“分层次”教学的实践

实施分层次教学,符合素质教育的要求 将学生、教学内容、教学目标、教学方式、考核标准分层次。购置实验实训设备来满足教学的需求。教学效果明显好于我们过去的教学方式。只进行了2个层次的划分,还远远不够。充分理解分层次教学的内含,准确无误执行＂分层次＂的各项工作。     

语文教学中“分层次教学”的尝试

经过几年来的探索 ,我们认为在语文课教学中“分层次教学”是一个十分理想的方法 ,并为这做了不懈的努力。一、学生分层次对小学升初中成绩 ,以及升学后的期中测试成绩和平时的观察 ,将所任课班级的学生划分为Ａ、Ｂ、Ｃ三个层次。每个班级Ａ层次占 1 4 ,Ｂ层次占1 2 ,Ｃ层次占 1 4 ,每班设 4个组和 8名小组长。这样 ,在教学时 ,可根据教材的难易程度及学生对旧知识的掌握情况 ,考虑分三个层次施教。二、教学目标分层次教学大纲对初中语文的教学内容和教学要求做了明确的说明 ,并指出了教学中应该注意的几个问题。在实际操作的过程中 ,必须…     

浅谈分层次递进教学

根据中等职业学校学生的特点，提出了分层次递进教学形式，实践证明：这种教学形式能充分发挥学生的个性特长，调动不同层次学生的学习积极性，培养他们的自信心和自主学习能力。     

作文课分层次递进教学的尝试

在作文教学中谈及“差异” ,我们常常消极对待；整班学生的作文不能“齐步走” ,我们会怨叹 ;“小作家”写出了一篇不尽人意的习作 ,我们会惋惜 ;“后进生”竭尽全力写出的习作 ,我们往往还会不屑一顾。其实 ,“差异”是客观存在的 ,是永恒的。如果我们坚持唯物主义认识论 ,多一点辩证思维 ,用具体问题具体处理的方法来对待“差异” ,我们就会发现 ,“差异”原本是一种资源 ,一种动力。在大力提倡素质教育的今天 ,作文教学如何适应学生的个体差异 ,实现教学目标 ,全面提高学生的作文素质 ,一直是广大语文教师共同关注的话题。为此 ,笔者尝试…     

浅谈分层次递进教学

根据中等职业学校学生的特点 ,提出了分层次递进教学形式 ,实践证明 :这种教学形式能充分发挥学生的个性特长 ,调动不同层次学生的学习积极性 ,培养他们的自信心和自主学习能力     

分层次教学四注意

实施分层次教学，要充分认识和尊重学生个体间的差异，并注意以下四个方面：     

高中英语分级递进式分层次教学

作者所在学校的学生来自全县各所中学,学生的英语水平参差不齐。若忽视学生的个体差异,采用"一刀切,齐步走"的方法进行教学,则不利于学生的多样化发展。为了大面积提高教学质量,教师必须对课堂教学进行大胆探索和改革,以更加灵活的方式进行教学。分级递进式分层次教学就是作者所在学校进行的一种积极尝试,从尊重学生的个体差异,面向每个学生及其每个方面,因材施教,以满足不同智力层次、不同基础类型学生的学习要求,努力培养学生的学习兴趣、学习习惯和学习能力,充分调动学生学习的积极性,挖掘其内在潜能,激发其主动参与的欲望,努力使"学困生转化,中等生提高,优等生拔尖",最大限度地强化教学效果。     

职业学校数学课分层次教学尝试

为适应职教发展的新形势，改变因职业学校生源水平参差不齐而造成的教学难度大的现状，满足不同层次学生成长和发展需要。充分体现因材施教的原则，依据维果斯基最近发展区理论，在无法根据学习基础分班的情况下，数学课班内分层次教学至关重要。     

浅谈大学英语的分层次教学

大学英语分层次教学是针对不同专业、不同学习水平的学生进行的因材施教式的教学方法,它满足了不同学生的学习要求。本文将从大学英语学习的现状,分层次教学的必要性和方法几方面对此加以阐述。     

语文学科分层次教学刍议

每一个学生不求一样的发展,但都要发展;每一位学生不必相同的规格,但都要合格。学生层次如何划分呢?首先是学生个人申请,家长、老师、学生根据学生学习力(想不想学、会不会学、能不能排除困难坚持学)状况共同确立,不给学生贴标签,确保学生接受平等教育的权利,履行认真读书的义务。为了使优秀学生超越目标,使其卓越;中等生突破目标,使其优秀;后进生达到目标,使其合格。组织教学单位、教学方法、教学延伸的内容、评价体系要分。     

数学分层次教学的新尝试

数学分层次教学的目的就是基于学生的差异，使各层次学生都能在各自原有的基础上得到较好的发展。     

高等职业学校的分层次教学

所谓分层次教学，即根据受教育者的个体差异，在科学测查的基础上，对其进行分类排队，按照一定的标准将其划分为不同的层次，针对每个层次的不同特点，因材施教，借以实现既定的人才培养目标的一种教学方式。     

语文教学中的分层次教学

正随着新课程改革的实施,传统的语文教学模式已经不适应21世纪的教学要求。传统的教学模式下,初中语文的教学一般是"一刀切"、"满堂灌""一言堂""满堂问",然而随着新课程改革的实施,《新课标》中明确指出:"义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生。"传统的"一刀切"就不符合要求了,因此,我们在进行教学中,要正视学生之间存在的个体差异,根据学生之间存在的差异进行层次的划     

初中语文作文分层次教学探讨

作文教学在初中语文教学中占有一定的地位,是重点教学内容,但同时也是教学难度较大的教学环节。传统初中作文教学中,往往教师会花费大量的精力和时间才能够完作文教学任务,但是教学效果却并不理想,主要问题就在于教师没有注重因材施教,没有弄清学生之间的差距,学生完成的作文也千篇一律,本质上并没有太大的区别。教师可以尝试进行分层次教学,针对不同层次的学生采取适当的作文教学方式,也许能够取得意想不到的效果。     

浅谈中专护理专业英语分层次教学

分层次教学是一种新的教育思想，是将个别教学、分类教学和集体教学统一在一个教学过程中进行的适合学生个体差异的教学策略。分层教学，就是针对不同层次的学生，提出不同的教学目标，创设不同的教学情景，使各层次的学生都能经过努力得到最大发展的教学策略。     

分层次教学的行动探究

一、分层次教学的涵义　　所谓分层次教学 ,就是在承认学生有差异的前提下 ,确立以学生为主体的意识 ,有区别地制定出教学目标与教学要求 ,设计教学内容 ,控制教学进度 ,变换授课方式 ,创立评估体系 ,面向全体学生 ,全面提高整体素质 ,促进每个学生在最适合自己的学习环境中求得最佳的发展的活动。　　二、分层次教学的实践　　 (一 )学生分层 ,不分班首先根据学生的最基础水平和学习能力将学生划分为Ａ、Ｂ、Ｃ三个层次。Ａ为优秀生占 2 5 % ,Ｂ为中等生占 5 0 % ,Ｃ为学习有困难的学生占 2 5 %。这种层次的划分是呈动态变化的。每学期根据…     

浅谈中等职业学校的分层次教学

所谓分层次教学，即根据受教育者的个体差异，对其进行分类排队，按照由高到低的顺序将其划分为不同的层次，针对每个层次的不同特点，因材施教，借以实现既定的人才培养目标的一种教学方式。