新教材小学语文古诗词的人文内涵

古诗词在小学语文教材中占有一定的比重。新课标推荐要求背诵的70首古诗词,都具有很丰富的人文内涵。在教学中,教师要采取恰当的策略,实现古诗词教学的人文性教学目标,提高学生的审美情趣和品德修养,为培养学生健全的人格和良好的个性打下一定的基础。一、以视频材料引学生入胜,体味一个"美"字苏东坡称赞王维的诗"诗中有画,画中有诗。"其实很多优美的诗词就是一幅幅生动的画面。我们要学诗,不如先品画。在教学中,教师可准备与诗词内     

开发语文课程人文内涵的体会

一、来源于“替”、“给”、“帮”、“为”的思考《棉鞋里的阳光》一文叙述了小峰见妈妈帮奶奶晒棉被 ,然后帮奶奶晒棉鞋的事。文章质朴 ,读来温馨满怀。课上 ,有这样一个句式 ,“小峰帮奶奶晒棉鞋。由于第六课说说做做有以下练习 :我替妈妈我给爸爸我帮老师我为大家因此 ,在备课前 ,我有意让学生复习“替”、“给”、“帮”、“为”这样几个词语 ,所以设置这样一个问题 :“这个句子中的‘帮’你可以用别的词来表示吗?”原本认为学生顺理成章说成 :“我为奶奶晒棉鞋”或“我给奶奶晒棉鞋”等等 ,谁知学生对此竟阐述了自己独到的见解 ,令我…     

小学语文教学要挖掘课文的人文内涵

语文教学应以读为本,质朴无华、脚踏实地进行教学。语文课以读书为目的,老师引导学生善于读,则其功至伟。书读百遍,其义自见。教师讲得再漂亮也无法替代学生自己的语言实践和作文实践。在写作教学中,应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。     

把握和挖掘语文课程的人文内涵

为实现新课程标准，必须把握语文课程的人文内涵。对语文课程人文内涵的认识具有教育的实际操作价值。小学语文教材中的人文内涵有显性与隐性两种形态。小语教材人文内涵的特质主要有“人的自我意识”、“人与人”、“人与自然”三大类；具体则可分为“献身人类与科学事业，实现自我价值”、“表现爱国爱乡情感”、“讴歌人类智慧”、“关爱之心”、“表现正直、宽容、幽默……良好个性品质”、“对生态环境的关心爱护”等几方面。     

小学语文人文内涵探究之一:弘扬人的价值

小学语文新教材蕴涵着丰富而深刻的人文理念。它通过大量鲜活的文本,从确立人的主体地位、提升人的价值、促成人的价值的实现三个层面突出了弘扬人的价值的主题,充分肯定人的价值,维护人的尊严,唤醒人的生命意识,引发人实现理想目标的激情和决心,从而必然地在学生的精神领域里产生深刻的影响。     

小学语文闪亮人文的光芒

语文是融合了人文色彩的基础学科,将"工具性"与"人文性"有机结合在一起,小学语文充满丰富的人文内涵,对学生的内心世界产生了深刻的影响,对促进学生全面和谐发展具有重要的现实意义。语文传承着中国乃至整个世界的优秀文化,它不但在传承人类文明,而且在弘扬人文精神方面具有极其重要的作用。可以说小学语文是培养学生人文精神的摇篮。     

语文课程人文性刍议

语文课程的人文性，是一个重要的话题。对这一问题的认识，关系到语文教学的方向和前景。正确地理解语文课程的人文性，在语文教学的过程中体现人文性，是语文教师的一项刻不容缓的任务。在实施过程中，应当尽量避免各种偏差，克服语文教学中单纯为考试服务的倾向，让语文课程真正走进学生的内心。     

浅谈语文课程中人文内涵的渗透

语文课程是一门人文性学科,语文教师应充分挖掘其中的人文内涵,打造学生美好的精神世界。其中,诵读可以陶冶学生性情、培养学生审美,探究活动可以使学生在思考中获得独特的个性体验,“知人论世”有利于学生透过历史感知人物的情怀。     

在语文实践中探究语言的人文内涵

在语文实践中探究语言的人文内涵,在语言的积累、感悟、诵读中,丰富人文意识,弘扬人文理念,体会人文意蕴,挖掘教材的人文因素,培育学生的人文精神,是语文实践中值得我们思考的问题。     

中学语文诗歌教学初探

如何适课程改革,遵循语文课程标准的要求有效地进行诗歌教学?笔者认为应引导学生通过丰富的联想与想像,深入品析诗歌语言魅力,感悟其艺术构思技巧,追寻诗歌的美点,达到"应目、会心、畅神"的目的.下面结合具体的教学实践,谈谈对诗歌教学的几点体会.     

小学英语单词教学探究

英语是个语言类学科,其学习规律与语文有一定相似性,在学习的初期,主要任务就是积累词汇。但由于语言环境以及语种差异,中国小学生学习英语单词会比语文学习生字词遇到更多的问题。主要就是缺少语境支撑以及教师对学生的学习心理、认知规律把握不准确。针对这些问题,小学英语的单词教学应注意强调构建语境、生动有趣、直观感性、讲究技巧。     

关于小学品德课探究式教学的探索

小学品德教育能够培养学生的思想道德素养,为其成长奠定基础。其中需要学生具备自主、自律的基本意识,而传统的教学方法不能引起学生的重点关注,因此,在小学品德教育中运用探究式教学法十分必要。不仅能提升教学的有效性,还能有效提升学生自主学习意识。本文将就小学生品德课学习特点,探索探究式教学的应用策略。     

初中物理课堂教学环节初探

探讨初中物理课堂教学 ,围绕“设置疑问、激发兴趣” ,“明确目标 ,组织研讨” ,“及时评价及反馈”和“总结归纳 ,存疑伏笔”四个方面问题进行了讨论。     

论小学语文教学中的探究性学习

21世纪是知识经济时代,我们必须树立崭新的教育理念。当前,改变学生的学习方式,培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力,已成为世界各国教育改革共同关注的焦点。在小学语文教学中,开展探究性学习有着十分重要的现实意义。     

小学英语小班化教学方法探析

英语是我国基础教育阶段的必修课程。《英语课程标准》实施后,能切实实现教学目的,完成教学任务的教学方法不断推陈出新。同时,小班化教学已成为世界性的小学教育改革发展趋势,亦是我国当前基础教育课程改革的一项重要举措。在小班化教学中,由于学生数额的减少,必然导致教师的教学方式也产生变化。因此,在新课程理念的指导下,     

小学英语"人文性"教学初探

当今世界各国普遍重视人文教育,不断促进对人文素养的培养.但是在我国外语教学中,一直以来过于强调其工具性,过分注重学生语言能力的培养,从而忽略了外语教的人文性.外语是一门工具性很强的学科,但更重要的是外语还具有浓厚的人文性.外语的本质是人文性与工具性的统一.小学生所处的年龄阶段可塑性强,对其加强人文教育易产生深远影响;而语言是文化的载体,外语作为一门人文学科,对小学生人文素养的培养就具有更重要的作用.通过外语教学进行人文教育,有其独特的作用,有利于小学生正确认识世界,同时加强对于民族文化的理解,塑造完整的人格.     

对小学语文拼音教学的再认识

汉语拼音的目的是帮助学生识字和学习推广普通话,它只是一种工具,但中国长期的语文教学对其要求甚高,使得这一＂拐棍＂变成了目的。2001年的《语文课程标准》对其做了相当大的改革,但传统观念的影响已经根深蒂固,而且对汉语拼音的的理解和认识都直接影响着小学语文教学改革的方向和成果。所以有必要对小学语文拼音教学进行再认识,从而消除传统观念对教师教学实践所造成的不良影响。     

新课程下农村小学语文阅读生活化初探

提高语文阅读教学效率的途径有很多，针对农村小学的特点，剖析农村小学语文阅读教学的优势与不足，尝试把阅读教学与学生的生活实际相结合。切实有效地提高学生阅读能力及阅读兴趣。     

谈小学语文课堂教学境界

小学语文课堂教学境界包括规范、科学、艺术化三个层次。规范的课堂教学境界要知识规范、语言规范、书写规范和德行规范;科学的课堂教学境界要遵循科学规律,科学创新课堂,摒弃经验主义,置换课堂中心;艺术化的课堂教学境界要处处见艺术,要有情趣,要有绝活。