培养,以提高教学效果。     

“变现”信息力量 学以致用——浅谈在语文教学中培养小学生信息搜集处理能力

教育信息化是现代信息社会的必然选择。因此,为了让教育活在当下,为了让老师走进孩子们的内心,我们应尝试放下身段,引进信息化技术,培养孩子们搜集处理信息的能力,"变现"信息力量,让孩子们更好地学语文,用语文,爱语文。     

语文教学中学生搜集和处理信息能力的培养

高科技广泛应用、迅猛发展的今天,搜集和处理信息的能力是一个人在信息社会能否立足和发展的关键。它正越来越成为人们赖以生存的一项重要能力。在目前的语文课堂教学中,虽已开始有意识地培养学生的信息素养,提倡学生查找资料,但很多教师在实际的教学中,往往忽视培养获取、解读信息的策略和方法方面的能力,更谈不上对学生综合运用和处理信息能力培养。我们的语文教学要适应信息化社会的新变化,鼓励学生广泛收集各种信息源,开阔眼界,获得识别、加工、处理、传递信息并创造信息的能力。     

语文教学中学生信息搜集处理能力的培养刍探

在语文教学中培养学生的信息搜集与处理能力,是信息化时代发展的必然要求,是学生学习方式、方法转变的必然要求,是学生终身发展的需要.教师应在语文教学中引导学生了解信息搜集的途径,教授学生搜集信息的方法,教授学生处理信息的方法,培养学生搜集处理信息的兴趣,引导学生利用阅读提高信息处理能力.     

浅谈在语文教学中如何培养和提高聋生的观察能力

在不断的语文教学实践中我体会到培养与提高学生观察事物的能力，是语文教学中的一个重要环节，处之得当，教学效果定能提高。     

数学教学应培养学生搜集、处理信息的能力

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“要重视培养学生搜集、处理信息的能力。”数学教育作为基础教育的重要一环，不仅要让学生掌握数学知识，更要有机渗透、适时培养学生的信息意识，提高学生搜集、处理信息的能力，以促进学生素质的全面提高。     

聋校语文教学如何培养聋生的审美能力

聋校语文教材中呈现了多姿多彩的审美形态和审美范畴。在教学中要引领学生感受美,启迪学生鉴赏美,鼓励学生体现美。培养和提高聋生的审美能力。     

如何提高聋生学习语文的能力

语文教学应该是开放而富有创新活力的。为适应社会发展的需要,让聋生能够回归主流社会,必须提高聋生的语言表达能力,那么聋生的语言表达能力从何而来呢?提高聋生学习语文的能力是最好的途径。     

更新语文教学观念提高聋生语文阅读水平

聋校语文教学承担着帮助聋生提高语文素质的重任.而现今,从语文课阅读教学的反馈情况来看,效果是不尽如人意的.这主要表现在两个方面:一是教师过多地依靠<教参>等参考书,以至只有<教参>和命题者的理解和思路,没有教师的理解.     

在语文教学中培养聋生的创新能力

一、重视课前发现。培养聋生质疑能力 我们非常重视聋生通过课前预习主动地发现问题．思考问题。例如在课前预习时让聋生把在自学过程中存在的困难疑惑及时在书上的相关内容处标注，这样不仅能使聋生养成“不动笔墨不读书”的好习惯，还便于我们掌握聋生对课的初步理解程度及他们理解课的难点之处．并可为我们进行教学提供学情依据。例如在教学《背影》时，课前除了让学生预习课本上的东西，还让学生上网查找作、背景等有关资料．并且要求学生根据自身的体会描画出“父亲”的背影．从而为整体把握课做铺垫。     

语文教学中如何培养学生搜集、处理信息的能力

一、直击现状——学生搜集、处理信息能力堪忧1.学生对搜集资料缺乏足够的兴趣。很多学生是为了应付老师的检查,从一些教辅书上摘录一些,或者互相借用一些。2.对家长的依赖心理太严重。一个班级(这里仅指高年级)里,真正愿意自己积极动手搜集资料的学生少得很。我们经常看到很多家长为了子女上网下载、去图书室、请教同事……想尽办法为孩子搜集资料。     

在信息技术课中提高聋生的语言能力

100多年前,著名盲聋女作家海伦·凯勒说过这样一句名言:"盲,隔离了人与物;聋,隔离了人与人."因此,形成和发展聋生语言是特殊教育学校的一项极其重要的特殊补偿任务.聋教育课程改革方案提出:聋教育课程应加强学生潜能开发,注重语言发展,改变课程实施长期存在的师生之间严重的语言沟通障碍.如何全面提高聋生的语言能力,就成为一代又一代特殊教育工作者努力的目标.     

如何提高聋生语文阅读能力

聋生由于听力障碍,不能感受到语言的正确发音,而语音是语言学习中必不可少的一部分,我们掌握一门语言也是先从语音开始的。我们的记忆和思维都依赖它,通过语音掌握语言比较自然、容易。聋生由于最初没有获得这一语感,基本上靠强制记忆和手势语的结合来掌握语言,这就导致了他们语言的缺陷。     

语文教学要培养聋生的交往能力

语言是聋生社会交往的基础,是提高聋生社会交往的前提。台湾学者林宝贵认为,世界的聋教育,事实上就是语言沟通与语文教育的发展史。美国学者柯克认为,＂儿童的听觉损伤对聋教育提出一些富有挑战性的困难问题,其中,尤以沟通问题为甚。＂     

巧用现代信息技术 优化聋生语文教学

沟通是特殊教育学校中聋生教学的第一问题．它极大地制约着教师与学生、学生与知识的有效沟通。聋生因听力的丧失或部分丧失．接受知识的途径受到很大的限制。     

重视培养学生搜集和处理信息的能力

21世纪是知识与信息的时代，《基础教育课程改革纲要》指出：“面对新世纪的挑战，为了实现教育的跨越式发展，我们必须重视将迅速提高青少年的信息素养作为渗透整个素质教育的核心要素，并力求将信息素养的培育融入有机联系着的教材、认知工具、网络以及各种学习和教学资源的开发中，以形成人对信息的需求，培养人查找、评估、有效利用、传达和创造具有各种表征形式信息的能力，并由此拓展对信息本质的认识。”在总要求的指领下，全日制义务教育《语文课程标准》在总目标中指出学生应初步具备搜集和处理信息的能力，并在各学段中明确了具体的要求。与此相适应，新教材明显地增加了许多资料搜集的选题。     

语文教学中如何发展聋生的语言表达能力

《聋校教育学》明确指出：形成和发展聋生的语言是聋校教育的重要任务,是矫正他们心理缺陷的重要途径,是对他们进行教育、教学的重要前提,是他们回归社会的必备条件。然而,当今聋校的语言教学效果不容乐观。有些学生读了五、六年级,甚至读完初中,还不能顺畅地表达思想、与人交流。说话、写话时,词序颠三倒四、句子成分残缺、条理不清、表意不明等现象非常普遍。因此,发展聋生的语言表达能力是聋校教育中迫在眉睫的重要任务。那么,在语文教学中如何发展聋生的语苦表达能力呢？笔者认为,可以从以下几方面着手：     

谈语文教学中对学生收集和处理信息能力的培养

新修订的<语文课程标准>,已将培养学生收集和处理信息的能力提上日程.在这样的教育大环境下,语文教师也要行动起来,贯彻执行新课标的要求.教师自身应努力掌握和运用现代教学技术,充分利用教学设备,提高教学质量和效率.对于学生,教师要培养学生留心观察生活的能力,鼓励学生利用各种传播工具荻取有益信,丰富知识,锻炼能力,让学生跟上时代的步伐.在作文教学中要多学习实用文体,多训练与生活息息相关的内容.