论语文教学中的创新设疑

学习贵在创新。所谓创新 ,就是想出新方法 ,建立新理论 ,做出新东西。培养学生的创新精神是教师的一项战略任务 ,作为教师必须按照“一个中心 ,三个着眼于”的要求学习和运用邓小平教育理论 ,特别是要将培养创新精神作为在 2 1世纪更好地贯彻执行邓小平“教育要面向现代化 ,面向世界 ,面向未来”根本方针的一个重要方面的高度来认识。作为语文教师 ,我们要特别注意在语文教学中培养学生的创新精神 ,增强自己培养创新精神的责任感。创新学习的重要性不言而喻 ,语文教学中的设疑恰是其中很重要的一个内容。学贵有疑 ,有疑才有思 ,有思才有问 ,…     

小学语文教学中学生创新能力的培养

随着社会的发展 ,素质教育的全面实施 ,培养学生的创新能力已成了学校实施素质教育的重要任务。小学语文教材内容丰富多彩 ,蕴含着极其广阔的创新资源。如何在创新教育中发挥语文教育自身的优势呢 ?下面是笔者在教学践中得到的一些启示。引导学生质疑 ,培养创新意识。 学贵有疑 ,“疑”是创新的开端。学习有疑 ,说明头脑开始警觉 ,而这种主动警觉会促进自己独立思考 ,独立思考的结果往往有创造性。因此 ,创设质疑氛围 ,教给质疑方法是势在必行的。在教学中 ,我引导学生围绕中心、课文重难点等方面进行多角度提问 ,使学生的创造力在“学、思…     

小学语文教学中培养创新意识浅议

所谓创新意识，是指人对客观世界独到的看法、新颖的见解及标新立异的欲望。创新意识强的人总能从不同寻常的独特视角来分析问题，具有强烈的创造欲望和创造勇气。因此，我们在教学中要把学生这方面的潜能挖掘释放出来，不断注入开发创新意识的活力。在小学语文教学中如何培养学生的创新意识呢？一、鼓励学生质疑，培养创新思维创新意识来自于问题。古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”“疑是思之源，思是智之本。”发现问题、提出问题的过程中往往闪烁着智慧的火花。牛顿发现万有引力，瓦特发明蒸汽机，都起源于质疑。可见，具…     

浅谈古文中的疑问式教学

疑是创新的起点,疑是思维的火花,疑是进步的阶梯,疑是启开思维大门的钥匙。在语文教学中重视学生的疑是至关重要的。尤其是古文的教学,把这个疑用好、用活了,你会收到意想不到的效果。对此我就深有同感,现就把“疑问”式的教学具体谈谈,也称“五疑”式教学。五疑：“自学存疑——质疑答难——设疑引议——启思释疑——述疑多练。     

多角度创设问题情境 全方面激发创新思维

每一位语文老师都要做个有心人,充分利用教材中蕴藏着的丰富的创新因素,多角度地为学生创设问题情境,全方位地激发学生的创新思维。其具体做法如下。一、鼓励学生读书,大胆质疑古人云:“学贵有疑”,“学则须疑”。疑是思之源,思是智之本。疑中蕴涵着创新的萌芽,是创新的开始。在教学过程中,教师要重视学生质疑能力的培养,借助教材内容,引导鼓励学生敢想、敢疑、敢问,促使学生创新潜能的发挥。具体做法应从以下几个方面人手。     

启发创造思维，让课堂充满创新的活力

创新思维是一种主动的、独特的思维方式 ,在课堂教学中 ,激发和培养学生的创新思维对于实施素质教育有着十分深远的意义。我们知道 ,任何学科都具有发展学生思维的功能 ,但语言的性质决定了语文学科在培养学生创新思维方面有着独特的优势。因此 ,在语文教学中 ,培养学生的创新思维就成为了语文教学改革亟待探索的重大课题。一、引导学生质疑问难 ,培养思维的深刻性古人云 :“疑是思之初 ,学之端。”学生的积极思维往往是从疑问开始的。语文教学中学生的质疑问难 ,蕴含着可贵的创新意识 ,所以教师要激励学生多方面、多角度地质疑 ,以疑激思 ,…     

创设情境 激发质疑

古人云：“学贵有疑”,“学则须疑”．疑是思之源,思是智之本。质疑是探求新知识的开始,也是探求新知识的动力;也就是说质疑是创新的开始,也是创新的动力。因此,从质疑开始,在物理教学中培养学生的质疑能力,元疑是培养创新能力的重要内容。那么如何在物理教学中培养学生的质疑能力呢？我想,关键在于刨设问题情境,激励学生质疑问难。     

数学教学如何培养学生的创新意识

时代呼唤着教育教学改革 ,时代呼唤着具有创新精神和实践能力的人才。数学 ,作为学科教育体系的重要组成部分 ,在创新教学实践中起到了“排头兵”作用。下面谈我的几点做法 :一、创设情景 ,激趣引思亚里士多德说 :“思维是从惊讶和问题开始的”。学生的创新想法和创新活动 ,往往来自于教师创设的问题情景。因此 ,教学中有意识设疑于新旧知识的矛盾冲突中 ,使学生因“疑”生奇 ,因“疑”生趣。一堂新课 ,教师一开始就应该精心设计 ,创造既有启发性又有趣味性的情景 ,激发学生的求知欲望 ,培养学生的想像能力。例如在教学“能被 2、5和 3整除…     

教“学”，更要教“问”

古人云：“疑是思之源,思是智之本。”教育家陶行知更是通俗地告知：发明千千万,起点在一问。可见,创新首先要会问。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”如果一个人不能敏锐地发现问题、大胆地提出问题,就不能深入地分析问题并创造性地解决问题,自然也就无法进行探究活动。因此,在语文教学中,要始终把培养学生提问题的能力放在重要的位置。     

设疑在语文教学中的运用

设疑在语文教学中的运用□正宁一中赵芳规○中学语文教学○“学而不思则罔”，“疑是思之始、学之端”。教师在教学中恰当地运用设疑、质疑、解疑，进行启发式教学，则是激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性、培养学生创造思维的一个行之有效的方法。这一方法要求教...     

质疑:培养学生创新能力的重要手段

在世纪之交的今天,教育的重要任务是实现由“应试教育”向素质教育的转轨。江泽民总书记在两院院士的讲话中指出：“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”“一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林。”素质教育是培养学生创新能力的工程,而语文教学中培养学生的创新能力的重要手段就是——质疑。　　什么是疑？孔子在《论语》中说：“学而不思则罔,思而不学则殆。”疑是“思之始,学之端”;是“未解之惑,未知之物,未辨之味,未通之理”。而质疑就是向“未解、未知、未辨、未通”领域发问,探求新知。…     

高中历史新课程问题教学策略之我见——从实践性思考与探索说开去

古人云：“疑者,思之始,学之端也。”“学贵有疑,小疑则小开,大疑则大进。”这里的“疑”就是发现问题,而解决问题的过程就是最好的学习过程。现代教育强调创新精神和能力培养,而基于问题探究的学习方式无疑是一种有效途径。实践表明,高中历史新课程教学中积极开展问题教学的探索,在理论上对“指向问题解决的教育思路”进行分析与研究,在实践中对课堂教学过程进行总结与反思,是一件非常有意义的事。     

历史教学中培养学生创新能力的策略

如何在历史教学中培养学生的创新能力？笔者在教学中通过设疑、质疑、释疑、存疑的教学模式进行探索,以期达到“以疑促思维,借思激创新”的教学目的。     

在小学语文教学中培养学生的质疑能力

古人云：小疑则小进,大疑则大进。疑是思之始,思是行之端。没有疑问,就无所谓思考,无所谓创新。《基础教育课程改革纲要》指出,要“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力”。在《课标》中,要求“能对课丈中不理解的地方提出疑问”。“学贵有疑”,人们的进步是在解决问题的过程中获得的,而提出问题是解决问题的必然前提。自新课程标准实施以来,学生对文本的感悟能力被格外地重视起来,而质疑能力的培养直接与学生的思维能力的发展紧密相连。本文对小学语文教学中培养学生质疑能力进行了探究。     

创新思维在语文教学中的运用

创新教育是新世纪素质教育的灵魂,培养创新人才的个性品质首先要培养创新思维。创新思维是指具有崭新内容的思维形式,它具有灵活性、敏捷性和新颖性的特征。它不受传统思维的束缚,善于变通,别具一格地分析问题,找出解决问题的新方法和新途径。语言是思维的工具,语文教学直接关系到学生思维能力的培养,将创新思维运用到语文教学中,有利于培养学生不断求知求新,积极探索的心理取向,有利于创新人才的培养。多用“激疑引思”思维是从疑问开始的,学生只有进入积极的思维状态,才会有创新思维。宋代教育家朱熹说过:读书,无疑者须教有疑,有疑者却教…     

浅谈小学语文教学中如何实施创新教育

江泽民总书记在第三次全教会上指出 :“面对世界科技发展的挑战 ,我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识 ,教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面 ,肩负着特殊的使命。”因此 ,小学语文教学进行创新教育是教育改革发展的必然 ,也是深化素质教育的必然。下面谈谈在小学语文教学中如何实施创新教育。一、鼓励学生质疑 ,激活学生的创新意识。科学家爱因斯坦指出 :“提出一个问题 ,往往比解决一个问题更重要。”可见 ,“疑”是思维的开端 ,创新的基础。但是 ,并不是所有的学生都敢提问 ,都能提问、都会提问、这…     

在质疑中培养能力

中学教育对学生能力的培养的一个重要方面是培养他们的创造意识、思维习惯和敢于怀疑前人、提出自己独立见解的精神,从某种意义上说就是培养他们的一种敢于张扬个性的独立主体精神。在语文教学中,我们就应该努力培养学生的质疑意识,在质疑中培养能力。 学源于思,思源于疑,疑是思之始,学之端。北宋哲学家张载认为:“在可疑而不疑者,不曾学,学则须疑。”语文教育家叶圣陶先生说:“活读运心智,不为书奴仆。”可是现在不少语文教师备课时为教参至上,“克隆”现成资料,自觉不自觉地做书的奴隶,上课时照本宣科,教参怎么讲,他就怎么讲,仅成了个“传声筒”,完全没有了自己的思考。黄岳洲先生曾痛心疾首地     

一部体现“教学生学”的特色的好教材——广东湛江市教委教研室编的初中语文课本评介

陶行知先生说过:“先生的责任在教学生学。”这一反映教学根本目的的精辟论断,对教学工作的每一个环节都有普遍指导意义。(?)疑地,它首先应该是当前改革语文教育、编写语文课本的根本指导思想。课本,乃教学之根本。语文课本,就是提供教学生如何学的思     

在语文教学中点燃学生创新的火花

<正>"创新是民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭源泉,也是中华民族最深沉的民族禀赋"。小学语文作为一门基础学科,包含丰富的创新内涵。因此,在教学过程中,我们应为学生创造创新的机会,点燃他们创新的火花,使他们得到更好的、全面的发展。下面我就结合自身教学经验,谈谈在语文教学过程中点燃学生创新火花的几点做法。一、鼓励学生质疑,疑中求新学源于思,思源于疑。质疑问题是学生创新思维获得发展的前提。因此,在教学过程中,教师应鼓励学生质疑,大胆提出自己思考得出的不同意见。鼓励他们敢于向老师质疑,向课本质疑,向同学质疑。引导他们课前预习后质疑,课中学习时质疑,课后进行延伸性质疑。同时,指导学生运用多     

宏观经济学教学中“学思结合”的应用

宏观经济学作为经管类本科教育的核心专业基础课,经常出现教师难教,学生难懂的问题,本文从“学思结合、教学相长”的的角度,提出改进教学方法,在教学过程中创新思维,运用案例式、参与式教学;改进考核机制,增强学生主动性,以实现“质疑、思疑、解疑”的教学过程.