“生活积累与阅读积累”同步训练的实验研究

俄国作家契可夫认为，一个知识孩子，应当具备三个头脑，一个是天真的头脑，一个是生活的头脑，再一个是书本的头脑，语教学就是训练学生用其物质的头脑从生活中，从书本中寻找写作的材料和灵感，这就要求我们语教师必须从单纯的课堂教学中走出来。一是引导学生通过对周围的人、事、物、景有顺序、有重点地进行观察，从看似平淡无奇的社会生活中发现美好的东西，提取出有价值的写作材料，即进行生活积累。二是引导学生通过多读、多背、多记积累语言材料，学习表达方法，即进行阅读积累(以下简称“双项积累”)。因此，我们自1997年始，在金城镇小学89个教学班，2400多名学生中开展了“生活积累与阅读积累同步训练”实验。教学实验的实践。使我们更加深刻地体会到：生活积累与阅读积累并重同步训练，是提高学生读写水平的有效途径。     

基于学习路径分析的“周长”单元整体教学——整体认识和优化教学内容

周长,顾名思义,就是“一周边线的长度”,“周”是前提,“长”是关键。因此,周长既有“形”的概念,研究周长离不开对形的研究;周长又具有度量的特征,是有长度的。在现实教学中,往往存在一种误区:在公式教学之后,周长的计算成了应用公式求值的过程。     

实验领先 科学探究——整体教学法浅谈

实验领先、科学探究的整体教学法就是在某一课题开始时首先进行一组化学实验 ,创设化学情景 ,展现这一化学问题的概貌。激发学生的学习动机 ,实现学生对这一化学课题的整体感知 ,然后用分析探究的方法深入、全方位地讨论这一化学课题 ,概括出研究对象的变化实质、变化规律及相互关系 ,实现学生对这一化学问题的领会。通过知识迁移 ,联系各种现象将这一化学问题具体化 ,使这一课题得到巩固 ,在这个过程中达到使学生掌握化学知识、建立化学方法和形成化学能力的教学目的。化学整体教学法的程序设计是 :实验领先 ,初步感知→分析讨论 ,认识实质…     

阅读引导“四法”

在阅读教学中，学生是阅读的主体，整个阅读过程需要他们自己去经历，但由于学生阅读能力、生活阅历、认识水平的差别，在阅读文本过程中往往会出现阅读理解的表面性和片面性，有时甚至还会出现一些偏差和错误。这就需要教师充分发挥“引导”作用，根据学生理解的情况，组织学生围绕重点、难点、疑点展开讨论和交流。[第一段]     

主题引领 整体优化——例谈小学语文“单元整体教学”

系统论指出,系统是相互联系的若干要素按一定的方式组成的统一整体,组成整体的各部分结构合理、功能协调,就能产生“整体大于部分之和”的功效。当前语文教学存在的“细节精彩,整体不佳”这一问题,实质上是忽视以整体的视野来观照语文教学所致。因此,必须以系统的思维方法来处理语文教学问题,实施整体教学,实现语文教学的整体优化。     

“中学语文课堂教学整体优化”科研课题开题

1998年10月23日,由雅安教育学院和雅安地区教科所共同承担的拟申报四川省普教科研课题“中学语文课堂教学整体优化”在雅安教育学院正式开题。     

优化整合实验 提高课堂效率——“化学反应速率”高三复习课及反思

以苏教版选修4"化学反应速率"高三复习课为例,通过实验的优化整合,提高复习课教学效率,提升课堂思维品质,培养学生探究、分析、综合应用知识的能力。     

化学密信实验“异常”现象探析及改进

化学密信实验作为探究活动,在实验中出现了“打印纸本身变为蓝色”和“碘酒在打印纸上变为黑色”两个异常现象.通过实验探究,初步确定异常现象的原因是打印纸本身表层涂有淀粉,以及水分的影响使实验产生异常现象.实验能引发学生认知冲突,激发学生强烈的求知欲.     

谈“整体优化教学法”课堂教学设计中的目标设计

整体优化教学法是以教学设计为核心,对教学全过程进行调整、控制、管理和评价的一种系统理论和方法。它所研究的对象包括教学过程中的全部要素。笔者依照系统科学的观点,以生物课堂教学设计为例,在对教学过程中的全部要素进行分析、研究的基础上,设计出最佳方案,经过两年多的实践,取得了较好的教学效果。     

化学实验基本操作中的“错”与“对”（上）

初中学生对化学实验有着浓厚的兴趣,如果化学实验的基本操作和基本技能训练不够,做实验时不认真,就会出现一些不该有的失误,有时甚至会造成事故。笔者在多年的实验教学中,总结了初中学生在化学实验中经常出现的错误及其正确操作,今提出来供大家参考、借鉴。     

优化教学手段,活用整体阅读——八年级英语课堂阅读训练探讨

英语阅读训练旨在更多地输入语言材料,让学生能够掌握一些基本的阅读技巧,逐步形成语感,以培养学生的阅读理解能力。而对大多数中国学生来说,阅读是他们大量接触英语、学习英语的主要手段,又是提高英语能力的重要方面。针对Go for it!新教材和学生的特点,以及当前在阅读教学中还存在的问题,我们就八年级英语教学如何优化教学手段,用活整体阅读法作了以下探讨：     

“递进式整体优化”实习新模式的建构与实践

实习质量的高低直接关系到高等院校毕业生的质量。＂递进式整体优化＂是我们在实习改革中探索总结的一种新模式,＂递进式＂指的是实习时间的合理安排与巧妙衔接;＂整体优化＂指的是从基地建设、资源配置、管理模式、技术手段等方面的全盘考虑与优化,这一实习模式的建构与实践大大提高了实习效率与质量,体现出这一实习新模式的价值。     

“递进式整体优化”实习新模式的建构与实践

实习质量的高低直接关系到高等院校毕业生的质量。＂递进式整体优化＂是我们在实习改革中探索总结的一种新模式,＂递进式＂指的是实习时间的合理安排与巧妙衔接;＂整体优化＂指的是从基地建设、资源配置、管理模式、技术手段等方面的全盘考虑与优化,这一实习模式的建构与实践大大提高了实习效率与质量,体现出这一实习新模式的价值。     

把握生活“三步曲”优化写作教学

初中生不乏写作的热情,然而由于生活基础不扎实,往往感到写作是一桩极其劳累的事情,所以作文很难有新意、有深度。一是学生缺乏生活积累,写作底子没有生活基石。二是教师的作文教学大多是闭门造空中楼阁。因此,让学生必须深入到生活中,汲取营养,标新立异。     

“整体优化”应注重学生的差异

<正>按照以人为本的教育原则,面向全体学生,让学生在一堂课中都能得到较好的思维训练和知识发展,这就需要做到"优化组合"。任何一项校本教研活动,都离不开课堂教学的实践检验,从     

浅谈“有用”化学实验的设计策略

与社会生产生活相联系的"有用"化学实验符合课程理念,是对化学教学的必要补充和有效提高。本文主要从学情分析、实验内容设计、实验药品选取、实验仪器改进、实验形式优化几方面来重点阐述对"有用"化学实验设计策略的研究。     

巧用“视频头”同步传输演示实验

时代发展至今,课堂中整合信息技术已随处可见。化学教学与信息技术整合中．巧妙运用“视频头”同步传输演示实验过程时．扩大实验现象可见度的同时充分彰显出信息技术在辅助化学教学中提高化学演示实验教学效果的优势。现将个人具体使用情况叙述如下：     

整合信息技术，优化作文教学

作文教学是语文教学的重头戏,是语文“听、说、读、写”整体训练的重要内容,是学生认识水平和文字表达能力的集中体现。叶圣陶老先生曾说过：练习作文是为了一辈子学习的需要,工作的需要,生活的需要,不是为了应付考试,也不是为了当专业作家。