"吃一堑,长一智"——让学生体验、感悟"错误"

联合国教科文组织教育发展委员会主席德加.富尔在<学会生存--教育世纪的今天和明天>一书中指出:"教育应该较少地致力于传递和储存知识,而应该努力寻求获得知识的方法(学会任何学习).""试误学习"已经成为创新学习理念突出的现代特征之一.现代教育心理学的奠基人桑代克将其定义为:经过重复练习某一经验而逐步减少错误,即通过试误形成的,这就是试误学习.陶行知先生说过:"教的法子应当根据学的法子."师生在互动中肯定有碰撞,学生的学习也存在差异,这就要产生一些错误做法、错误思维过程,而错误的出现说明学生学习过程中的曲折,暴露出学生思维中的障碍,为教师的教指明了方向.     

改进英语教学方法 使学生积极主动学习

一、激发并保持学习的兴趣 现代心理学之父皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”只有激发了学生学习英语的热情,才能使学生学习由“要我学”转变到“我要学”。     

怎样使学生善于发现自己的错误

学生在学习过程中出现一点错误是正常的,但"不该错"的错误出现就不应该了.有的学生上课听得懂,问题也回答得出,但做作业或考试时就出现了错误,并且不能自己检查出来,要靠别人指点.     

基础教育的成功在于使学生懂得怎样去学习

在教育实践中,我们深深体会到,教育的成功不仅在于学生已经学到了什么,更在于使学生懂得怎样去学习,从而培养学生善于学习、终身学习的愿望。学校五十     

教图形的认识要提供“三个机会”

皮亚杰曾说:"思维是从动作开始的,切断了动作和思维之间的联系,思维就得不到发展."因此,教学中要尽可能地给学生提供实践、动手的机会,使学生初步体     

怎样使课堂变得让学生更容易接受

说实在的,要想让学生一堂课45分钟全神贯注的听讲确实不易,就算是好同学也很难做到·著名数学大师丘成桐说过:"数学并不枯燥,而是我们把它教枯燥了"·根据多年教学实践,我深深地体会到,在教学中,若能恰当地引用诗词,使数学课堂多一些文化气息,不仅可活跃课堂气氛,而且还能激发学生的学习热情,陶冶情     

浅谈怎样使学生上好美术课

所谓鼓励性评价,就是教育者着眼于发现学生的优点和长处,观察学生的细微变化,寻找闪光点,创造一个支持性的环境,不断境强学生成功的愿望,从而最大限度地调动学生的积极性。     

谈制图教学中学生技能的培养

一、动作技能的培养技能培养的基本途径是练习。但练习不同于机械重复 ,而是有目的有计划有指导的活动。练习的效果取决了合理的组织 ,因此在组织练习时必须做到 :①明确学习的目的和要求。②掌握正确的练习方法 ,避免盲目的尝试 ,提高学习效果。几何作图是作业的开始 ,学生在初次练习时会感到很陌生 ,教师亲自示范是至关重要的 ,它可以使学生通过观察教师的动作示范 ,获得练习和实际动作的清晰表象 ,知道“练什么”和“怎么练”。③由易到难、由浅入深、由基本题到应用题、由模仿到创造。教师应按照技能形成过程的几个阶段来设计练习 ,以提…     

攀登的台阶：怎样使学生学会学习

在教学工作中 ,如何教学生学会学习 ,让学生懂得怎样学习 ,说到底 ,是个方法问题。在教学实践中 ,每个学生的发展进程并不是一致的。虽然大家都在一个起跑线上 ,可由于条件不尽相同 ,所以各人的努力水平仍是参差不齐的。要创特色、创名牌学校 ,就对我们的教学水平提出了更高的标准 ,对教师提出的要求自然会更加具体 ,因为他们有更重的压力 ,要克服更多的困难 ,想出更多的办法来。前边说过 ,怎样学习归根结底是个方法问题 ,那么在这方面 ,我们该做哪些工作呢？一、结合教案提出方法教师备课的目的 ,在于科学地分解课业 ,争取在有限的课时中 ,…     

谈职校学生技能的培养

所谓技能是指顺利完成某种活动方式或心智活动方式,是通过训练而获得的技能动作和心智。其中心智技能是动作技能的基础,是在学习各个学科,特别是在学习专业基础学科任务的基础上得到逐步培养和提高。由于现代职教教学中更强调实践性,所以两者就成为紧密的结合体。只有以所学专业理论知识为向导进行严格实践训练,才能提高学生的心智技能;而操作技能则是按规定要求完成操作程序的能力。具体到职教教学中,就是运用所学理论专业知识进行严格训练,熟练而准确地完成特定目标任务的能力,判定操作技能是否形成的基本依据是必须了解学生在学习操作技能前都学会了什么,学习后又都掌握了什么,掌握了多少。那么实际中如何具体培养。[编者按]     

高职学生角色转变分析

高职院校的学生从中学生转变成高级技术应用性人才,其地位、作用、身份差别是很大的,角色转变的跨度也是很大的。学生只有在心理上、能力上、职业素养上全面达到了社会对该角色的期待要求,才能认为学生个体实现了角色转变,学校才达到了教学的目的。只有当学生走上工作岗位后,职业技术教育的经济效益和社会效益才会产生。笔者认为,认真研究伴随人才培养过程的学生角色转变规律、障碍及相应对策,对我们的教育教学工作是非常必要的。一、高职学生角色转变的规律分析顺利完成角色转变一般有四个阶段:角色认知———角色认同———角色学习———…     

怎样使化学课对学生产生“魔力”

化学课教学中要注重吸引学生的注意力,方法有很多,如：角色表演,增加兴趣;讲故事,搞竞赛活跃课堂等等。     

怎样使学生在解题时少犯错误

学生在学习过程中难免会出现这样或那样的错误，针对学生的错误进行分析是很必要的。教师可以通过学生的错误来发现学生的不足，而学生的错误可以揭示学生在掌握知识的过程中出现的问题，但错误对于学生来说却是不可缺少的，它是学生对所学知识的应用暂时的结果。基于以上原因对学生解题的错误原因作出如下的分析。     

“使学生主动地学习英语”之探究与实践

“使学生主动地学习英语”这样的话题,是老生常谈,然而,我们还做得相当不够。本文讲述了学生被动学习英语的原因,本人在“使学生主动地学习英语”方面的探究与实践。     

谈怎样使学生掌握学习方法

当前,在教学改革的大潮中,谈教师教法的多,而谈学生学法的少。教师在教学过程中既要传授科学知识,也要教会学生一套科学的学习方法。下面结合自己多年的教学实践,就怎样使学生掌握学习方法,谈一些自己的思想体会。一、课前阅读预习首先向学生们讲清课前预习的意义。强调阅读教材时要认真,不能走马观花。每节课前根据教学内容、已学过的知识及新知识引入等,设计出简单的阅读提纲,让学生带着问题去阅读预习。在阅读时,首先要弄懂概念、定义、定理的意义,符号、公式及各种关系式的含义可以先做上记号,作为听课的重点,这样在听课时就能有意识的…     

怎样使学生的作文言之有“情”

有些学生的作文缺乏真情实感,有的学生胡编乱造,有的学生作文语言平淡乏味。这种现象的出现,是由于学生缺乏表"情"达意的方法。教师在平时的教学中,要激起学生的"情",教给他们表"情"达意的方法,真正使学生的作文言之有"情"。     

在新课改中怎样使学生会学

会学是学生通过对知识的探求，发现新规律、新信息、新知识及提出新问题，然后寻求解决方式的一种学习活动，是一种创新的学习方式。     

要鼓励学生“班门弄斧”

"班门弄斧"多用来形容自命不凡、不自量力之人,但对学生的学习来说,必须鼓励他们班门弄斧,因为这是学生学习和掌握知识、技能的重要方法之一,同时也是教师创新教育的一个重要方面.     

怎样真正体现“主导”和“主体”

新课标指出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。这一新的理念说明：在未来的教学中，要注重落实学生学习的主体性，要注重发挥教师对学生学习的主导性。教学实践证明，当教师的主导性和学生的主体性都能落实到教学中时，课堂教学就会有高质量。但是我们常常发现，在教学中“以教师为主导”和“以学生为主体”不能落实到位，怎样才能体现“以教师为主导”和“以学生为主体”呢？本文试就“教师主导的内容”“落实学生主体的方法”进行探讨。