自然教育:农村幼儿教育的基本理念

农村幼儿教育应该树立自然教育的基本理念。首先,农村幼儿教育应该以自然为摇篮,充分利用农村广阔的自然天地;其次,农村幼儿教育应该遵循幼儿的自然天性,以此为基础进行幼儿教育;第三,农村幼儿教育应该以幼儿的自然生活为最终追求,实现幼儿的幸福生活。     

利用农村优势 优化自然教学

农村学校分散,仪器设备少,教学条件差,这是客观存在的。农村小学的自然教学质量到底能不能抓上去?这是目前农村自然教师和学生都很关心的问题。有的同志说得好:农村是个广阔的天地,有许多得天独厚的自然条件,自然教学在农村占有一定的优势。     

发挥农村优势 搞好自然教学

中心校、完校的80％以上和村民校的100％,都地处广大农村或山区。农村地广人稀,学校分散,仪器设备少,教学条件差,这是客观存在。农村小学的自然教学质量到底能不能抓上去?这是目前农村自然教师和学生都很关心的问题。有的同志说:“农村小学条件差,农村学生见识少,要提高农村自然教学质最很难。”但还是有的同志说得好:农村是个广阔的天地,有许多得天独厚的自然条件,自然课教学在农村占有一定的优势。如何利用优势,搞好自然教学,笔者就此问题谈点肤浅的认识。一、农村小学自然教学的优势自然课本的第一册第一课的第     

为了21世纪农村建设的生力军

无论农村和城市,自然教学都是根据自然教学大纲和自然教材进行的。要搞好自然教学,必须解决这样几个问题: 1.农村小学的自然教学指导思想应该是什么? 2.农村小学的自然课应该怎样教? 3.小学自然教材120课中《三——六年级》几乎都涉及到观察(或考察)、实验的材料,农村小学该怎样来解决这些问题?     

农村自然教学改革的关键所在——建设一支专职自然教师队伍

如果说把自然课堂教学方法的改革称作为微观改革的话,那么,重视自然教学,解决好师资及教学设备问题,把握住农村自然教学与农结合为农村经济建设服务的方面等,我们统称为宏观改革。 1989年秋以来,我市农村自然教学改革的重点放在宏观改革上。而在宏观改革中,我们又始终抓住了专职自然教师队伍建设这一关键。 我市农村自然教师队伍的建设是从队伍的建立、稳定和提高三个方面进行的。     

农村幼儿园教师运用自然材料开展教育活动的分析

农村幼儿园因其特殊的地理位置,周边会存在很多自然材料,获取自然材料的方式简单,有利于提高幼儿的学习和操作能力。因此,农村幼儿园可以将自然材料作为教学手段的一种,用低成本来建设高质量的幼儿园。作为教学活动的保障,农村幼儿教师要认识到农村的独特优势,必须提高自身的专业能力,充分利用自然材料的特点,将其融入教学活动中,为幼儿带来更加生动且专业的教育。     

农村小学上好自然课的优势和途径

作为向小学生进行科学知识教育的自然学科,它所担负的提高农村学生科学素质的任务更为重要和紧迫。因此,要发挥农村学校上好自然课的优势,研究农村小学自然教学的途径,切实提高农村学校自然课的教学质量。     

农村幼儿园基于乡土资源实施自然美育的实践探索

近年来幼儿园自然美育工作取得了长足进步,但农村幼儿园教师仍存在对自然美育内涵认识不全面、地域教育资源未能充分挖掘与利用等问题。本文基于自然美育内涵,深入挖掘乡土教育资源,充分发挥其自然美育功能,引导幼儿感知自然、探究自然、孕育环境美德,使农村幼儿也能享有优质的自然美育。     

发挥农村优势 努力开好自然课

从1987年秋季开始,我们承担了湖北省教研室下达的“农村小学怎样开好自然课”的专题实验任务。四年多来,我们根据农村小学实际,充分利用当地有利自然环境,积极创造条件,摸索适合农村特点的自然教学规律,促使我镇农村小学开好、上好自然课,解决了农村自然教     

路口之“路

自一九八七年秋季起,湖北省黄州市开始进行省教研室定的“农村小学怎样开好自然课”的专题实验。到目前为止,这项实验已经历了两个周期:从一九八七年秋到一九九○年春为第一周期。在这个阶段,他们以路口小学为基地,选取部分乡镇中心小学为协作点,系统地进行了“影响农村小学自然教学的相关因素”、“怎样设计和选择农村小学自然教学材料”、“农村小学自然生物园地的建设管理与使用”、“农村小学自然教研组织与活动形式”、“农村小学自然课外活动内容与形式”等若干个子课题的实验研究;从一九九○年秋至一九九三年春为第二周期。在这个阶段,着重点是扩大第一周期的成果,路口镇在推广实验点的经验方面作了许多实在的工作,促进了自然教学的改革和发展。     

充分开发乡土资源,突出农村幼儿园科学教育办学特色

农村幼儿教师要更新幼教观念,准确定位自身的办学优势,充分利用农村得天独厚的自然条件,就地取材,进行科学教育。并巧借这些乡土资源,发掘其内在教育价值,成为农村幼儿学习科学的财富,因地制宜地引导幼儿走向自然,走向科学,彰显农村幼儿园的办学特色。     

环鄱阳湖区农村自然休闲体育内容、方式与方法研究

为了掌握鄱阳湖生态经济区自然休闲体育发展状况,采用文献资料、问卷调查、个别访谈、逻辑归纳及数理统计等研究方法,对环鄱阳湖区的六个设区市15个滨湖县(市、区)的农村开展自然休闲体育状况进行实地调查,着重分析了环鄱阳湖区农村自然休闲体育开展的内容优势、方式方法和发展弊端,提出了创新发展环鄱阳湖区农村自然休闲体育的建议及对策。     

在农村中小学推行小班化教育之我见

随着城市化进程的加快,许多家长纷纷把孩子转到县城学校就读,在农村中小学自然形成了30人左右的小班。农村中小学自然小班的出现,与上海、南京等大城市所推行的优质化教育的小班不同的是非有意为之,而是农村教育的一种无奈选择。如何发挥自然班级规模小的优势,实施小班化教育,是促进农村教育改革发展、推进城乡教育均衡的一大契机。     

农村小学教师师德现状反思与对策

农村小学教师是我们基础教育的中坚力量,农村的教育离不开他们,农村人才的培养需要他们,农村小学教师的职业道德水平高低,直接影响着农村小学教育质量的提高。建设一支高素质的农村小学教师队伍,提高教师职业道德素质必须放在首位。他们职业道德素质高了,自然会爱岗敬业,乐于奉献,关爱学生,依法治校治教,教育教学质量也会自然提高了。     

进一步加强农村小学的自然教学

小学的自然教学,对于全面提高学生的素质,形成科学的自然观、世界观,有着十分重要的作用。世界发达国家,对小学自然教学越来越重视。采取了很多有力措施。我国许多科学家、教育家和有识之士,也不断地发出改善小学自然教学的强烈呼吁。但是,由于应试教育和传统思维模式的影响,在许多地方,特别是偏远农村小学,自然教学仍然没有引起足够的重祝。这种状况,如不能尽快改变,将严重影响我国下一世纪的人才素质,尤其是农村的人才素质。当前,不少农村封建迷信抬头,求神问卜等愚昧落后现象有增无减,这与农村科学普及教育的力度不够有直接关系。本刊发表一位农村自然教师的呼吁。希望此文能引起各级教育行政部门,尤其是乡镇以下教育行政部门的重视,对照一下本地的情况,采取相应的改进措施。我们衷心企盼着我省农村小学自然教学的状况,能有一个大的改观。     

杭州市1986年小学自然教研工作要点

一、市局组织区县教研员调查余杭县、建德县农村小学自然教学、教改质量情况。通过调查,了解农村小学教学、教改质量的现状和提高质量的基础条件,分析当前农村小学的自然教学在教学思想、内容、方法上     

到大自然的怀抱中学习

农村孩子学习自然课一定要到大自然的怀抱中去,充分利用周围的自然环境和自然条件,观察、思考、探索“大自然的奥秘”。几年的实践告诉我们,这种“顺应自然”的教学方法使农村自然教学生机盎然,获得“一举多得”的良好效果。 我们在各年级都成立了自然课外活动小组。如三年     

农村自然课要发挥自身优势

加强农村自然教学工作是普及初等教育的一项重要任务。本期从全国第二届农村自然教学研究会的发言交流材料中,摘要刊登有关结合农村实际改革课堂结构,充实教学内容,加强实验设备方面的文章,供广大教师教学时参考。     

生态女性主义与资源型农村环境治理

资源型农村环境危机日趋加剧,成为阻碍美丽乡村建设的一大顽症。而探讨环境危机的根源是解决问题的关键。生态女性主义反对与自然/女性对抗的人类/男性中心主义,认同自然的女性气质,倡导女性在环境保护中发挥主力军作用,为资源型农村环境治理提供了新思路。由此,基于生态女性主义视角,说明资源型农村环境危机的深层原因在于人类中心主义导致对自然的过度掠夺,据此提出性别公平是资源型农村发挥女性环境治理作用的保障。     

联系农村经济建设的实际

我校是一所乡办小学,在自然教学过程中,我注重联系农村实际,在教学内容和教学形式上,让学生直接接触社会,接触大自然,使自然教学密切联系农村经济建设。 在教学内容上,适当补充,注重结合农村产业结构调整的实际。