生物课教学效果提高之我见

生物课是学生认识自然、认识生命和认识社会的一门重要学科,生物学知识的掌握对学生形成良好的知识结构、提高认识事物的能力非常重要。然而,由于生物学在中学课程体系中的地位较低,不少学生轻视生物学习,甚至把生物课看成负担。在此情况下,怎样从生物教学自身特点中寻找突破点,激发学生的学习兴趣,搞活教学,提高质量,目前已成为生物学教师探索的问题。一、培养学生学习生物兴趣,引导学生主动学习。     

求实、求活、求新,构建多维度生物学课堂

<正>生物学是初中生认识科学、认识自然的启蒙课,在初中生物教学中不仅要让学生掌握生物学知识,提高其科学素养,更需要培养学生健康的生活习惯和热爱生物、热爱大自然的情感态度。因此,初中生物教师要转变教学理念,创新教学思路,构建多维度的生物学课堂,使每节生物课都能成为高质量课堂。1注重基础教学,厘清生物学概念初中生物学的基石是基础知识与概念。在教学前,教师要对教材内容进行深入的挖掘,厘清生物学     

理论联系实际的生物教学初探

长期以来，一些教育工作者将生物课的霞点放在生物学理论上，强调生物课在学科体系上的完整性和系统性．教学中也局限于要求学生对生物学事实和概念的记忆．基于这样理念的教学方法培养出来的学生距离实际生活太远，几乎不能将他们所学到的知识运用于实际生活，难以解决现实生活中与生物学相关的问题．     

“植物体的基本结构”一章中的比喻教学

初中生物课的教学,同其他学科的教学一样,首要任务是给学生传授本学科的基础知识。对于初一学生来说,尽管在小学《自然》课中接触到一些生物学常识,对简单的生物知识有所     

小型生物标本的采集与制作

生物标本做为一种直观、形象的教具，在中学生物课教学中，能增加感性知识，使抽象问题具体化、深奥问题通俗化、复杂问题简单化，使学生易于认识、理解和掌握基础知识，对提高学生的学习兴趣，提高生物学教学质量起非常重要的作用。     

中学生学习生物学的兴趣和对教学要求的调查分析

中学生物课是全日制中学必修的一门基础课程,但对主课数、理、化等学科来说,生物课是一门付课。对这门课时不多,实验经费少,复习时间也少的付课,学生感兴趣的程度究竟如何呢?学生又是喜欢教师怎样上好生物课的呢?为了了解中学生对生物教学的要求,及生物课在中学的地位,以便更好地推动中学生物教学,我们在1981年5月份,结合我系77级学生教育实习的机会,对全市九所中学的1806名学生就有关生物课方面的18个问题,作了一次书面调查,并进行了具体的分析。一、调查方法:选择四种类型学校,其中市重点中学二所,区重点中学二所,一般中学四所,上海郊县中学一所,从学生对生物学的兴趣,对生物教学的要求等方面,在初一、初二、高二这三个年级的学生中设计了18     

数控电火花线切割技能教学的组织过程

随着新技术、新知识不断涌现，教学改革不断深入，技工学校在不同专业中有针对性地增设了一些专业技能课，例如在模具制造专业中增设了《数控电火花线切割》技能课，这门技能课的理论知识所占比例较多，目前技校学生文化基础知识参差不齐，学生学习起来较为困难。本人在线切割技能教学中，将几个重要的教学环节组织好，解决学生的学习问题，取得了明显的效果。下面就谈谈本人在线切割技能教学中的组织过程。根据学生的个别差异，做好课前准备工作课前准备工作做得好与坏，直接影响到教学能否顺利进行和教学任务的完成，所以要想上好一门课，…     

高中生物"细胞"一章的教法建议与学法指导

通过对现行高中生物课本第一章“细胞”中有关知识的概述、综合，对教材进行分析，向涉及教学的教师与学生进行重点的指示和难点的点拔，提出这一章教学过程的教学建议和学法指导，以帮助教师在教学中较好地按照生物学教学大纲的要求，有针对性地实施教学活动，同时也为学生学习相关的知识，培养一定的生物学能力在方法上给予指导。     

怎样上好第一节高中生物课

<正>好高中第一节生物课具有重要意义。第一节课教学应把激发学生的学习兴趣,使学生认识学习生物学的重要意义,了解生物学的学习方法,培养学生的生物学意识做为主要内容。第一节课任务繁重,难度极大。学生来自不同的初级中学,教师对学生的知识基础、性格特点不了解。由于生物学为非高考科目,社     

培养生物学学习兴趣的四种形式

生物学是跨世纪的热门学科,在当今世界已广泛被人们所注目.由于我省高考生物学所占比例较小,中学生对生物课价值观存在疑虑,因而对生物学知识的学习只是被动地应付.     

浅谈《生物学》绪论的教学

常言道:万事开头难,《生物学》绪论是全书的开端,也是第一节课的开始,担负着使学生懂得"什么是生物学","为什么要学习生物学知识和如何学习生物学知识"的重任。而绪论课的教学对激发学生学习生物课的积极性起重要作用。     

浅谈《生物学》绪论的教学

常言道:万事开头难,<生物学>绪论是全书的开端,也是第一节课的开始,担负着使学生懂得"什么是生物学","为什么要学习生物学知识和如何学习生物学知识"的重任.而绪论课的教学对激发学生学习生物课的积极性起重要作用.……     

培养学生学习生物的兴趣探讨

<正>当前,中学生物课的教学遇到了困难。由于生物学未列入高考科目,严重地声响了中学生对生物课的重视和学习的兴趣。然而新颁布的教学大纲却是提出了更高的要求。把高中的部分内容下放到初中,初中的原有内容则浓缩,使教学内容加深,难度加大,再加之课时的减少,学生普遍感到生物学枯燥无味,难学难记。针对上述这一新情况,如何保证生物课的教学质量?我在教学实践的探索中认识到:要学生学好生物学的关键问题是培养学生的学习兴趣,现将我在教学中的点滴认识与实践简述如下:     

种子结构教学例谈

种子结构教学例谈凤台一中李茂敏初中一年级学生，在理解知识的过程中，直接理解占主要地应。因此根据学生的这一心理特点，我在生物课教学中，采取演示的方法，让学生直接观察具体事物，自己动手，使学生从感性材料中获取所需要的知识。如我在教＂种子的萌发＂这一章的第...     

适应小学需要改革中师生物教学

在小学《自然》教材中,有关生物学的内容占39％。在小学《语文》教材中,亦有大量课文涉及生物学知识。中师学生学习生物学必须紧密联系小学实际,以适应小学教学的需要。但由于现行生物课本存在着师范性体现不够的缺点,教材内容与小学需要严重脱节,无法体现中师生物课程的重要性,更不利于对学生教学能力的培养。同时,历届学生均强烈反映,中师生物的许多内容和实验几乎是中学内容的重复,这就更加削弱了学生学习的积极性。因此,我在多年的生物教学中,不断地进     

适应小学需要改革中师生物教学

在小学《自然》教材中,有关生物学的内容占39%。在小学《语文》教材中,亦有大量课文涉及生物学知识。中师学生学习生物学必须紧密联系小学实际,以适应小学教学的需要。但由于现行生物课本存在着师范性体现不够的缺点,教材内容与小学需要严重脱节,无法体现中师生物课程的重要性,更不利于对学生教学能力的培养。同时,历届学生均强烈反映,中师生物的许多内容和实验几乎是中学内容的重复,这就更加削弱了学生学习的积极性。因此,我在多年的生物教学中,不断地进     

改革幼师物理教学的尝试

长期以来,在幼师的教学体系中,物理教学是一个薄弱环节.教学中往往搬用、套用中学或中师物理教学的模式,学生失去了学习兴趣,他们所掌握的有限的物理知识、基本技能和技巧,也不会在实际工作中运用.这使我认识到:幼师的物理教学确有改革的必要.幼师有自己的特点,幼师学生毕业后是做幼儿教育工作的.幼师的物理教学应该走出自己的路.     

浅谈自然科学的复习教学

随着教育改革的深入，自然科学已是“理、化、生”的综合形式了，且在各科中占的比例为最人，学生重视，教师也关注，但由于传统教学论对复习课教学没有给予足够的重视，往往从单纯的知识巩固角度进行粗略地描述，缺少从学生认识发展的角度加以理性探讨。其实总复习阶段是站在新的高度上对学过的知识进行系统梳理、深化认识，综合运用的阶段，     

生物教学中怎样提高学生记忆力

在生物课教学中，有许多知识点和概念需要记忆，但学生在记忆这些知识时有困难，阻碍了学生学习生物学知识，在课堂教学中适当采用联想，对比，比喻，找规律等形式帮助学生的增强记忆力，开发学生的记忆潜力，对于学生学好生物课，提高课堂效益，大有益处。     

对高中生物教学的几点感悟

进入21世纪．科技的发展日新月异,社会生活也变得丰富多彩。现在从幼儿园到高中都有科学教育的课程．其中生物学内容占了相当一部分比例,并在中学阶段成了独立一门科目,成为学生必学的学科。作为高中生物教师．在教学工作中,我们要有科学的教学思路．才能更好地组织教学,指导学生学好生物课．从中获得多方面的收获。